Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы управления высшим образованием в современном обществе 6
1.1. Социально-экономическая сущность образования в современном обществе 6
1.2. Особенности государственной политики в сфере образования 11
1.3. Особенности реформирования и модернизации государственного управления образования в современной России 15
Глава 2. Анализ государственного управления в сфере высшего образования в городе Санкт — Петербург 18
2.1. Особенности государственного управления в сфере высшего образования в городе Санкт — Петербург 18
2.2. Современное состояние в развитии сферы высшего образования в городе Санкт — Петербург 21
2.3. Пути совершенствования механизмов государственного управления в сфере высшего образования в городе Санкт – Петербург 25
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 1 33
Приложение 2 35
Выдержка из текста
Эпоха инновационного развития общества не может не предъявлять новые вызовы к системе профессионального образования как основному фактору формирования нового качества экономики и общества, важнейшему условию обеспечения благосостояния и построения будущего образа жизни страны. Россия становится страной новой экономики, и задача системы профессионального образования развиваться в этих современных реалиях, а не в прежнем внерыночном времени . Анализ условий реформирования образования в России свидетельствует о необходимости упорядочения, прежде всего, системы нормативно-правового регулирования образовательной деятельности и реализации государством политики в области образования.
Формирование российской правовой концепции образования основывается на необходимости гармонизации публичных и частных интересов. В условиях демократизации российского общества государство постепенно оставляет свои позиции более совершенным формам общественных отношений, основанным, в том числе на активном взаимодействии власти и общества. Вместе с тем, поиск разумного баланса между автономией и демократией является основной задачей, которую предстоит решать на современном этапе государственного строительства в России. Не лишена этой проблемы и сфера образования, традиционно опирающаяся на силу и авторитет государства и общественных потребностей.
Вместе с тем, образование, хотя и регулирует в значительной степени общечеловеческие потребности, но оно, несмотря на интеграцию и глобализацию, имеет национальные черты, глубоко укоренившиеся традиции и особенности. Поэтому либеральная модель в регулировании образования на современном этапе не может определять принципы государственной политики, оставаясь одной из функций государства.
Степень разработанности темы управления высшим образованием на региональным уровне является весьма высокой и рассмотрена в научных статья и монографиях российских и зарубежных учены — . Однако все ще остаётся не полностью решенным вопрос оптимизации государственного управления в сфере высшего образования для подготовки кадров высокого уровня для инновационного развития нашей стран.
Цель курсовой работы – исследование и совершенствование государственного управления в сфере высшего образования на примере г. Санкт — Петербург.
Для реализации данной цели в работе поставлены и решались следующие задачи:
— исследовать социально-экономическую сущность образования в современном обществе,
— изучить особенности государственной политики в сфере образования,
— рассмотреть особенности реформирования и модернизации государственного управления образования в современной России;
— проанализировать особенности управления в сфере высшего образования на примере г. Санкт — Петербург;
— изучить современное состояние управления в сфере высшего образования на примере г. Санкт — Петербург;
— обосновать направленния совершенствования управления в сфере высшего образования на примере г. Санкт — Петербург;
Предметом данной работы выступает образовательная деятельность высших учебных заведений в условиях инновационного развития.
Объектом исследования является действующие механизмы образовательной деятельности высших учебных заведений в условиях инновационного развития.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Информационной базой исследования послужили статистические данные, опубликованные в официальных сборниках Росстата. Работа базируется на основных нормативных документах в сфере государственного управления образованием.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Актуальные экономические проблемы российской высшей школы / Под ред. Е.Н. Жильцова, СИ. Голоуховой, В.П. Панкратовой. — М.: ТЕИС, 2005.
2. Балыхин Г.А. Управление развитием образования; организационно-экономический аспект. — М.: Экономика, 2003.
3. Бизнес-образование: специфика, программы, технологии, организация / Под общей ред. СР. Филоновича. — М.; Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004.
4. Воронин А.А. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования.-М.:НИИВО, 1999.
5. Высшее образование: вызовы Болонского процесса и ВТО / Под ред. В.П. Колесова, Е.Н. Жильцова, П.Н. Ломанова. — М.: ТЕИС, 2007.
6. Добренькое В.И., Нечаев ВЯ. Общество и образование. — М.: ИНФРА-М, 2003.
7. Еникеева С.Д. Инновационное развитие системы высшего образования России: Монография. — М: Экономический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова. — Москва; Рыбинск, ООО «Офис 2000», 2010.
8. Еникеева С.Д., Панкратова В.П. Организационно-экономические аспекты высшего образования в России. — М.: ТЕИС, 1998.
9. Ерошин В.И. Экономика образования: проблемы и перспективы. -М.:ЦСИЭИ, 1997.
10. Зуев В.М. Болонский процесс и проблемы высшего экономического образования. — М.: НИИВО, 2005.
11. Инновационное развитие высшей школы России: Коллективная монография / Под ред. Егорова Е.В., Карева С.А. — М.: МАКС Пресс, 2010.
12. Инновационное развитие экономики России: роль университетов: Ш Международная конференция. Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, Экономический факультет, 21-24 апреля 2010 г.
13. Иноземцев В.Л. К истории становления постиндустриальной хозяйственной системы // Свободная мысль-ХХ1. — М., 1999.
14. Комитет по науке и высшей школе при Правительстве Санкт-Петербурга: http://gov.spb.ru/gov/otrasl/c_science/
15. Комитет по науке и высшей школе при Правительстве Санкт-Петербурга: http://gov.spb.ru/gov/otrasl/c_science
16. Шевцова В.В., Назарова О.В. Вузовское образование – элемент корпоративной системы управления знаниями // Материалы международной научно-практической конференции «Экономико-правовые аспекты модернизации Рос-сии: механизмы обеспечения конкурентоспособности и качественного экономического роста». Сборник научных статей. Краснодар, 2010. Ч. 1. С. 469−475.
17. Русакова Е.М. Образовательное право в системе российского права // Юридическое образование и наука. 2010. № 3.
18. О ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2007 году и задачах на 2008 год. //«Образование в документах». Информационно-аналитический бюллетень. 2008. №1 (285), январь.
19. Повалко А. Пора в путь. «Дорожная карта» образования. Кадры. Ресурсы. Возможности. Информационно-аналитическое издание. Издательский дом «МедиаЛайн». 2013.
20. Демидов А., Луховицкий В. «Болонская система» в российском образовании // ЭЖ-Юрист. 2012. № 34.
21. Кирилловых А.А. "Комментарий к Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации" №273-ФЗ (постатейный)". М.: Книжный мир, 2013.
22. Дудукалов Е.В., Лаптандер А.Б. Образование и наука: как продолжать модернизацию в условиях рецессии? // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. 2015. № 1.