Мотивация достижения успеха и избегания неудачи у работающих и неработающих женщин: комплексный анализ и практические рекомендации

В современном мире, где социальные роли динамично трансформируются, а карьерные траектории становятся всё более вариативными, феномен мотивации достижения приобретает особую значимость, особенно в контексте женского жизненного пути. Женщины сегодня сталкиваются с уникальным набором вызовов: от необходимости балансировать между профессиональной самореализацией и семейными обязанностями до преодоления укоренившихся гендерных стереотипов. Понимание механизмов, определяющих стремление к успеху или, напротив, избегание неудачи, является краеугольным камнем для формирования эффективных стратегий поддержки и развития женского потенциала.

Настоящая работа призвана не просто исследовать мотивы достижения, но и деконструировать их специфику у двух ключевых групп — работающих и неработающих женщин. Такой дифференцированный подход позволяет глубже проникнуть в психологические ландшафты каждой категории, выявить уникальные детерминанты их поведенческих стратегий и разработать более адресные рекомендации. В этой работе мы последовательно рассмотрим эволюцию теоретических представлений о мотивации достижения, проанализируем влияние гендерных и социокультурных факторов, проведем сравнительный анализ психологических особенностей работающих и неработающих женщин, представим эмпирические данные и методы диагностики, а также сформулируем практические рекомендации, способствующие развитию адекватной мотивации достижения. Цель этого исследования — не только углубить академическое понимание, но и предложить действенные инструменты для поддержки женщин на пути к полноценной самореализации.

Теоретические основы мотивации достижения и избегания неудачи

Погружение в феноменологию мотивации достижения и избегания неудачи начинается с осмысления их теоретических истоков. Эти два взаимосвязанных, но в то же время независимых конструкта, лежат в основе многих поведенческих паттернов человека, особенно ярко проявляясь в стремлении к совершенству и реакции на вызовы окружающей среды. Каким образом эти внутренние силы направляют наши действия и решения, определяет успешность и качество нашей жизни.

Исторический обзор и основные концепции

Изначально понятия мотивации достижения и избегания неудачи были введены в психологическую науку американским психологом Генри Мюрреем. В своем обширном списке человеческих потребностей он выделил мотив достижения (n-Ach) как фундаментальную потребность справляться с трудностями, манипулировать или организовывать объекты, людей или идеи, преодолевать препятствия, достигать высокого уровня, превосходить себя и соревноваться с другими. Мюррей рассматривал его как универсальное стремление к компетентности и мастерству.

Однако дальнейшие исследования, проведенные Дэвидом Макклелландом и Хайнцем Хекхаузеном, позволили углубить понимание этого феномена, показав, что мотивация достижения фактически распадается на две относительно независимые тенденции: стремление к успеху (мотивация достижения успеха) и стремление избежать неудачи (мотивация избегания неудачи). Это открытие стало ключевым, поскольку оно объяснило, почему люди с одинаково сильным желанием достичь цели могут вести себя совершенно по-разному в ситуациях риска или оценки. Мотивация достижения успеха ориентирована на позитивный результат, а мотивация избегания неудачи — на предотвращение негативных последствий, что имеет прямое отношение к тому, как человек справляется с потенциальными провалами и сохраняет внутренний ресурс.

Детализация ведущих теорий мотивации

Разрозненные исследования о мотивации достижения обрели стройную научную форму благодаря работам Дэвида Макклелланда и Джона Аткинсона. Их теория, известная как Теория мотивации достижения, рассматривает человеческое поведение как результат потребности в достижении определенного уровня совершенства, который индивид определяет через сравнение своих результатов с эталонами или результатами других.

Согласно Макклелланду, мотивация достижения означает состязание с некоторыми эталонами совершенства и стремление превзойти их. Это не просто желание выполнить задачу, а желание выполнить её лучше других или лучше, чем раньше. Аткинсон дополнил эту концепцию, введя вероятностно-ценностную модель, где сила мотивации достижения (Т_д) определяется как произведение трёх факторов: силы мотива достижения успеха (М_ус), вероятности успеха (Р_ус) и ценности успеха (Ц_ус). Формула может быть представлена как:

Тд = Мус × Рус × Цус

Где Ц_ус = 1 − Р_ус, что означает, чем сложнее задача (ниже вероятность успеха), тем выше ценность её достижения.

Параллельно Аткинсон разработал модель мотивации избегания неудачи (Т_ин), которая также зависит от мотива избегания неудачи (М_ин), вероятности неудачи (Р_ин) и ценности неудачи (Ц_ин), где Ц_ин = −Р_ус. Общая тенденция к действию, таким образом, является суммой этих двух тенденций:

Тдействия = Тд + Тин

Эта модель предсказывает, что люди с преобладающей мотивацией достижения выбирают задачи средней сложности, где вероятность успеха составляет примерно 50%, поскольку именно там ценность успеха максимальна. Те же, кто ориентирован на избегание неудачи, предпочтут либо очень легкие задачи (где неудача маловероятна), либо очень сложные (где неудача не повлечёт за собой сильного порицания из-за объективной трудности).

Помимо классиков, к пониманию мотивации достижения у женщин могут быть применимы и другие значимые теории. Иерархия потребностей Абрахама Маслоу (самоактуализация, уважение) помогает объяснить, почему некоторые женщины стремятся к профессиональным вершинам, а другие находят удовлетворение в других сферах. Двухфакторная теория Фредерика Герцберга (гигиенические факторы и мотиваторы) позволяет анализировать, что именно побуждает женщин к трудовой деятельности: избегание неудовлетворенности (зарплата, условия труда) или стремление к росту и признанию (интересная работа, ответственность). Наконец, теория ожиданий Виктора Врума (валентность, инструментальность, ожидание) предлагает рамки для понимания того, как женщины оценивают усилия, необходимые для достижения цели, и насколько привлекателен для них сам результат, что особенно важно при принятии решений о карьере или семейной жизни. Эти теории, хотя и не фокусируются напрямую на гендерных аспектах, дополняют общую картину, позволяя глубже понять комплексную природу мотивации женщин.

Психологические характеристики личности с преобладанием разных типов мотивации

Личности с доминирующей ориентацией на успех и избегание неудачи демонстрируют полярные психологические профили.

