Содержание
Введение …………………………………………………………………………………..4
Глава 1. Теоретические основы изучения наглядно-образного мышления у дошкольников с ОНР …………………………………………………………………………………………8
1.1. Научно-теоретические представления о природе и видах мышления…………………………………………………………………………………..8
1.2. Понятие и онтогенез наглядно-образного мышления, роль речи в его формировании ………………………………………………………………………………………………..19
1.3. Современное состояние проблемы изучения мышления у дошкольников с ОНР………………………………………………………………………………………..24
Глава 2. Исследование наглядно-образного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи ……………………………………………………………………………………..29
2.1. Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования. Характеристика испытуемых экспериментальной группы …………………………………….29
2.2. Сравнительный анализ состояния наглядно-образного мышления у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием …………………………32
2.2.1. Уровень сформированности у детей образов-представлений о предмете, его целостности; пространственных представлений и умения оперировать ими в мысленном плане …………………………………………………………………………………………………32
2.2.2. Уровень сформированности образов-представлений о цвете и форме; умения выполнять группировку картинок по образцу, переключаться с одного принципа группировки на другой; объяснять принцип группировки ……………………………41
2.2.3. Уровень сформированности образов-представлений детей о временах года и их словесного обобщения …………………………………………………………………………………………43
2.2.4. Уровень сформированности представлений о целостной ситуации и динамическом изменении события, причинно-следственных зависимостях; умения выполнять мыслительные операции, понимать скрытый смысл ситуации …………………………………………………………………………………………………………………………….46
2.2.5. Уровень сформированности представлений о временной последовательности событий, умения обобщать практический опыт ……………………………………………………48
Заключение ………………………………………………………………………………………………………..50
Список литературы ……………………………………………………………………………………………51
Приложение. Содержание методики констатирующего исследования …………….54
Выдержка из текста
…
…
…
Цель исследования – практическое изучение особенностей наглядно-образного мышления дошкольников с общим недоразвитием речи.
Для достижения поставленной цели требовалось решение следующих задач:
— проанализировать имеющиеся данные по проблемам мышления в литературных источниках;
— рассмотреть особенности наглядно-образного мышления детей с ОНР;
— подобрать методику констатирующего эксперимента для выявления особенностей наглядно-образного мышления детей с ОНР и их нормально развивающихся сверстников.
Объект исследования — особенности наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень развития речи).
Предмет исследования – уровень сформированности наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
В основу исследования положена следующая гипотеза: у дошкольников с ОНР уровень развития наглядно-образного мышления ниже, чем у нормально развивающихся сверстников, что наиболее выраженно проявляется в наличии трудностей в установлении аналогий, недостаточной гибкости мышления, трудностях в установлении причинно-следственных связей.
Список использованной литературы
31 источник.