Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава I.Теоретическое рассмотрение вопроса о проблеме мотивации обучения
I.I. Теоретико — методологический анализ литературы по проблеме исследования мотивации в отечественной и зарубежной литературе
I.II. Мотивационные образования
I.III.Мотивация учебной деятельности и мотивы учения
I.IV. Социально – психологические факторы, влияющие на учебную мотивацию
Глава II. Эмпирическое исследование учебной мотивации студентов
II.I. Организация и методы исследования
II.II.Результаты исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
- Экспресс-методика по изучению социально — психологического климата в коллективе (О.С.Михалюк и А.С.Шалыто).
Методика разработана на кафедре социальной психологии факультета психологии Санкт-Петербургского Университета.
Цель исследования: выявить методические особенности развития мотивов учебной деятельности у младших школьников (на примере предметной области математики);Объект исследования: мотивы учебной деятельности в начальной школе;Предмет исследования: формирование мотивов учебной деятельности начальных школьников на уроках математики;
Ломов, отмечает, что в психологических исследованиях деятельности вопросам мотивации и целеполагания принадлежит ведущая роль.(Объектом исследования являются студенты индустриального колледжа В процессе учебной деятельности изменяются и ее мотивы: к концу
Следуя данной логике, адекватный выбор определенного исследования будет определяться наличием внутренней мотивации профессиональной деятельности в качестве ведущей, поскольку последняя представлена оптимальной степенью соответствия ведущего мотива предпочтения профессии объективному ее содержанию. Таким образом, мы имеем основания рассматривать внутреннюю мотивацию в качестве эталонной модели выбора исследования как части профессиональной мотивации.
В качестве гипотезы исследования выступило следующее предположение: мотивация достижения успеха имеет позитивную связь с саморегуляцией, которая выражается в настойчивости, самоуверенности, добросовестности, самодостаточности (независимостью), организованности.
Таким образом, мотивация изучается в разных аспектах, рассматривается и как один конкретный мотив, и как единая система мотивов, и как особая сфера, охватывающая потребности, мотивы, цели, интересы в их сложном переплетении и взаимодействии.
Одним из направлений изучения мотивации является изучение динамики развития учебных мотивов. Здесь свои наработки оставили Л.С. Выготский, Б.Д. Эльконин [25], Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев и др. Проследить динамику развития учебных мотивов – значит определить возможные инструменты работы с мотивами в будущем, сделать учебный процесс качественным, индивидуально и общественно полезным.
«Надо» — важнейший аспект образования, развития или разрушения взаимоотношений. Так, дружные взаимоотношения могут прийти в противоречие с производственными, моральными. Общественное отношение или стимулируют, или разрушают межличностные взаимоотношения. Общество стремится привести межличностные взаимоотношения в соответствие к общественных взаимоотношений (3; 7).
Существует связь между деловыми и межличностными отношениями. Несовпадение близких межличностных взаимоотношений и деловой активности очевидно, но не может быть общественного отношения в «чистом» виде, без личностного компонента.
Существуют различия между уровнем самоорганизации студентов, предпочитающих индивидуальную форму выполнения гибких заданий, и уровнем самоорганизации студентов, предпочитающих групповую форму выполнения гибких заданий.
Практическая значимость: Предложенная модель обучебной деятельности учащихся может быть использована для совершенствования учебно-педагогического процесса в специальных (коррекционных) школьных учреждениях для умственно отсталых учащихся.
Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, осуществления в единстве патриотического, трудового, нравственного воспитания школьников, формирования у них активной жизненной позиции, введением всеобщего обязательного среднего образования. Социальный заказ нашего общества школе состоит сегодня в том, чтобы повысить качество обучения и воспитания, изжить формализм в оценке результатов труда учителей и учащихся.
Вопросы самостоятельной учебной деятельности, классификации самостоятельных работ отражены в истории развития педагогики (Е.Я. Голант, Б.П. Есипов, И.Т. Огородников, Е.С. Рабунский и др.), а также в современной педагогике (И.Я. Лернер, А.К. Маркова, П.И. Пидкасистый, М.Н. Скаткин, И.Э. Унт, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина и др.).
Изучена роль самостоятельных работ (иногда отождествляется с самостоятельной учебной деятельностью) в процессе творческой активности школьников (С.В. Митрохина), их духовного развития (Н.Н. Климентьева) и др.
Для достижения поставленной цели использовался такой метод исследования как теоретический анализ и синтез. Суть его состоит в изучении и анализе литературы для определения теоретических направлений по проблеме исследования.
Цель исследования состоит в описании контроля и коррекции учебной деятельности студентов.- изучить современные литературные источники, освещающие системы контроля и коррекции учебной деятельности студентов;
- оценить методику текущего контроля учебной деятельности студентов.
Список использованной литературы
1.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания [Текст]
/ Под редакцией А.А. Бодалева – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с. – С. 196 – 220.
2.Андреева Г.М. Социальное познание: проблемы и перспективы. [Текст]
– М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. – 416 с., с.64 — 89.