Люди с выраженной ориентацией на успех (преобладающей мотивацией достижения) обычно проявляют оптимистичный взгляд на жизнь. Они склонны рассматривать задачи, даже сложные, не как угрозу, а как стимул к развитию и возможность продемонстрировать свои способности. Препятствия не деморализуют их, а, напротив, вызывают прилив энергии и решимости. Такие люди уверены в себе, берут на себя ответственность, проявляют инициативу и настойчивы в достижении цели. Они верят, что успех во многом зависит от их собственных усилий и компетенций, ощущая высокий уровень контроля над своей жизнью (внутренний локус контроля). После неудачи в решении задачи их интерес к ней, как правило, возрастает, побуждая к дальнейшим попыткам и анализу ошибок.

С другой стороны, мотивация избегания неудачи — это выработанный в психике механизм, направленный на предотвращение ошибок, порицания и неудач любыми путями. Для личности, у которой доминирует этот мотив, главное — не допустить провала. Это может проявляться в готовности сильно трансформировать первоначальную цель или даже полностью от неё отказаться, если это поможет избежать поражения, особенно в ситуациях, когда их деятельность оценивают другие. Такие люди часто не склонны к риску, боятся привлечь к себе внимание, предпочитают быть «как все» и часто переживают свои эмоции внутри. Их внутренняя речь фокусируется не на «как достичь успеха», а на «как избежать провала», что существенно ограничивает их потенциал роста и развития, фиксируя на стагнации.

Характеристика	Мотивация достижения успеха	Мотивация избегания неудачи
Взгляд на жизнь	Оптимистичный, задачи как стимул	Пессимистичный, задачи как потенциальная угроза
Реакция на препятствия	Оптимизм, энергия, повышенная настойчивость	Демотивация, отказ от цели, изменение цели
Самооценка	Уверенность в себе, чувство компетентности	Низкая самооценка, боязнь ошибки
Локус контроля	Внутренний (успех зависит от меня)	Внешний (успех зависит от обстоятельств, удачи)
Отношение к риску	Предпочтение задач средней сложности (50% успеха)	Предпочтение очень лёгких или очень сложных задач
Поведение после неудачи	Повышение интереса к задаче, анализ ошибок	Снижение интереса, отказ от дальнейших попыток
Целеполагание	Направленность на достижение конструктивного, положительного	Направленность на избегание срыва, порицания, наказания
Эмоциональный фон	Надежда на успех	Страх неудачи, тревожность

Эти различия имеют критическое значение для понимания поведения женщин в различных жизненных и профессиональных ситуациях, формируя их карьерные устремления, стратегии самореализации и общее психологическое благополучие.

Гендерные и социокультурные факторы в формировании мотивации достижения у женщин

Мотивация достижения не существует в вакууме; она глубоко укоренена в социокультурном контексте и подвержена влиянию гендерных факторов. Для женщин этот аспект приобретает особую сложность, поскольку их жизненные траектории традиционно переплетаются с ожидаемыми социальными ролями и культурными установками.

Влияние социально-культурного контекста и экономических условий

Культурные и социально-экономические факторы оказывают значительное влияние на формирование и проявление мотивации. Это подтверждают классические работы таких исследователей, как Авраам Маслоу, Дэвид Макклелланд и Хайнц Хекхаузен. Например, Макклелланд в своих масштабных исследованиях продемонстрировал прямую связь между уровнем развития мотивации достижения в обществе и его экономическим ростом. В странах с развитой рыночной экономикой, где преобладают ценности индивидуализма, конкуренции и личной ответственности, мотивация достижения, как правило, выражена сильнее. Люди воспитываются в духе самостоятельности и стремления к успеху, что стимулирует их к активной деятельности и инновациям.

Напротив, в обществах с коллективистскими ценностями, где приоритет отдается групповым интересам, гармонии и принадлежности, индивидуальное стремление к успеху может быть менее выраженным или принимать иные формы. Здесь ценится вклад в общее дело, а не личные достижения, что может снижать интенсивность мотивации, ориентированной на индивидуальное превосходство. Экономическое развитие также играет роль: в условиях стабильности и процветания люди могут быть более склонны к риску и постановке амбициозных целей, тогда как в условиях экономической нестабильности или дефицита ресурсов преобладает мотивация избегания неудачи, направленная на сохранение достигнутого и минимизацию потерь. Эти факторы формируют некий «фон», на котором разворачивается индивидуальная мотивационная драма каждой женщины, обуславливая её выбор и поведенческие паттерны.

Гендерные стереотипы и их влияние на женскую мотивацию

Гендерные стереотипы играли и продолжают играть критическую роль в формировании представлений о женской мотивации достижения. Исторически сложилось так, что социальные роли женщин ограничивались сферой семьи и быта, тогда как мужские роли ассоциировались с профессиональными достижениями, конкуренцией и лидерством. Этот стереотип прочно укоренился в общественном сознании, предполагая, что мотивация достижений у мужчин выше, чем у женщин. Однако современные исследования показывают более сложную картину.

Ключевым вкладом в понимание специфики женской мотивации стала работа Мартины Хорнер, которая в 1968 году обнаружила феномен «страха успеха» (fear of success) у женщин. Её исследования показали, что значительная часть женщин (до 65%) сознательно или бессознательно избегает успеха, опасаясь негативных социальных последствий: быть отвергнутой, потерять женственность, столкнуться с осуждением или конкуренцией со стороны мужчин. Хорнер изначально объясняла это страхом конкуренции с близким мужчиной, но последующие исследования и более глубокий анализ выявили, что причины гораздо сложнее и включают широкий спектр факторов, таких как:

• Гендерные стереотипы: Внутренние убеждения о «должном» поведении женщины, которые могут конфликтовать с амбициозными карьерными целями.
• Недостаток ролевых моделей: Отсутствие достаточного количества примеров успешных женщин в традиционно «мужских» сферах.
• Дискриминация на рабочем месте: Реальные или ожидаемые барьеры, связанные с полом.
• Двойная нагрузка: Необходимость совмещать профессиональные обязанности с основной ответственностью за семью и дом, что может ограничивать время и энергию для карьерного роста.

Таким образом, «страх успеха» — это не просто личный выбор, а сложный психологический механизм, опосредованный глубокими социокультурными ожиданиями и структурными препятствиями.

