Введение как этап инициации вашего научного проекта
Давайте посмотрим на написание курсовой работы под новым углом. Представьте, что это ваш личный проект. У него, как у любого серьезного проекта, есть конечная цель, ограниченный бюджет (ваше время и усилия) и строгие требования к качеству финального продукта. В этой парадигме введение — не просто формальность, а важнейшая часть работы, аналогичная фазе инициации в управлении проектами.
Именно на этом этапе вы, как руководитель проекта, определяете его устав, границы и ключевые параметры. Сильное, продуманное введение — это ваш залог успеха. Оно не только демонстрирует научному руководителю вашу компетентность и глубину понимания темы, но и задает четкий вектор для всего последующего исследования. Это дорожная карта, которая помогает не сбиться с пути и эффективно структурировать поиск информации.
Стандартные компоненты введения, которых требуют все методички, на самом деле являются ключевыми артефактами этапа инициации в управлении проектами:
- Актуальность и проблема: Определение рыночной потребности и постановка задачи.
- Цель и задачи: Формулирование конечного результата и декомпозиция его на выполнимые этапы.
- Объект, предмет и методы: Определение области исследования, фокуса и инструментария.
Теперь, когда мы понимаем стратегическую важность введения, давайте последовательно разберем каждый его элемент, словно пункты в плане управления проектом. Начнем с фундамента — актуальности.
Шаг 1. Как обосновать актуальность темы, чтобы это звучало убедительно
Обоснование актуальности — это ваш ответ на главный вопрос рецензента: «Почему этой темой нужно заниматься именно сейчас?». Ваша задача — доказать, что работа своевременна и важна в контексте современных тенденций. Неудачная формулировка звучит как «тема управления проектами очень важна». Убедительная — доказывает, почему она важна здесь и сейчас.
Для этого можно использовать простой, но эффективный алгоритм:
- Начните с широкого контекста. Опишите общую ситуацию в отрасли или сфере. Например: «В современном мире управление проектами стало ключевым фактором конкурентоспособности во многих секторах, от IT и цифрового маркетинга до строительства и туризма…»
- Обозначьте конкретный тренд или проблему. Сузьте фокус до конкретного вызова. «…однако, с ростом популярности гибких методологий, многие компании, особенно за пределами IT, сталкиваются со значительными трудностями их практической адаптации и интеграции…»
- Укажите на пробел. Четко обозначьте, какую именно лакуну в знаниях или практике призвана закрыть ваша работа. «…это противоречие порождает научный и практический интерес к исследованию и систематизации факторов успеха при внедрении Agile-подходов в традиционных отраслях, чем и обусловлена актуальность данной работы».
В качестве примера можно рассмотреть обоснование из реальной работы по развитию телекоммуникационной отрасли. Автор начинает с общего тезиса о том, что «Связь в настоящее время является самой прогрессивно развивающейся отраслью». Затем он конкретизирует тренд, указывая на «активную модернизацию» и появление «новых отраслей информационной индустрии». В итоге он подводит к проблеме — необходимости грамотного бизнес-планирования для эффективного внедрения новых услуг, что и доказывает актуальность его исследования.
Обосновав, почему тема важна, необходимо четко сформулировать, какую именно нерешенную задачу внутри этой актуальной темы вы будете рассматривать. Это подводит нас к постановке проблемы исследования.
Шаг 2. Формулируем проблему исследования, или главный вопрос вашей работы
Многие студенты путают тему и проблему, но это разные вещи. Тема — это широкое поле, например, «Применение гибких методологий». Проблема — это конкретный, четко очерченный научный вопрос или противоречие внутри этого поля. Именно проблема задает фокус и не дает вашей работе «растечься мыслью по древу».
Проблематика исследования — это тот разрыв между желаемым и действительным состоянием, который требует изучения. Ее можно сформулировать двумя способами:
- В виде противоречия: «Существует явное противоречие между потребностью бизнеса в быстрой адаптации к меняющимся требованиям рынка, что стимулирует использование гибких подходов (Agile), и недостаточной разработанностью методик их внедрения в традиционных, не-IT сферах, где доминирует каскадная модель (Waterfall)».
