Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ 4
1.1.Систематизация концепций по проблеме мотивации в обучении 4
1.2. Теоретико- методологическое основание диагностики мотивации в процессе обучения 7
Выводы по первой главе 16
Глава
2. ОРГАНЗИАЦИ И МЕТОДИКА ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Характеристика выборки и способы ее формирования 17
2.2. Характеристика психодиагностических методик 18
2.3. Описание психодиагностической процедуры 22
2.4. Результаты психодиагностического обследования 23
2.4.1. Анализ результатов учащихся из группы ВТл-178 23
2.4.2. Анализ результатов данных группы ВТ – 195 29
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
Содержание
Выдержка из текста
Мировые судьи в Российской Федерации являются судьями общей юрисдикции субъектов Российской Федерации и входят в единую судебную систему Российской Федерации. Полномочия, порядок деятельности мировых судей и порядок создания должностей мировых судей устанавливаются Конституцией Российской Федерации, Федеральным конституционным законом "О судебной системе Российской Федерации", иными федеральными конституционными законами, настоящим Федеральным законом, а порядок назначения (избрания) и деятельности мировых судей устанавливается также законами субъектов Российской Федерации.
Гуманизация демократической системы означает, что целью учебно-воспитательного процесса становится все более полное удовлетворение познавательных и духовных потребностей учащихся. Благодаря этому вся жизнедеятельность школы все содержание деятельности учителей и учащихся ставится на службу ученику. Создаются все более благоприятные условия для гармонического развития личности. Педагогика сотрудничества рассматривает ученика в качестве субъекта различных, внутренне взаимосвязанных видов деятельности, прежде всего учебной, игровой, общественно-полезной, трудовой. В школьном коллективе укрепляются доверительные отношения между учителями и учащимися. Повышается требовательность каждого к своим обязанностям, нетерпимость к недостаткам: у учителей это порождает радость и гордость результатами своего труда, стремление сделать его еще более плодотворным; у учащихся укрепляет чувство самостоятельности, уверенности, в своих возможностях для решения проблем, выступающих в процессе обучения в любой учебной и жизненной ситуации. И это благодаря тому, что в качестве приоритетов в нынешней школе выступают не программы, не учебные предметы, которые надо пройти, не правила, формулы, даты, события, которые надо запомнить, а ребенок, ученик, его интеллектуальное, духовное и физическое развитие. Эти приоритеты и должны конкретно проявляться в интересе учащихся к знаниям, их социальной активности, в диагностике их способностей в создании условий для свободного выбора профессий, в защите прав ребёнка.
Актуальность на научно-методическом уровне заключается в необходимости расширения содержания дошкольн ого образования, разработки методического обеспечения обучения детей раннего возраста иностранному языку.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов по стимуляции мотивации обучения английскому языку в младших классах при обучении способам выражения благодарности/признательности.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов по стимуляции мотивации обучения английскому языку в младших классах при обучении способам выражения благодарности/признательности.
В начальной школе преподавателю очень важно учитывать тот факт, что в процессе обучения важно не только получение знаний, но и те впечатления, с которыми ребенок выйдет с урока.Объектом исследования является проблема мотивации в учебной деятельности младших школьников.Предметом исследования является рассмотрение использования современных методов по стимуляции мотивации обучения в младших классах.
Сформировать мотивы учения означает не закладку готовых мотивов и целей в головы учащихся, а создание таких условий и ситуаций, которые давали бы возможность разворачивать активную позицию. В таком случае желательные мотивы и цели должны складываться и развиваться с учетом и в контексте прошлого опыта, индивидуальных особенностей, внутренних устремлений самого школьника.
В исследовании использовались следующие методики: методика оценки уровня школьной тревожности; методика оценки школьной мотивации учащихся начальных классов Н.Г. Лускановой; методика «Выбор в действии»; методика «Капитан корабля» и опрос учителей начальной школы методом бальных оценок.
Вопросы мотивации в психолого-педагогической литературе рассматриваются достаточно широко. Однако всё же при большом количестве исследований мотивации, в том числе к учению у младших школьников, данная проблема не раскрыта во всех аспектах. Тем более, что результаты конкретных исследований нередко носят противоречивый характер.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бодалев А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2006.
2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. СПб. : Питер, 2008.
3. Введение в психологию. Аткинсон Р.Л, Аткинсон Р.С, Смит Э.Е, Бем Д. Дж. и др. пер. с англ. М.: 2003. 672 с. (Сер. «Психологическая энциклопедия»)
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.,1990.
5. Глуханюк Н.С, Белова Д.Е. Психодиагностика. М.: Академический проект; Екатеринбург, 2005.
6. Гуревич К.М. Психологическая диагностика, М., 1997.
7. Диагностика мотивации достиженияpsylab.com.ua/tools
8. Диагностика особенностей самоорганизации — 39uchebnikfree.com/…/oprosnik-diagnostika-osobennostey-29805.html
9. Изард К. Э. Психология эмоций. СПб.,2000.
10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы СПб, издательский дом «Питер», 20113.
11. Кузьмина Е.И. Психология свободы: теория и практика / Е.И. Кузьмина. СПб. : Питер, 2007.
12. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. Т 21. 2000. — № 1. — С.15-25.
13. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб, 1999.
14. Методика «Цель-Средства-Результат» http://azps.ru/tests/tests_csr.html
15. Мак-Клелланд Д. Мотивация человека. СПб. : Питер, 2007.
16. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Знание, 1982.
17. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия «Психологическая энциклопедия». Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
список литературы