Существует две основные точки зрения на проявление мотива достижения у мужчин и женщин. Первая предполагает, что у женщин более выражена потребность в аффилиации (причастности, построении отношений), тогда как у мужчин — потребность в достижении. Эту идею поддерживают работы Хорнер, которая отмечала, что для женщин сохранение социальных связей и избегание конфликтов может быть более приоритетным, чем демонстрация индивидуальных достижений, если эти достижения угрожают гармонии отношений.

Вторая точка зрения утверждает, что мужчины и женщины обладают мотивом достижения в равной степени, но реализуют его в разных видах деятельности. Хайнц Хекхаузен, например, объяснял неустойчивость половых различий в силе мотива достижения различиями в преобладающей у женщин ценностной ориентации — «мужской» (интеллектуальной, профессиональной) или «женской» (семейно-бытовой). Если женщина ориентирована на карьеру и интеллектуальные достижения, её мотив достижения будет проявляться так же, как у мужчин. Если же доминируют ценности, связанные с семьей и домом, то мотив будет направлен на эти сферы (например, достижение успехов в воспитании детей, создание уютного дома), что может создавать видимость его снижения в профессиональной деятельности.

В западной литературе долгое время доминировало мнение, что мужчины в большей степени придают значение победам, превосходству и конкуренции, а у женщин мотив достижения ниже, и они менее склонны строить далеко идущие планы в отношении своей профессиональной карьеры. Однако современные исследования показывают, что при изменении социокультурного контекста, обеспечении равных возможностей и устранении гендерных барьеров эти различия нивелируются или проявляются в других, менее выраженных формах. С развитием гендерного равенства и пересмотром традиционных ролей женщины всё чаще демонстрируют высокую мотивацию к карьерному росту и успеху в самых разных сферах. Тем не менее, даже в странах с высоким уровнем гендерного равенства, могут сохраняться различия в карьерных траекториях: женщины чаще выбирают профессии, ориентированные на помощь людям, а мужчины — на работу с предметами или решение задач, что может влиять на их достижительные мотивы и успешность в традиционно «мужских» сферах.

Гендерные различия в трудовой мотивации

Исследования трудовой мотивации выявляют устойчивые гендерные различия в приоритетах и ценностных ориентациях работников. Это важно для понимания того, как мотивация достижения проявляется в профессиональной сфере.

Одним из ключевых мотивов, как у мужчин, так и у женщин, является мотив оплаты труда. Однако, как показывают исследования (например, Шевченко А.Н.), мужчины, как правило, заинтересованы в заработной плате чуть больше женщин. Для мужчин высокий заработок часто выступает как прямой показатель успеха, статуса и конкурентоспособности, в то время как для женщин его значимость может быть связана с обеспечением семьи, финансовой независимостью и возможностью самореализации. В одном из исследований было выявлено, что для 67% мужчин мотив высокого заработка является ведущим, тогда как для женщин этот показатель составляет 55%.

Для женщин, согласно исследованиям, более важен мотив интересной работы. Если для мужчин «высокий заработок» занимает первое место (67%), а «интересная работа» — второе (70%), то у женщин ситуация обратная: «интересная работа» на первом месте (80%), а «высокий заработок» — лишь на третьем (55%). Это подчёркивает, что для многих женщин содержательная сторона труда, возможность творческой самореализации и использование своих способностей являются мощными внутренними мотиваторами, формирующими их профессиональный путь.

Мотив карьерного роста также в среднем выше у мужчин, что коррелирует с более выраженной ориентацией на статус и достижения в иерархических структурах. Для женщин, хотя карьерный рост также важен, он часто сочетается с стремлением к балансу между работой и личной жизнью.

Мотив принадлежности (возможность быть в коллективе) важен для женщин, но, как показывают исследования, занимает лишь шестую ранговую позицию в их ценностных ориентациях. Это означает, что хотя социальные аспекты работы ценятся, они уступают таким факторам, как интерес к работе, самореализация и стабильность.

Наконец, гендерные различия трудовой мотивации более выражены у работников физического труда, чем у работников умственного труда. Это может быть обусловлено несколькими причинами. В сферах физического труда традиционно более ярко выражено разделение ролей и гендерные стереотипы, что формирует различные ожидания и мотивы у мужчин и женщин. Например, в строительстве или тяжёлой промышленности могут доминировать «мужские» мотивы силы и выносливости. В то же время в сферах умственного труда, особенно в профессиях, требующих креативности, аналитических способностей и коммуникации, профессиональные требования и ценности могут унифицироваться, что нивелирует гендерные различия в мотивации. Здесь на первый план выходят индивидуальные способности и личные интересы, а не гендерные роли.

Мотив / Гендер	Мужчины (ранг/%)	Женщины (ранг/%)	Особенности
Высокий заработок	1 (67%)	3 (55%)	Для мужчин — показатель успеха и статуса; для женщин — обеспечение семьи, финансовая независимость.
Интересная работа	2 (70%)	1 (80%)	Для женщин — главный мотиватор, возможность самореализации и использования способностей.
Карьерный рост	Высокий приоритет	Средний приоритет	Мужчины чаще ориентированы на статус; женщины стремятся к балансу с личной жизнью.
Принадлежность	Средний приоритет	6 позиция	Для женщин важен, но уступает интересной работе, самореализации и стабильности.
Признание	Средний приоритет	Высокий приоритет	Для женщин имеет большое значение как подтверждение ценности их труда.
Самореализация	Высокий приоритет	Высокий приоритет	Важен для обоих полов, но проявляется в разных сферах и формах.

Таким образом, гендерные и социокультурные факторы формируют сложную, многослойную систему, которая определяет не только силу, но и направленность мотивации достижения у женщин, влияя на их выбор, амбиции и пути самореализации.

Психологические особенности работающих и неработающих женщин: сравнительный анализ

Различия в мотивации достижения и избегания неудачи особенно ярко проявляются при сравнении двух больших групп женщин: тех, кто активно занят профессиональной деятельностью, и тех, кто посвятил себя исключительно домашнему хозяйству. Их психологические профили, самовосприятие и стратегии самореализации формируются под влиянием кардинально различных социальных ролей и ожиданий.