- В виде прямого вопроса: «Каковы наиболее эффективные организационные и методологические способы адаптации Scrum-методологии для управления маркетинговыми проектами с целью сокращения сроков вывода продуктов на рынок?».
Именно правильно сформулированная проблема напрямую влияет на цель и задачи вашей курсовой. Это главный вопрос, на который вы должны дать ответ по итогам всей работы. Она очерчивает границы исследования и не позволяет уйти в сторону.
После того как главный вопрос задан, нам нужно определить «полигон» для его изучения. Мы должны очертить границы нашего «проекта», определив его объект и предмет.
Шаг 3. Что станет вашим объектом и предметом исследования
Чтобы понять разницу между объектом и предметом, воспользуемся простой метафорой. Объект — это целый лес, а предмет — конкретные деревья, тропинки или типы почвы в этом лесу. Иными словами, объект — это общее явление, а предмет — та его часть или аспект, который вы непосредственно изучаете.
Объект исследования — это процесс или явление, которое порождает проблемную ситуацию и содержит в себе изучаемую проблему. Это более широкое понятие. В курсовой по управлению проектами объектом может быть:
- Процесс управления проектами в IT-компаниях.
- Система проектного менеджмента на предприятии X.
- Инновационная деятельность в телекоммуникационной отрасли.
Предмет исследования — это конкретная сторона, свойство или отношение внутри объекта, которое вы анализируете для решения поставленной проблемы. Предмет всегда уже объекта. Например:
Если объект — это «ОАО «Ростелеком»», то предметом может быть «инновационная деятельность на данном предприятии». Мы изучаем не всю компанию, а только один, конкретный аспект ее работы.
Четкое определение пары «объект-предмет» показывает вашу академическую грамотность и помогает сфокусировать исследование. Мы определили актуальность, проблему и границы. Теперь нужно сформулировать, к какому конечному результату мы хотим прийти. Это — цель нашей курсовой работы.
Шаг 4. Ставим цель работы так, чтобы она была достижимой
Цель — это ответ на вопрос: «Что станет главным итогом моей работы?». Важно понимать, что цель всегда одна. Это единый, конкретный, измеримый и достижимый результат вашего исследования, а не процесс его выполнения.
Поэтому при формулировке цели старайтесь использовать «глаголы результата», а не «глаголы процесса».
- Правильно: разработать, выявить, обосновать, систематизировать, определить, предложить модель.
- Нежелательно: исследовать, проанализировать, изучить, рассмотреть. Эти глаголы больше подходят для задач, которые являются шагами на пути к цели.
Удобно использовать следующий шаблон:
Цель = Глагол результата + Предмет исследования + Уточняющий контекст
Например: «Разработать (глагол результата) модель адаптации методологии Kanban (предмет) для повышения эффективности работы отдела маркетинга на примере компании X (контекст)».
Давайте разберем пример из фактов: «Основной целью курсовой работы – показать с помощью технико-экономического расчета целесообразность и экономическую эффективность развития проекта…». Здесь глагол «показать» близок к процессному, но суть цели ясна — обосновать экономическую эффективность проекта. Эта формулировка задает четкий и измеримый результат: по итогам работы должен быть представлен расчет, доказывающий эффективность.
Глобальная цель кажется слишком большой, чтобы выполнить ее одним махом. В управлении проектами большие цели декомпозируют на управляемые задачи. Точно так же мы поступим и в курсовой.
Шаг 5. Декомпозируем цель на конкретные и логичные задачи
Если цель — это конечный пункт нашего маршрута, то задачи — это конкретные шаги, которые нужно сделать, чтобы туда добраться. Задачи декомпозируют глобальную цель на 3-5 управляемых и логически связанных этапов. В сумме решение всех задач должно приводить к достижению цели. Формула задачи проста: Глагол действия («проанализировать», «изучить», «сравнить», «предложить») + что именно.
Самое главное — задачи должны выстраиваться в логическую последовательность, которая, по сути, формирует структуру глав вашей курсовой работы. Типичная последовательность выглядит так:
- Теоретические задачи. Направлены на изучение понятийного аппарата и существующих теорий. Они формируют основу для первой, теоретической, главы.
