Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ И ЦЕЛЕЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Миссия организации
1.2. Функции и методы педагогического процесса
1.3. Организация образовательного процесса гимназии
2.ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОУ ГИМНАЗИИ № 1592
2.1.Характеристика исследуемой гимназии
2.2.Организационная структура гимназии
3.ПЛАНИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ ГИМНАЗИИ НА УЧЕБНЫЙ ГОД
3.1.Определение целей для гимназии на 2013-2014 учебный год
3.2.Реализация целей по сплочению коллектива гимназии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Выдержка из текста
Со школой сталкиваются все. Многие – дважды, а то и трижды. Первый – когда учатся сами, второй и третий – когда приводят учиться детей и внуков. Всякий раз детям, родителям, бабушкам и дедушкам кажется, что они знают о школе все. Активно обсуждаются личности учителей и администрации, школы сравниваются между собой, вспоминаются события и люди, работавшие в школе 25 – 3-, а то и 50 лет назад. Даются оценки учебникам. Все, что касается школы, широко освещается средствами массовой информации. В преддверии первого сентября, дня учителя обсуждение носит массовый характер. В период выпускных экзаменов – тоже. Однако и в промежутке между этими событиями тема находится на виду. Несмотря на это, большинство граждан даже отдаленно не представляют себе работы педагогического коллектива. Большинство считает, что работа эта тяжелая, связанная с постоянным пребыванием в шумном детском коллективе. Многие считают (и не без оснований), что учитель – некое всезнающее существо, добивающееся такого же уровня знаний от детей. Есть такие, которые полагают, что жизнь учителя легкая: подумаешь, поговорил несколько часов – и домой, летом – три месяца отпуска, зимой – пол месяца, летом и весной – еще по неделе. Да еще подарки получают к каждому празднику. Отличная работа, особенно для женщины. Оставляет массу времени для семьи. А деньги пусть муж зарабатывает. Учителя могут только улыбнуться, услышав такое мнение, хотя улыбка эта — не без горечи. Если об учительском труде судит каждый, плохо представляя, однако, его специфику, то школу, как сложный объект управления представляют себе немногие. Даже работающие в школе видят обычно только одну сторону этой непростой организации, и только директор и, возможно, несколько представителей администрации, да самые опытные преподаватели могут увидеть школу “с высоты птичьего полета”. Конечно, школа — это в первую очередь инструмент воспитания и образования молодого поколения. Поэтому главные действующие лица в ней – ученики, для которых школа и создана, и учителя, без которых учебный процесс немыслим. Однако ученики – еще дети, даже если они скоро закончат школу. Поэтому связь с родителями школе необходима. Ближе всех к родителям оказывается классный руководитель. Процесс учебы и воспитания – многогранный. Он не может осуществляться спонтанно, требует руководства. Организация учебного процесса должна сделать все эти события незаметными для учеников и родителей, обеспечить бесперебойность и организованность учебно-воспитательного процесса. Это является обоснованием актуальности выбранной для рассмотрения темы. Современная наука находится в состоянии быстрого развития. С одной стороны, требуется шагать в ногу с прогрессом, с другой – сохранить фундаментальность образования, учесть необходимость постепенного получения знаний. Требуется так же понимать возрастные особенности восприятия детей. Совершенно необходимо приспособить стиль преподавания к психологическим особенностям детского коллектива, учитывать, что эти особенности различны в двух соседних классах и меняются во времени. В связи с вышеперечисленными замечаниями определим цели работы. Цель курсовой работы – исследовать функции и цели организации на примере ГОУ гимназии № 1592. Задачи работы – Дать определение понятиям миссия и цели организации Определить функции и методы педагогического процесса Описать организацию образовательного процесса гимназии Дать характеристику изучаемой гимназии Описать организационную структуру гимназии Определить цели на 2013-2014 учебный год Описать выполнение цели по сплочению педагогического коллектива На основании выдвинутых задач, определим структуру работы. Во введении мы определим актуальность, цели и задачи работы. В первой теоретической главе мы дадим определения цели и функции организации в общем, определим необходимость педагогического процесса и его функции и методы. Вторая глава будет являться аналитической, в ней мы рассмотрим деятельность гимназии № 1592 и распишем основные структурные процессы внутри гимназии и цели ее деятельности. Третья глава является практической, в ней мы поставим цели для гимназии на будущий учебный год. В заключении опишем итог работы.
Список использованной литературы
1.Педагогика (под ред. П.И.Пиднаситого), Российское педагогическое агентство, М., 2009, — 308с
2.Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2008. – 520 с
3.Латынина Д. И. История педагогики: воспитание и образование в России (X — начало XX веков). — М., 1998, — 198с
4.Сандерс Ф. и др. «Основные экономические понятия. Структура преподавания». — М.: Аспект-Пресс,2011, — 384с
5.ОдеговЮ.Г. Управление персоналом, оценка эффективности: учебное пособие для вузов / Ю. Г.Одегов, Л. В. Карташова.-М. : Экзамен, 2009. -255с.
6.М.Б Савинов. Современный менеджмент и кадровая политика / М: Финансы и статистика, 2010, -224с
Статьи
7.Зименкова Е.Р. «Управление трудовыми ресурсами»//США-Эни-журн. № 7 год. изд 2010
8.Курс обзорных лекций “Общая педагогика” Козлова В.А., Росиздат, — Москва, 2008.– 294с.
9.Школы разные нужны, школы разные важны //Петроградская сторона, 2012, №21
Интернет ресурс
1.Сайт гимназии № 2592 . [электронный ресурс] Режим доступа: http://www.gimnasium1592.ru/ ; http://gyms1592.mskobr.ru/ (дата обращения 22.04.13)
2.Википедия. [электронный ресурс]: Свободная энциклопедия.- Научная картина мира. — электронные данные — М., 12013. – режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Научная_картина_мира (дата обращения 6.03.2013)
3.Чернявская А.Г МИМ ЛИНК.. Методы обучения. [электронный ресурс] Режим доступа: http://do2.gendocs.ru/docs/index-407069.html (дата обращения 6.03.2013)