Конфликт ролей и самовосприятие

Одной из центральных проблем, с которой сталкиваются работающие женщины, является конфликт ролей. Требования, которые предъявляют к женщине семья и работа, во многом противоречивы. На работе преобладает «этика индивидуализма», где ценятся конкуренция, достижения, рациональность и самопродвижение. Дома же доминирует «этика заботы», ориентированная на отношения, эмпатию, эмоциональную поддержку и самопожертвование. Эта дихотомия была глубоко исследована Кэрол Гиллиган, которая противопоставляла «этику справедливости» (часто ассоциируемую с мужским подходом к профессиональной деятельности) и «этику заботы» (характерную для женской ориентации на отношения и семью). Постоянное переключение между этими двумя этическими системами может приводить к внутреннему напряжению, чувству вины и эмоциональному выгоранию.

Профессиональную деятельность часто воспринимают как «мужской мир», где доминируют властные структуры, обеспечивающие успех тем, кто обладает агрессивностью, инициативой, конкурентоспособностью. Это восприятие заставляет женщину, стремящуюся к успеху в карьере, иногда имитировать мужское ролевое поведение, подавляя свои естественные эмоциональные проявления и демонстрируя более жёсткий, директивный стиль. Такой подход, хотя и может приводить к внешним успехам, чреват внутренними конфликтами, потерей аутентичности и психологическим дискомфортом.

Последствия гендерной социализации могут порождать у женщин целый комплекс проблем, существенно влияющих на их мотивацию достижения:

• Боязнь неудачи: Страх не соответствовать ожиданиям, быть осуждённой.
• Боязнь утратить женственность: Опасение, что карьерные амбиции сделают их менее привлекательными в глазах общества или мужчин. Этот аспект тесно связан с «феноменом избегания успеха» Мартины Хорнер, который, по некоторым данным, проявляется у 65% женщин.
• Боязнь общественного отвержения: Страх быть осуждённой за то, что они не соответствуют традиционным ролям.
• Недостаток уверенности в себе: Неуверенность в своих способностях и компетенциях, часто подпитываемая стереотипами.
• Недостаток настойчивости в достижении цели: Готовность отступить перед трудностями, вместо того чтобы бороться за свои цели.

Эти опасения могут приводить к снижению амбиций, избеганию конкурентных ситуаций и, как следствие, замедлению карьерного роста или отказу от профессиональной самореализации.

Удовлетворённость жизнью и самореализация

Сравнительный анализ удовлетворённости жизнью и самореализации у работающих и неработающих женщин выявляет существенные различия. Исследования в США и России показывают, что удовлетворённость жизнью, включая самооценку и чувство собственной компетенции, выше у работающих женщин по сравнению с домохозяйками. Это связано с несколькими факторами:

• Возможность самореализации: Работа предоставляет женщинам возможность применять свои знания, навыки, развивать компетенции и достигать ощутимых результатов, что укрепляет их чувство значимости и компетентности.
• Расширение социальных контактов: Профессиональная деятельность обеспечивает широкий круг социальных взаимодействий, что удовлетворяет потребность в принадлежности и признании.
• Финансовая независимость: Собственный доход даёт чувство контроля, безопасности и автономии, что позитивно влияет на самооценку.

В противовес этому, женщины, видящие себя исключительно в роли матери и жены, чаще испытывают так называемый «синдром домохозяйки». Это состояние проявляется в чувстве беспомощности и безнадёжности, частых депрессиях, низкой самооценке и потере собственного «Я». По данным некоторых исследований, до 30% женщин, находящихся в роли домохозяек, могут испытывать симптомы этого синдрома, выражающиеся в ощущении однообразия жизни, недостатке внешних стимулов и профессиональной востребованности. Это может вести к хроническому стрессу, усугублять риски развития депрессивных состояний, а в некоторых случаях — к более серьёзным проблемам, таким как алкоголизация, психические и сексуальные расстройства. Разве не стоит задуматься, что такая самоотдача может иметь слишком высокую цену для личного благополучия?

Интересно, что домохозяйки, согласно исследованиям, могут иметь более высокую степень самопринятия и большую направленность на самопознание, чем работающие женщины. Возможно, это связано с тем, что у них больше времени для рефлексии и анализа своего внутреннего мира. Однако, при этом у них часто отсутствует ориентация на активное саморазвитие, что обусловлено недостатком внешних стимулов, вызовов и конкурентной среды профессиональной деятельности.

Таким образом, самореализация у работающих женщин проявляется в большей мере, чем у неработающих. Эти различия основаны на личностных характеристиках (активность, самостоятельность, целеустремлённость) и отношении к браку (степень поддержки со стороны партнёра, распределение семейных обязанностей). Работающие женщины, как правило, формируют более полную и позитивную Я-концепцию, интегрируя в неё как профессиональные, так и личные аспекты.

Портрет успешной в карьере женщины

Исследования выявляют ряд характерных личностных качеств, присущих женщинам, успешно реализующимся в карьере. Эти качества формируют своеобразный «портрет» успешной женщины, демонстрирующей высокую мотивацию достижения:

• Высокий уровень образования: Успешные женщины обычно хорошо образованы, постоянно стремятся к получению новых знаний и навыков.
• Самостоятельность и независимость: Они способны принимать решения и действовать автономно, не полагаясь на внешнюю поддержку.
• Эффективные лидерские качества: Обладают способностью мотивировать других, организовывать работу, принимать ответственные решения.
• Хороший самоконтроль эмоций и поведения: Способность управлять стрессом, разрешать конфликты и поддерживать профессиональные отношения. Высокий уровень эмоционального интеллекта позволяет им эффективно функционировать в условиях давления.
• Реалистичность: Объективно оценивают свои возможности и внешние условия, ставят достижимые, но амбициозные цели.
• Ясная «Я-концепция»: Чёткое понимание своих сильных и слабых сторон, ценностей, целей и идентичности.
• Стремление к профессиональному росту: Постоянное развитие, обучение, поиск новых возможностей для совершенствования в своей области.
• Высокая степень самоэффективности и проактивность: Вера в свои силы и активный поиск возможностей для развития, а не ожидание их появления.
• Ориентация на общественное признание и творческую самореализацию: Среди основных мотивов профессиональной деятельности у успешных женщин часто выделяются стремление к самоутверждению, независимости, а также возможность реализации творческого потенциала.

Эти характеристики не только способствуют достижению успеха, но и являются следствием активной профессиональной деятельности, формируя позитивный цикл развития личности.

