Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование мотивации в психологии.
1.1. Основные направления исследований мотивации в
зарубежной и отечественной психологии. 6
1.2. Мотивация: определение, виды, структура. 14
1.3. Особенности развития мотивации учебной деятельности и
мотивации достижения в юношеском возрасте. 21
Глава 2.Исследование уровня мотивации учебной
деятельности и мотивации достижения у студентов первого и последнего
года обучения.
2.1. Организация исследования. 25
2.2. Анализ полученных результатов. 28
Заключение 37
Приложения 40
Библиография 46
Выдержка из текста
Введение.
Проблема мотивации поведения и деятельности – одна из стержневых в психологии. Б.Ф.Ломов, отмечает, что в психологических исследованиях деятельности вопросам мотивации и целеполагания принадлежит ведущая роль.(12) Неудивительно, что мотивации как психологическому феномену посвящено большое количество монографий как отечественных, так и зарубежных авторов.
Проблема мотивации в юношеском возрасте связана с успехами человека в
будущем. Человек в юношеском возрасте стоит на пороге вступления в
самостоятельную жизнь. Ему предстоит выйти на путь трудовой деятельности
и определить свое место в жизни, он должен быть подготовлен не только к
труду, но и к семейной жизни, к выполнению гражданских обязанностей.
Решение этих центральных для данного возраста задач сказывается на всем
процессе психического развития личности.
Учебная деятельность занимает практически все годы становления личности.
Получение образования является непременным требованием к любой личности
в современном обществе. Усилилось понимание роли положительной
мотивации к учению в обеспечении успешного овладения знаниями и
умениями. Поразительные результаты научно-технического прогресса требуют
от человека способности к обучению в течение всей жизни, так как без
определенного набора знаний невозможно само существование в современном
индустриальном обществе, изобилующего техническими достижениями в
различных областях человеческой деятельности.
Так же как и мотивация учебной деятельности, мотивация достижения
начинает развиваться в детстве. Развитие и формирование ее происходит в
течение всей жизни человека. Но самое активное развитие мотивации
достижения происходит в юности.
Развитие мотивации достижения дает возможность успешно выступать
человеку подлинным субъектом поведения и деятельности, самостоятельно
определять перспективы своего развития, выбрать свой путь в жизни.
Целью курсовой работы является исследование мотивации учебной
деятельности и мотивации достижения у студентов первого и последнего года
обучения.
Предметом исследования является мотивация достижения и мотивация
учебной деятельности.
Объектом исследования являются студенты индустриального колледжа
г.Салавата в количестве 50 человек, из них 25 человек студенты первого курса
и 25 человек студенты последнего года обучения. Возраст студентов от 16 до 20
лет.
Гипотезами исследования является:
1. К концу обучения увеличивается количество студентов с выраженной
потребностью в достижении, и соответственно уменьшается – с
невыраженной данной потребностью.
2. В процессе учебной деятельности изменяются и ее мотивы: к концу
обучения доминирующими становятся мотивы «стать
высококвалифицированным специалистом» и «получить диплом».
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:
1.Анализ литературы, изучение работ отечественных и зарубежных психологов
по выбранной теме.
2.Определение понятия мотивации, ее виды и структура.
3.Рассмотрение закономерностей развития мотивации в юношеском возрасте.
4.Рассмотрение мотивации учебной деятельности и мотивации достижения у
студентов.
5.Подбор адекватных методов и методик исследования.
6.Анализ результатов исследования и формулировка выводов.
Для решения данных задач было проведено тестирование по следующим
методикам:
1.«Изучение потребности в достижении».
Автор Ю.М.Орлов.(12)
2.«Изучение направленности на приобретение знаний» и «Направленность
на отметку».
Совместная работа Е.П.Ильина и Н.А.Курдюковой.(12)
3.Статистические методы обработки данных, применяемые
в экспериментальных психологических исследованиях (параметрические
критерии различий, ранговая шкала измерений).
Список использованной литературы
Литература.
1. Алексеев В.А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возраста: Автореф. Дис. Канд. – М.,1965.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.,1976.
3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.,1972.
4. Васильков А.М., Иванов С.С. Динамика мотивационных установок к профессии военного врача в процессе обучения в военно–медицинском вузе.//Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции.- СПб.,1997.
5. Введенский Н.Е. Условия продуктивности умственной работы.//Сеченов И.М., Павлов И.П., Введенский Н.Е. Физиология нервной системы: Избранные труды. Кн.2, вып.3.-М.,1952.
6. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.-М.,1990.
7. Вовчик-Блакитная М.В. Мотивационный аспект развития учебной деятельности студентов.//Воспитание, обучение, психическое развитие: Тезисы докладов к 4 Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. Ч.2.-П.,1983.
8. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства.//Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т.5.-М.,1983.
9. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т.4.-М.,1984.
10. Гебос А.И. Психологические условия формирования положительной мотивации к учению.//Воспитания, обучение, психическое развитие: Тезисы докладов к 5 Всесоюзному съезду психологов СССР. Ч.1.-М.,1977.
11. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1.-М.,1992.
12. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб.,2002.
13. Гребенюк О.С. Принцип мотивационной основы обучения.// Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда: Тезисы научных сообщений советских психологов к 6 Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. Ч.2.-М.,1983.
14. Дворешина М.Д., Владимирова Н.М. Интеллектуальное развитие и успешность обучения: Комплексное исследование проблем обучения и коммунистического воспитания специалистов с высшим оьразованием.-Л.,1980.
15. Джеймс У. Психология.-М.,1991.
16. Джидарьян И.А. Эстетическая посребность.-М.,1976.
17. Иванников В.А. Формирование побуждения к действию.//Вопросы психологии.-1985.-№3.
18. Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения.-Горький,1974.
19. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.-СПб: Изд. «Питер»,2000.Серия «Мастера психологии».
20. Квинн В. Прикладная психология.-СПб.,2000
21. Кикнадзе Д.А. Система факторов действия и развития личности.-Тбилиси,1982.
22. Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования: Учебник.-СПб.1996.
23. Кузнецова Н.Ф. Мотивация преступлений и тенденции ее изменения: Вопросы советской криминологии. Ч.2.-М.,1975.
24. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах.-М.,1995.
25. Левин К. Намерение, воля и потребность.-М.,1970
26. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х томах.-М.,1983.
27. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности.-Новосибирск,1992.
28. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.-М.,1984.
29. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности.-М.,1998.
30. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.-М.,1983.
31. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения.-И.,1990.
32. Маслоу А Мотивация и личность.-М.1998.
33. Немов Р.С. Психология.-М.,1995.
34. Немов Р.С. Психология: Учебник для высш. Пед. Учеб.заведений: в 3 кн.-4-е.изд.-М.:Гуманит.Изд.Центр ВЛАДОС,2001.-Кн.1: общие основы психологии.
35. Нюттен Ж. Мотивация.//Экспериментальная психология/ под ред.П.Фресса и Ж.Пиаже.Вып. 5.-М.,1975.
36. Орлов А.Б. Развитие теоретических схем и понятийных систем в психологии мотивации.//Вопросы психологии.-1989-№ 5.
37. Петражицкий Л.И. О мотивах человеческих поступков, в особенности об этических мотивах и их разновидности. – СПб.,1904.
38. Петровский А.В. О некоторых проблемах социально-психологических исследований.// Вопросы психологии.-1970.-№ 4.
39. Печников А.Н., Мухина Г.В. Особенности учебной мотивации курсантов юридических вузов МВД.- Психология: итоги и перспективы: Тезисы научно-практической конференции. – СПб.,1986.
40. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. – М.,1984.
41. Платонов К.К. Структура и развитие личноссти. – М., 1986.
42. Попова М.В., Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. – М.: ТЦ Сфера,2002.
43. Практическая психология образования./Под редакцией Дубровиной И.В.: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.:ТЦ Сфера,1997.
44. Рахматуллина Ф.М. Мотивационная основа учебной деятельности и познавательной активности личности: Психологическая служба в вузе. – Казань,1981.
45. Реан А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. – СПб.,1996.
46. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. – Ижевск,1994.
47. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.,1998.
48. Селиванов В.И. Сила потребностей и волевое усилие.//Проблема формирования социогенных потребностей : Материалы 1 Всесоюзной конференции. – Тбилиси,1974.
49. Усачев Л.В., Усачева О.Л. Особенности мотивационной сферы и временной перспективы старшеклассников.// Ананьевские чтения: Тезисы научно-практической конференции. – СПб.,1999.
50. Филимонов В.Д. Криминологические основы уголовного права. – Томск,1981.
51. Философский энциклопедический словарь. – М.: ИНФРА — М.,2003
52. Фортунатов Г.А., Петровский А.В. Проблема потребностей в психологии личности.//Вопросы психологии. – 1956. — №4.
53. Фрейд З. Психоаналитические этюды// Сост. Д.И.Донского, В.Ф.Круглянского; — Мн.: ООО «Попурри»,1997.
54. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1-2. –М.,1986.
55. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности.- М.,1982.
56. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.- М.,1969.
57. Якунин В.А., Мешков Н.И. Психолого-педагогические факторы учебной успешности студентов.// Вестник ЛГУ, Серия: Экономика, философия, право. – 1980.- №11.