Содержание
Введение
Глава I. Современное остояние проблемы изучения просодических компонентов речи у детей со стертой дизартрией
1.1. Современные представления о просодических компонентах речи
1.2. Овладение интонацией в процессе онтогенеза при нормальном речевом развитии
1.3. Этиология и механизмы стертой дизартрии
1.3.1. Неречевая симптоматика в структуре речевого дефекта при стертой дизартрии
1.3.2. Речевая симптоматика в структуре дефекта при дизартрии
1.3.3. Нарушение просодических компонентов речи при стертой дизартрии
Глава II. Исследование состояния просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Характеристика исследуемых детей
Глава III. Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стёртой дизартрией
3.1. Научно – теоретические основы методики исследования состояния просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
3.2. Содержание методики исследования состояния просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста
3.3. Особенности восприятия и понимания интонации высказывания
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Исследование нарушения развития просодических компонентов речи у дошкольников со стертой дизартрией
Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стертой формой дизартрии
3.Определить направление и содержание логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией и оценить их результативность.
В.А. Гравер, Н.С. Самойленко, Н.А.Власова, Д.С. Озорецковский, Ю.А. Флоренская [20, 26, 5] указывали на общепедагогическое влияние просодики впроцессе болезненного отклонения. Исследователи также отмечали, что просодические компоненты оказывают влияние на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.
Особенности просодической стороны речи у дошкольников со стертой дизатрией
Практическая значимость исследования определяется тем, что полу-ченные данные могут способствовать совершенствованию логопедической работы способствующих устранению недостатков темпо-ритмической и ме-лодико-интонационной организации речевого высказывания.
В.А. Гравер, Н.С. Самойленко, Н.А.Власова, Д.С. Озорецковский, Ю.А. Флоренская [20, 26, 5] указывали на общепедагогическое влияние просодики в процессе болезненного отклонения. Исследователи также отмечали, что просодические компоненты оказывают влияние на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.
— на основе анализа литературы определить научно-теоретические подходы к решению проблемы исследования состояния фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией и детей с нормальным речевым развитием,
О значении просодической стороны речи писала В.А. Гравер, Н.С. Самойленко, Н.А.Власова, Д.С. Озорецковский, Ю.А. Флоренская. Они подчеркивали общепедагогическое влияние просодики на различные болезненные отклонения в просодической сфере человека, а также то, что просодика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.
По степени тяжести проявления дефекта условно выделяют четыре уровня ОНР. Первые три уровня выделены и подробно описаны Р. Е. Левиной, четвертый уровень представлен в работах Т. Б. Филичевой. Изучению детей с общим недоразвитием речи посвящен ряд фундаментальных и разносторонних исследований (И.Т.Власенко, И.М.Жуковой, Г.А.Каше, Р.Е.Левиной, Е.М.Мастюковой, Н.В.Новоторцевой, Л.Ф.Спировой, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркина, и др.).
Литература
1.Арама Б.Е., Шахнарович А.М. К проблеме онтогенеза модальности. – М., 1996.
2.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) – М., 1977.
3.Бехтерева Н.П. О мозге человека. — М., 1994.
4.Винарская Е.Н. Дизартрия. – М., 2005.
5.Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1989.
6.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностика. — СПб., 2003.
7.Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой патологией // Дефектология. — 1995. — № 6. — С. 7 — 16.
8.Гуровец Г.В., Давидович Л.Р., Маевская Р.И. Медико-педагогическая характеристика сложных форм патологии речи \ Изучение и коррекция речевых расстройств. — Л., 1986.
9.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств.// Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982.
10.Жинкин Н. И. Механизмы речи. — М., 1958.
11.Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
12.Зиндер Л.В. Общая фонетика. – М., 1979
13.Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. – Саратов, 1986
14.Кудрявцев В.Т. Субъект деятельности в онтогенезе / В.Т. Кудрявцев, Г.К. Уразалиева // Вопр. психологии. — 2001. — № 4. — с. 14—30
15.Левина Р.Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевыми нарушениями // Развитие лексики в условиях сенсорных дефектов. — М., 1966.
16.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Особенности логопедической работы по преодолению дизартрических нарушений речи / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2003. – С. 247 – 272.
17.Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. — СПб., 2001.
18.Лопатина Л.В. К вопросу о стёртых формах дизартрии // Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи. – Л., 1989.
19.Лопатина.Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2005.
20.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у дошкольников со стёртой дизартрией. Особенности механизмов, структуры нарушений и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб, 1996.
21.Лопатина Л.С., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб., 1994.
22.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражения мозга. — М., 1962.
23.Мартынова Р. И, Мелихова И. В. Расстройство речи и методы устранения.// Дефектология. – 1975. – № 5.
24.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.
25.Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи / Под ред. С. А. Мироновой. — М., 1987.
26.Панченко И.И., Щербакова Л.А. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 119 – 131.
27.Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. — М., 1956
28.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Дизартрии // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селивёрстова. – М., 1997.
29.Семёнова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клинические симптомы дизартрий и общие принципы речевой терапии / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 103 – 119.
30.Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л., 1979.
31.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – СПб., 1981.
32.Собатович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартрий и методы их диагностики. // Дефектология, 1974. №4.
33.Современный русский язык / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1984.
34.Тонкова-Ямпольская Г. В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни // Вопросы психологии. 1968. № 3
35.Фридман Т.Л. Интонация детей в общении со взрослыми. – М., 1999.
36.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. – М., 2000
37.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – М., 1948.
38.Эйдинова М.Б., Правдина — Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. — М., 1959.
список литературы