Эмпирические данные и взаимосвязи мотивации у женщин

Помимо теоретических конструкций, понимание мотивации достижения и избегания неудачи невозможно без опоры на эмпирические данные. Исследования, проведённые в различных контекстах и на разных выборках, позволяют выявить конкретные взаимосвязи между этими мотивами и другими психологическими характеристиками, особенно у женщин.

Мотивация достижения и профессиональная самореализация

Одним из наиболее актуальных направлений исследований является изучение мотивации достижения у женщин в постдекретный период. Это время, когда многие женщины сталкиваются с необходимостью переопределить свои жизненные приоритеты и вернуться в профессиональную сферу. Исследование, проведённое в 2018 году, показало статистически значимую положительную корреляцию (r = 0.45, p < 0.01) между мотивацией достижения успеха и профессиональной самореализацией у женщин в постдекретный период. Этот результат убедительно свидетельствует, что для женщин, активно стремящихся к профессиональной реализации после рождения ребёнка, мотив достижения является мощным двигателем. Возвращение к работе, построение карьеры и достижение профессиональных целей становятся важным фактором для удовлетворения их достиженческих потребностей и восстановления чувства компетентности и социальной значимости. Более того, участие в программах психологической поддержки, направленных на развитие уверенности в себе, целеполагания и управления временем, способно значительно повысить уровень профессиональной самореализации у этой группы женщин, по некоторым данным, на 20-30%, что является весомым аргументом в пользу таких программ.

Гендерные особенности взаимосвязей мотивации

Эмпирические исследования также выявляют тонкие гендерные различия в проявлении и взаимосвязях мотивации.

Взаимосвязь между мотивацией достижения и избегания неудачи: В одном из исследований А. В. Шатохиной (2012), проведённом на выборке студентов (N=120), не было обнаружено статистически значимой корреляции между мотивацией достижения успеха и мотивацией избегания неудач для общей группы. Это позволяет рассматривать эти два мотива как относительно независимые конструкты, подтверждая теоретические положения Макклелланда и Аткинсона о том, что человек может одновременно стремиться к успеху и избегать неудачи, хотя в каждом конкретном случае один из мотивов будет доминировать.

Однако, когда речь заходит о взаимосвязи мотивации с успеваемостью и посещаемостью, картина меняется. Для общей выборки такой взаимосвязи не было выявлено, но для девушек была обнаружена прямая положительная взаимосвязь между мотивацией достижения и успеваемостью (r = 0.38, p < 0.05), а также посещаемостью (r = 0.32, p < 0.05). Это указывает на то, что девушки с высокой мотивацией достижения более ориентированы на академические результаты, проявляют большую ответственность и дисциплинированность в учебном процессе. Соответственно, студенты с высоким уровнем мотивации достижения имеют очень высокий уровень посещаемости (от 92 до 100 процентов) и высокий балл успеваемости (от 3.3 до 4.3 по 5-балльной системе).

Гендерные различия в восприятии «отличников» и педагогов: Исследование показало, что юноши и девушки по-разному воспринимают «отличников» по шкале мотивации избегания неудач. Девушки воспринимают «отличников» как имеющих более высокий уровень избегания неудач (на 15% выше), чем юноши. Это может быть связано с тем, что девушки более чувствительны к социальным ожиданиям и порицанию, и, возможно, ассоциируют высокий академический результат с гипертрофированным стремлением избежать ошибок. Девушки также чаще (на 10-12%) приписывают педагогам высокий уровень мотивации достижения и избегания неудач, чем юноши, что может отражать их более критичное отношение к процессу обучения и оценки.

Взаимосвязь мотивации успеха с самоуважением и аутосимпатией: Исследование 2015 года выявило, что у мужчин мотивация успеха статистически значимо взаимосвязана с самоуважением (r = 0.41, p < 0.01), тогда как у женщин мотивация успеха сильнее связана с аутосимпатией (r = 0.35, p < 0.05). Это указывает на различные внутренние механизмы подкрепления достижений: для мужчин успех важен для подтверждения своего достоинства и статуса, а для женщин — для принятия себя и позитивного самоотношения.

Также было установлено, что мотивация успеха в целом больше ориентирована у мужчин, чем у женщин. В исследовании на студентах российского вуза было выявлено, что мужчины в среднем на 18% чаще демонстрируют выраженную ориентацию на мотивацию успеха по сравнению с женщинами (по методике Мехрабиана).

Изменение мотивации достижения в течение обучения в вузе: Лонгитюдное исследование с выборкой из 150 студентов показало, что в течение года обучения в вузе мотивация достижения юношей осталась на прежнем уровне, а у девушек достоверно снизилась (p < 0.05), в среднем на 8-10%. Это может быть связано с адаптацией к новым условиям обучения, спецификой гендерной социализации, а также, возможно, с переживанием «страха успеха» в академической среде.

Личностные предикторы мотивации:

• Предикторами мотивации достижения успеха являются такие черты, как общительность, экстраверсия (обращённость вовне), активность, импульсивность, способность выражать свои чувства, а также настойчивость в поведении и способность идти до конца. Коэффициенты корреляции варьировались от 0.25 до 0.40 (p < 0.05) для различных показателей. Эти черты способствуют активному поиску целей, преодолению препятствий и эффективному взаимодействию с окружающей средой.
• Мотивация избегания неудачи более вероятно сформируется у субъектов эмоциональных, но переживающих всё внутри себя (интровертированность), не склонных к риску, привлечению внимания, стремящихся быть «как все» (конформность). Этот профиль личности характеризуется высоким уровнем тревожности и использованием избегания как защитного механизма.

Наконец, статистические данные и исследования рынка труда в России показывают, что мужчины реализуют мотивы высокого дохода и хорошей карьеры успешнее женщин. Это проявляется в том, что мужчины в среднем занимают более высокие руководящие позиции и имеют более высокую заработную плату. Это обусловлено как социокультурными факторами, так и сохраняющимися гендерными дисбалансами на рынке труда, что подтверждает необходимость дальнейших усилий по обеспечению равных возможностей.

Методики диагностики мотивации стремления к успеху и избегания неудачи

Для всестороннего исследования мотивации достижения и избегания неудачи необходим арсенал надёжных и валидных психодиагностических методик. Эти инструменты позволяют не только выявить преобладающий тип мотивации, но и оценить его выраженность, а также изучить взаимосвязь с другими личностными характеристиками.