3.Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Загика М.В., Кроз М.В., «Самоактуализационный тест». / Е.Ю. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз [Электронный документ]
// психология Пермь. – 2004. — № 3. – С. 16 – 20 (http://psyperm.virtbox.ru/T40.htm).
Проверено 02.02.2011.
4.Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. [Текст]
/ Под. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МЛДЭК», 1995. – 352 с.
5.Бодалев А. А. Концепция А.Н. Леонтьева о формировании личности и ее значение для модернизации системы образования / А.А. Бодалев [Текст]
// мир психологии. – 2003. — № 2. – С. 135 – 139.
6.Вахромов Е.Е. О динамике концептуальных подходов к феномену самоактуализации / Е.Е. Вахромов. [Текст]
// мир психологии. – 2005. — № 3. – С. 40 – 52.
7.Вартанова И.И. Структура ценностей в системе мотивации старших подростков и юношей / И.И. Вартанова [Текст]
// мир психологии. – 2008. — № 3. – С. 131 – 142.
8.Васильев И.А, Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. [Текст]
– М.: МГУ, 1991. – 144 с.
9.Вилюнас В. Психология развития мотивации. [Текст]
– СПб.: Речь, 2006. – 458 с.
10.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. [Текст]
– М.: Изд-во Черо, МПСИ, Омега-Л, 2006. – 336 с.
11.Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. [Текст]
– М.: Смысл, Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
12.Егорычева И.Д. Самореализация как деятельность. / И.Д. Егорычева [Текст]
// Мир психологии. – 2005. — № 3. – С. 11 – 33.
13.Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: учебник [Текст]
/ О.Ю. Ермалаев. – 4-е издание, испр. – М.: МПСИ, ФЛИНТА, 2006. – 336 с.
14.Журавлев А.Л., Ушаков Д.В.Образование и конкурентоспособность нации: психологические аспекты / А.Л. Журавлев, Д.В. Ушаков [Текст]// психологический журнал. – 2009. – Том 30, № 1. – С. 5 – 14.
15.Зейгарник Б.В. Понятия квазипотребности и психологического поля в теории К. Левина. [Текст]
//Психология мотиваций и эмоций (Хрестоматия).
/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман – М.: Изд-во ЧеРо, МПСИ, Омега – Л, 2006. – С.182 — 195.
16.Зинько Е.В. Самоотношение характеристик самооценки и уровня притязаний./ Е.В. Зинько [Текст]
// психологический журнал. – 2006. – Том 27, № 3. – С. 18 – 31.
17.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. [Текст]
– СПб: Издательский дом «Питер», 2002. – 530 с.
18.Иванов Д.В. Психолого – педагогические подходы к исследованию образовательной среды / Д.В. Иванов [Текст]
// мир психологии. – 2006. — № 4. – С. 167 – 174.
19.Иванников В.А. Анализ потребностно – мотивационной сферы с позиции теории деятельности / В.А. Иванников [Текст]
// мир психологии. – 2003. — № 2. – С.139 – 145.
20.Каверин С.Б. Мотивация труда. [Текст]
– М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. – 224 с.
21.Корнилова Т.В., Каменев И.И., Степаносова О.В. Мотивационная регуляция принятия решений / Т.В. Корнилова, И.И. Каменев, О.В. Степансова [Текст]
// вопросы психологии. – 2001. — № 6. – С. 55 – 66.
22.Копылова Н.В. К вопросу о становлении личностно – профессиональных качеств будущего специалиста / Н.В. Копылова [Текст]
// мир психологии. – 2005. — № 1. – С.162 – 170.
23.Котаева Л.И., Полозова Т.А. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становления нового российского общества. / Л.И. Котаева, Т.А. Полозова [Текст]
// мир психологии. – 2005. — № 1. – С.147 – 156
24.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст]
– М.: Смысл, Академия, 2005. – 352 с.
25.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. [Текст]
/ под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. – М.: Смысл, 2000. – 511с.
26.Левин К. Динамическая психология: избранные труды. [Текст]
– М.: Смысл, 2001. – 527 с.
27.Лишин О.В. Понятие «направленность личности» в отечественной и мировой психологии / О.В. Лишин [Текст]
// мир психологии. – 2008. — № 2. – С. 175 – 185.
28.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. [Текст]
– М.: Наука, 1984.- 444 с.
29.Маслоу А. Мотивация и личность. [Текст]
/ пер. с англ. – СПб.: Изд-во Питер, 2008 – 350 с.- (Серия «Мастера психологии»)
30.Майерс Д., Социальная психология. [Текст]
/Перев. с англ. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 688 с., С.153 — 195
31.Макклелланд Д. Мотивация человека. [Текст]
/ Перев. С англ. – СПб.: Изд-во Питер, 2007 – 667 с. (Серия «Мастера психологии»)
32.Мерлин В.С. Психология Индивидуальности: Избранные психологические труды. [Текст]
/ В.С. Мерлин под ред. Е.А. Климова. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005 – 544 с. – (Серия «Психологи России») – С. 483 – 529.
33.Митина О.В. Математические методы в психологии: Практикум [Текст]
/ О.В. Митина. – М.: Аспект Пресс, 2008 – 238 с.
список литературы