- «Изучить сущность и классификацию методов управления проектами».
- «Рассмотреть особенности методологий Waterfall и Agile».
- Аналитические/методологические задачи. Посвящены анализу конкретной ситуации на предприятии или сравнению подходов. Это основа для второй, аналитической, главы.
- «Проанализировать текущую систему управления проектами в компании N».
- «Сравнить эффективность применения Scrum и Kanban в маркетинговых командах».
- Практические/рекомендательные задачи. Направлены на разработку конкретных предложений, моделей или расчетов. Это ядро третьей, практической (проектной), главы.
- «Разработать предложения по оптимизации проектной деятельности».
- «Рассчитать экономическую эффективность от внедрения предложенных мер».
Рассмотрим пример задач из исследования по Ростелекому. Задачи «проанализировать понятие и классификацию инноваций», «рассмотреть причины нововведений», «изучить понятие инновационного потенциала» — это классические теоретические задачи для первой главы. А задачи «обосновать необходимость проекта», «произвести выбор объекта», «произвести расчет затрат» — это уже аналитико-практический блок для второй главы. Такая структура логична и последовательно ведет к достижению цели.
Мы определили, *что* мы будем делать (цель) и *какими шагами* (задачи). Осталось выбрать, *с помощью чего* мы будем это делать — определить методы нашего исследования.
Шаг 6. Выбираем методы исследования, которые соответствуют вашим задачам
Методы исследования — это ваш научный инструментарий, набор приемов и способов, с помощью которых вы будете решать поставленные задачи. Главный принцип их выбора — каждый метод должен быть привязан к конкретной задаче. Не нужно перечислять все известные вам методы «для солидности». Выбор должен быть осмысленным.
Все методы можно условно разделить на несколько групп:
- Теоретические: Они нужны для работы с информацией и формируют теоретическую главу. К ним относятся анализ научной литературы, синтез, обобщение, классификация, сравнение, моделирование. Например, для задачи «изучить классификации методов УП» вы используете методы анализа и классификации.
- Эмпирические (практические): Они нужны для сбора и анализа реальных данных. Это анализ документов (отчеты, регламенты), наблюдение, кейс-стади (анализ конкретного случая), опрос, интервью. Для задачи «проанализировать систему УП в компании» вы будете использовать метод анализа документов.
- Количественные/математические: Используются для расчетов и статистического анализа. Это статистический анализ, финансово-экономический анализ, методы прогнозирования. Для задачи «рассчитать эффективность» логично применить финансово-экономический анализ.
В курсовой по управлению проектами сами методологии (Waterfall, Agile, Scrum) и инструменты (диаграммы Ганта, MS Project, Kanban-доски) могут выступать как объектами анализа, так и частью методологического аппарата при описании кейсов.
В примере про Ростелеком для решения практических задач были выбраны адекватные методы: прогнозирование, финансово-экономический и маркетинговый анализ, статистический и сравнительный анализ. Это демонстрирует прямую связь между задачами и инструментами для их решения.
Мы собрали все элементы введения. Финальный штрих — это показать, в чем заключается уникальность и ценность вашей будущей работы.
Шаг 7. Как сформулировать научную новизну и практическую значимость
Эти два пункта часто пугают студентов, но в рамках курсовой работы от вас не ждут мировых открытий. Ваша задача — показать, в чем заключается пусть небольшой, но собственный вклад в изучение темы.
Научная новизна в студенческой работе — это демонстрация уникальности вашего подхода. Новизна может заключаться в том, что вы:
- Впервые применили известный метод (например, Agile) к нетипичной области (например, к управлению проектами в музейном деле).
- Проанализировали совершенно новый, еще не описанный в литературе кейс (например, запуск нового продукта в вашей компании).
- Провели сравнение того, что до вас не сравнивали (например, эффективность двух разных программных продуктов для управления проектами на одном наборе данных).
- Уточнили или дополнили существующее понятие применительно к новым условиям.
Практическая значимость — это прямой ответ на вопрос «Кому и чем конкретно могут быть полезны результаты моей работы?». Здесь важна конкретика. Формулировка должна быть прикладной. Например:
«Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная модель адаптации Kanban-доски может быть использована руководителями отделов маркетинга для планирования и контроля выполнения задач, что, по предварительным расчетам, может сократить средний цикл выполнения проекта на 15%».