Опросники и тесты самоотчёта

1. Опросник А. А. Реана:

Одной из наиболее распространённых и доступных методик в отечественной психологии является опросник, разработанный А. А. Реаном в 1987 году. Он предназначен для быстрой диагностики преобладающего типа мотивации у конкретного человека: достижения успеха или избегания неудачи.

• Структура: Тест Реана состоит из 20 вопросов-высказываний, на которые испытуемому предлагается выбрать вариант ответа «да» или «нет».
• Назначение: Позволяет определить, какой из двух мотивационных полюсов доминирует у индивида, что крайне важно для понимания его поведенческих стратегий в ситуациях успеха и неудачи.
• Психометрические характеристики: Опросник отличается высокой надёжностью (коэффициент α Кронбаха ≥ 0.7), что говорит о внутренней согласованности пунктов, и валидностью, подтверждённой в многочисленных эмпирических исследованиях.

2. Опросник Альберта Мехрабиана в модификации М. Ш. Магомед-Эминова (ТМД):

Для более глубокой диагностики мотивации достижения широко используется опросник Альберта Мехрабиана (Measure of Achieving Tendency, MAT), адаптированный для русскоязычной выборки Мадрудином Магомед-Эминовым в 1987 году.

• Назначение: Тест Мехрабиана (ТМД) предназначен для диагностики двух обобщённых устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи, оценивая, какой из них доминирует.
• Структура и формы: Оригинальный опросник Мехрабиана имеет две формы: мужскую (форма А) и женскую (форма Б). Это разделение учитывает гендерные особенности проявления мотивации, поскольку социальные ожидания и культурные нормы могут влиять на формулировки вопросов и интерпретацию ответов. Модификация Магомед-Эминова позволила уточнить формулировки и повысить психометрические качества теста в условиях отечественной культуры.
• Психометрические характеристики: Тест обладает хорошими показателями надёжности (тест-рет��ст r = 0.70-0.80) и конструктной валидности, подтверждённой корреляциями с поведенческими показателями успеха в различных видах деятельности.

3. Методики Т. Элерса «Мотивация к успеху» и «Мотивация избегания неудачи»:

Для выявления уровня направленности личности на достижение успеха и избегания неудачи используются методики, разработанные Томасом Элерсом в 1978 году.

• Назначение: Эти опросники позволяют измерить выраженность каждого из двух мотивационных полюсов, а также могут давать представление о склонности к риску и уровне притязаний.
• Структура методики «Мотивация избегания неудачи»: Она состоит из ряда характеристик в виде прилагательных (например, «осторожный», «решительный», «тревожный»), которые испытуемые должны присвоить себе, оценивая степень их применимости. Методика включает 30 прилагательных, что позволяет получить достаточно детальный профиль.
• Интерпретация результатов методики Элерса «Мотивация к избеганию неудачи»:
  • От 2 до 10 баллов: Низкий уровень мотивации к защите (т.е. низкая мотивация избегания неудачи).
  • От 11 до 16 баллов: Средний уровень мотивации к защите.
  • От 17 до 20 баллов: Высокий уровень мотивации к защите.
  • Свыше 20 баллов: Слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защита от которых становится гипертрофированной.

Проективные методики

Методика измерения мотивации достижения (Макклелланд, Аткинсон и др.):

Помимо опросников самоотчёта, для исследования мотивации достижения используются и проективные методы, которые позволяют выявить неосознаваемые аспекты мотивации, менее подверженные социальной желательности.

• Принцип: Эта методика, разработанная в 1948 году Дэвидом Макклелландом, Джоном Аткинсоном, Робертом Кларком и Элизабет Лоуэлл, основана на варианте Теста тематической апперцепции (ТАТ) Генри Мюррея. Испытуемым предлагается составить рассказы на основе четырёх картинок, часть из которых были взяты из ТАТ. Считается, что в процессе интерпретации амбициозных, неоднозначных изображений испытуемые проецируют свои скрытые мотивы, потребности и установки.
• Оценка: Содержание рассказов анализируется по специальной системе кодирования, которая позволяет оценить такие показатели, как потребность в достижении, надежда на успех, страх неудачи, а также темы, связанные с конкуренцией, преодолением трудностей и стремлением к совершенству.
• Психометрические характеристики: Для этой методики были проведены обширные исследования надёжности и валидности. Метод показал высокую интеррейтинговую надёжность (согласованность оценок разных экспертов) до 0.85, что критически важно для проективных техник, а также конструктную валидность, подтверждённую корреляциями с поведенческими показателями успеха в различных видах деятельности. Несмотря на трудоёмкость интерпретации, этот метод остаётся ценным инструментом для изучения глубинных слоёв мотивации.

Комплексное использование этих методик — как опросников самоотчёта, так и проективных техник — позволяет получить наиболее полную и достоверную картину мотивационного профиля женщин, что является фундаментом для дальнейшего анализа и разработки практических рекомендаций.

Практические рекомендации по развитию адекватной мотивации достижения у женщин

Эффективное развитие адекватной мотивации достижения у женщин — это многогранный процесс, требующий комплексного подхода на индивидуальном, семейном и общественном уровнях. Рекомендации должны учитывать специфические психологические, гендерные и социокультурные факторы, которые влияют на женские амбиции и стремление к успеху.

Индивидуальная психологическая поддержка

Для женщин, особенно в периоды жизненных переходов, таких как постдекретный период, психологическая поддержка играет ключевую роль.

• Тренинги уверенности в себе: Развитие самоэффективности, обучение конструктивному самовосприятию и преодолению внутренних барьеров, таких как «синдром самозванца» или «страх успеха».
• Целеполагание и планирование: Обучение постановке реалистичных, но амбициозных целей (SMART-цели), разработке пошаговых планов и стратегий их достижения. Это помогает перевести абстрактные желания в конкретные действия.
• Управление временем и стрессом: Освоение техник тайм-менеджмента для эффективного совмещения профессиональных и личных обязанностей, а также методов снижения стресса, связанных с конфликтом ролей.
• Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ): Работа с негативными убеждениями и установками, которые могут подавлять мотивацию достижения. Например, переосмысление убеждения «я должна быть идеальной матерью, иначе я плохая» в «я могу быть хорошей матерью и успешным профессионалом».
• Создание поддерживающих групп: Формирование сообществ, где женщины могут обмениваться опытом, получать эмоциональную поддержку и вдохновение от других, преодолевающих аналогичные трудности. По данным некоторых исследований, участие в таких программах повышает уровень профессиональной самореализации у женщин после декрета на 20-30%.
• Развитие эмоционального интеллекта: Умение распознавать и управлять своими эмоциями, а также понимать эмоции других, что крайне важно для построения эффективных рабочих отношений и преодоления конфликтных ситуаций.

Роль социального окружения

Поддержка со стороны ближайшего социального окружения является критически важной для формирования и поддержания мотивации достижения у женщин.

• Поддержка семьи (супруга, родителей): Супруг может играть ключевую роль, разделяя бытовые обязанности, обеспечивая эмоциональную поддержку и признавая профессиональные успехи жены. Поддержка родителей, которые демонстрируют веру в способности дочери и поощряют её стремления, также имеет долгосрочное значение. Исследования показывают, что наличие такой поддержки снижает уровень стресса и повышает уверенность женщины в своих силах.
• Влияние семейных установок: Нетрадиционные установки матери относительно роли женщины в обществе (например, карьерно ориентированная мать) и поддерживающее поведение отца, демонстрирующего модель «успешного профессионала» и разделяющего семейные обязанности, могут значительно способствовать формированию у дочери ориентации на развитие карьеры. Исследования показывают, что дочери, чьи матери имели высокую профессиональную активность и отцы поддерживали их карьерные устремления, в среднем на 40% чаще демонстрируют высокую мотивацию достижения и строят успешную карьеру.
• Поддержка друзей и коллег: Наличие позитивной, поддерживающей социальной сети за пределами семьи помогает женщинам чувствовать себя менее изолированными, получать обратную связь и делиться трудностями. Менторство и наставничество со стороны более опытных коллег также являются мощным стимулом.

Общественные и государственные инициативы

На макроуровне государства и общество могут создать системные условия, стимулирующие личностный рост и высокую эффективность у женщин.

• Инвестиции в образование и развитие профессиональных навыков: Обеспечение равного доступа к качественному образованию, программам повышения квалификации и переподготовки для женщин, особенно в STEM-сферах, где они традиционно недопредставлены.
• Создание равных возможностей на рынке труда:
  • Законодательные меры: Устранение дискриминации по половому признаку при найме, продвижении по службе и оплате труда.
  • Программы поддержки предпринимательства: Специальные гранты, консультации и обучение для женщин-предпринимателей.
  • Гибкие формы занятости: Расширение возможностей для удалённой работы, гибкого графика, неполной занятости, что позволяет женщинам лучше совмещать профессиональные и семейные роли.
  • Развитие инфраструктуры по уходу за детьми: Доступные и качественные детские сады, ясли, программы послешкольного ухода, что снимает с женщин часть нагрузки.
• Формирование культуры, поощряющей инновации и достижения:
  • Изменение гендерных стереотипов: Проведение информационных кампаний, поощряющих равные возможности и разрушающих устаревшие представления о «мужских» и «женских» ролях.
  • Продвижение ролевых моделей: Активное освещение историй успешных женщин в различных сферах, чтобы вдохновлять новое поколение.
  • Признание и поощрение достижений: Создание механизмов для публичного признания профессиональных успехов женщин.
• Установление стандартов максимальной производительности и эффективности: Для государств, которые стремятся к ускорению темпов экономического роста, важно отказаться от традиционных направленностей и создавать условия, стимулирующие личностный рост своих сограждан, утверждать принципы высокой эффективности и устанавливать стандарты максимальной производительности, что само по себе послужит усилению потребности к достижениям. Пример скандинавских стран, где активно реализуются такие политики, демонстрирует высокий уровень гендерного равенства и экономическое развитие, коррелирующее с выраженной мотивацией достижения у населения.

Комплексная реализация этих рекомендаций позволит не только развивать мотивацию достижения у женщин, но и способствовать их полноценной самореализации, что, в свою очередь, принесёт пользу как самим индивидам, так и обществу в целом.

Заключение

Исследование мотивации достижения успеха и избегания неудачи у работающих и неработающих женщин выявило сложную, многоуровневую картину, глубоко укоренённую в индивидуально-психологических, гендерных и социокультурных факторах. Мы проследили эволюцию теоретических представлений от классических концепций Г. Мюррея, Д. Макклелланда и Дж. Аткинсона до современных трактовок, подчеркнув дуалистическую природу мотивации достижения и избегания неудачи как относительно независимых конструктов.

Особое внимание было уделено гендерным и социокультурным аспектам, где были проанализированы влияние культурных ценностей, экономических условий и, что особенно важно, гендерных стереотипов, включая феномен «страха успеха» Мартины Хорнер. Мы показали, как эти факторы формируют специфические различия в трудовой мотивации мужчин и женщин, определяя их приоритеты (интересная работа для женщин vs. высокий заработок и карьерный рост для мужчин).

Сравнительный анализ психологических особенностей работающих и неработающих женщин выявил ключевые различия в их самовосприятии, удовлетворённости жизнью и стратегиях самореализации. Конфликт между «этикой заботы» и «этикой индивидуализма» для работающих женщин, а также «синдром домохозяйки» у неработающих, подчёркивают критическую важность внешних условий и внутренней поддержки. Эмпирические данные подтвердили эти различия, показав корреляции мотивации достижения с профессиональной самореализацией в постдекретный период, гендерные особенности в восприятии успеваемости и личностные предикторы различных мотивационных типов.

Обзор диагностических методик, включая опросники А. А. Реана, А. Мехрабиана и Т. Элерса, а также проективную методику ТАТ Макклелланда-Аткинсона, продемонстрировал арсенал инструментов для всестороннего изучения этих сложных феноменов.

Наконец, предложенные практические рекомендации, охватывающие индивидуальную психологическую поддержку, роль социального окружения и общественные инициативы, призваны создать благоприятные условия для развития адекватной мотивации достижения у женщин. Инвестиции в образование, создание равных возможностей на рынке труда, гибкие формы занятости и разрушение гендерных стереотипов являются ключевыми шагами на пути к полноценной самореализации женщин и устойчивому развитию общества в целом.