Такая формулировка показывает, что применение инструментов проектного менеджмента может принести измеримую пользу, например, «значительно снизить затраты на реализацию проектов», что и является сутью практической ценности.
Поздравляем, чертеж вашего введения готов. Вы прошли все этапы инициации проекта и теперь обладаете полной дорожной картой для написания всей курсовой работы.
Список использованной литературы
- Голубицкая Е.А., Экономика связи. Учебник для вузов. — М: ИРИАС, 2010. -488 с.
- Гургенидзе А.Т., Кореш В.И. Мультисервисные сети и услуги широкополосного доступа – Спб.: Питер, 2011. – 434 с.
- Девисилов В.А., Охрана труда: Учебник.-М.: ФОРУМ: ИНФРА-М: 2011. 400с
- Дубровин А.И., Бизнес-планирование на предприятии: Учебник.: ИТК Дашков и Ко: 2011.-432с.
- Есауленко А. «Говорит и показывает IP»// Сети и системы связи. – 2010 — №13. – С. 24-28
- Инновации. Как определять тенденции и извлекать выгоду Элейн Дандон, Издательство: Вершина, Москва, 2010 год
- Инновационный менеджмент Учебник. Медынский В. Г., ИНФРА-Москва, 2011 год
- Инновационный менеджмент, Мухамебъянов А. М., учебное пособие, ИН-ФРА — Москва, 2011 год
- Инновационный менеджмент. Учебник под редакцией профессора В. А. Швандара, профессора В. Я. Горфинкеля. Вузовский учебник, Москва, 2011
- Интернет. Официальный сайт ОАО «Ростелеком»- http://krk.sibirtelecom.ru/
- Как пасти кур. Нестандартное управление проектами. Ден Брэдбэри, Дэвид Гарретт, перевод с англ. Завалий О. В., НТ Пресс, Москва, 2010 год
- Козачук Н. Особенности коммерческого предпринимательства в тор-говле // Маркетинг. – 2009. — №1.
- Кузнецов С.Л. Автоматизация делопроизводства. Первый этап // Делопроизводство 2012. №1. С. 41-46.
- Логический структурный подход при подготовке проектов / Менедж-мент в России и за рубежом. Панова С. В., Москва, 2010 год
- Методы управления инновационной деятельностью, учебное пособие. Васильева Л. Н., Издательство: Кронус, Москва, 2011 год
- Миронова Г.В., Ершов А.К., Осипова Г.И. Сперанская Н.М., Кондрусь Е.А. Организация полиграфического производства. – М.: МГУП, 2012. — 352с.
- Наука и технология в России: Прогноз до 2010 года. Под редакцией Гохберга Л. Э., Миндели Л. Э., Москва, ЦИСН, 2012 год
- Периодическое издание «Технологии и средства связи» № 4, 2012.- 48 с.
- Ребров П. «Видео для телекоммуникационных операторов» Сетевой, 2010. — №1.
- Савицкая Г.В., Теория анализа хозяйственной деятельности предприя-тия: учебник – М.: Инфра-М, 2010.
- Удовицкий А. «Взгляд Huawei на будущее IP-TV в России». РС Week. – 2010. — №24.
- Управление инновационными проектами, учебное пособие, под ред. проф. В. Л. Попова. ИНФРА М, Москва, 2010 год
- Управление проектами / Московский Международный институт эконометрики, информатики, финансов и права. Володин В. В., Москва, 2011 год
- Управление проектами М. В. Романова, Издательства: Форум, ИН-ФРА-Москва, 2010 год
- Управление проектами. Серия: Современное бизнес образование. Ма-зур И. И., Шапиро В. Д., Ольдерогге Н. Г., Москва, 2010 год
- Управление проектами: основы профессиональных знаний, нацио-нальные требования к компетентности специалистов. Москва, 2012 год
- Управление проектом. Бегьюли Ф. – перевод с англ. В. Петрашек. ФАИР-ПРЕСС, Москва, 2012 год