Перспективы дальнейших исследований видятся в проведении лонгитюдных исследований для отслеживания динамики мотивации достижения у женщин на различных этапах жизненного пути, изучении кросс-культурных различий с использованием унифицированных методик, а также разработке и апробации новых программ психологической интервенции, направленных на преодоление специфических барьеров, с которыми сталкиваются женщины в современном мире. Дальнейшее углубление понимания этих процессов будет способствовать созданию более справедливого и эффективного общества, где каждая женщина сможет реализовать свой потенциал.

Список использованной литературы

1. Баканов, Е. Н., Иванников, В. А. О природе побуждения / Е. Н. Баканов, В. А. Иванников // Вопросы психологии. – 1983. – № 4. – С. 146–156.
2. Васильев, И. А., Магомед–Эминов, М. Ш. Мотивация и контроль за действием / И. А. Васильев, М. Ш. Магомед–Эминов. – М.: Изд–во МГУ, 1991.
3. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы биологической мотивации / В. К. Вилюнас. – М.: Изд–во МГУ, 1986.
4. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. – М.: Изд–во МГУ, 1990.
5. Гозман, Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я. Гозман. – М.: Изд–во МГУ, 1987.
6. Грановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. – СПб, 2004.
7. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М.: МГУ, 1975.
8. Маслоу, А. Х. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. – М., 1982.
9. Нюттен, Ж. Мотивация // Экспериментальная психология / под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. – М.: Прогресс, 1975. – С. 58–60.
10. Обуховский, К. Психология влечений человека / К. Обуховский. – М.: Прогресс, 1972.
11. Осницкий, А. К., Чуйкова, Т. С. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы / А. К. Осницкий, Т. С. Чуйкова // Вопросы психологии.
12. Реан, А. А., Бордовская, Н. В., Розум, С. И. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2002.
13. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.
14. Соломин, И. Л. Динамика мотивации безработных женщин / И. Л. Соломин. – URL: delta-ya.narod.ru.
15. Фестингер, Л. Введение в теорию диссонанса // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. – М.: Изд–во МГУ, 1984. – С. 97–110.
16. Франкл, В. Психотерапия на практике / В. Франкл. – СПб., 2003.
17. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность: в 2 т. / Х. Хекхаузен. – М.: Педагогика, 1986.
18. Шульц, Д., Шульц, С. История современной психологии / Д. Шульц, С. Шульц. – СПб.: Евразия, 1998.
19. Игнатова, В. Мотивация достижения и избегания.
20. Мотивация достижения успеха и мотивация избегания. – URL: B-trainika.
21. Мотивация достижения успеха и избегания неудач. – URL: Директор по персоналу.
22. Что такое — Мотив избегания неудачи? – URL: Институт прикладной психологии.
23. Гендерные особенности мотивации достижения успеха руководителей среднего звена коммерческой деятельности.
24. Теории мотивации. Психология физической культуры. Учебник. – Раздел: Спорт.
25. Теория мотивации достижения Аткинсона.
26. Достижение успеха или избегание неудачи? // Журнал «Школьный психолог». – 2004. – № 12.
27. Мотивация достижения Д. Макклелланда.
28. Два вида мотивации: достижения успеха и избегания неудачи (как отличить?). – URL: B17.
29. Мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудач.
30. Теория Мак-Клелланда и Аткинсона. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. – URL: Studme.org.
31. Шевченко, И. Мотивация и ценностные ориентации работников в гендерном контексте / И. Шевченко.
32. Мотивация достижений и мотивационные способности лидера. Психология лидерства. – URL: Studme.org.
33. Мотивация достижения успеха и избегания неудач в работах отечественных и зарубежных ученых. – URL: CyberLeninka.
34. Теория мотивации Макклелланда. – URL: Блог 4brain | 4brain.ru.
35. Система ценностей, мотивация и самоотношение: гендерная специфика старшеклассников. – URL: Национальный психологический журнал.
36. Измерение мотивации достижения.
37. Мотивация достижения успехов и избегания неудач.
38. Исследование мотивации достижения и мотивации избегания неудач у студентов.
39. Диагностика мотивации достижения (А. Мехрабиан). Назначение методики.
40. Особенности мотивации достижения современных студентов.
41. Особенности самосознания работающей и неработающей женщины. – URL: CyberLeninka.
42. Факторы, влияющие на профессиональную успешность женщины. – URL: CyberLeninka.
43. Методика «Мотивация к избеганию неудач» (Т. Элерса). Опросник личностный. – URL: Nubex.ru.
44. Тест мотивации достижения. – URL: Psylab.info.
45. Гендерные различия мотивации: социокультурный контекст. – URL: CyberLeninka.
46. Взаимосвязь самоотношения и мотивации к успеху мужчин и женщин. – URL: Открытое знание.
47. Взаимосвязь мотивации достижения успеха и избегания неудачи с эмоциональной устойчивостью, экстра\интровертированностью, типами темперамента и акцентуацией характера личности. – URL: CyberLeninka.
48. Изучение гендерных особенностей мотивации достижения успеха.
49. Психологические особенности мотивации достижения успеха у женщин в постдекретный период. – URL: B17.ru.
50. Психологические особенности работающих и неработающих женщин, мотивация женщин к работе. Содержание мотивации у женщин, занятых профессиональным трудом. – URL: Studbooks.net.
51. Магомед-Эминов, М. Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – 19.00.01. – URL: disserCat.com.
52. Социально-психологические аспекты самореализации современной женщины.
53. Психологические особенности мотивации достижения успеха в сфере профессиональной самореализации у женщин в постдекретный период. – URL: Elibrary.ru.
54. Мотивация и ценностные ориентации работников в гендерном контексте. – URL: CyberLeninka.
55. Реализация достижительных мотивов мужчин и женщин на рынках труда разных стран мира. – URL: CyberLeninka.
56. Реализация достижительных мотивов мужчин и женщин на рынках труда разных стран мира. – URL: Экономическая социология.
57. Психологические особенности личности женщин, успешно самореализующихся в профессиональной деятельности. – URL: New-Disser.ru.
58. Самореализация и личностные особенности работающих и неработающих женщин как проявление психологического здоровья. – URL: Elibrary.ru.
59. Диссертация на тему «Социально-психологические факторы мотивации достижения»: автореферат по специальности ВАК РФ 19.00.05. – URL: disserCat.com.
60. Влияние социально-культурных факторов на психологическое благополучие женщин. – URL: Студенточка.
61. Влияние социокультурных факторов на ведение бизнеса в международных компаниях. – URL: Уральский федеральный университет.