Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
I. Принципы развития внимания у детей дошкольного возраста
I.I. Возрастные особенности детей дошкольного возраста
I.II. Внимание у детей дошкольного возраста до поступления в школу
II. Проведение экспериментального исследования внимания у детей дошкольного возраста
II.I. Обследование уровня внимания старших дошкольников
II.II. Рекомендации по развитию внимания у детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Содержание
Выдержка из текста
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
Гипотеза исследования: дети с СДВГ имеют особенности внимания, обусловленные гиперкинетическим расстройством, а именно кратковременная концентрация внимания; слабая концентрация внимания; рассредоточение внимания; ригидность внимания.
Методологические основы исследования: теория культурно-исторического развития высших психических функций Л. С. Выготского; принципы психологических исследований (развития сознания в деятельности, развитие детерминизма) А. М. Леонтьев, Рубинштейн.
Непосредственно проблемами коррекции внимания посвящены работы Т.Г. Визель (2005) [4], Г.А. Волковой (1993) [6], Ю.Ф. Гаркуши (2004) [10], Л.Н. Ефименковой (1984) [15], Н.С. Жуковой (1994), Г.А. Каше [18], Р.И. Лалаевой (1999) и др. В них дается методика обследования детей, приводятся игровые упражнения и задания на развитие внимания у детей с ОНР.
Гипотеза исследования: развитие памяти детей с общим недоразвитием речи третьего уровня будет эффективнее при проведении своевременной систематизированной диагностической и коррекционной работы с использованием отобранного системного комплекса коррекционных заданий и упражнений.
«Без памяти, — писал С. Л. Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом» [19, с. 302].
Гипотеза исследования состоит в предположении, что развитию личности застенчивых детей будет благоприятно способствовать комплексное использования специально организованного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, а также организация содержательной совместной деятельности педагогов с ро-дителями; родителей друг с другом и со своим ребенком
Объектом исследования являются особенности развития воли детей.Предметом исследования является развитие воли у детей дошкольного возраста. Выявить особенности воли детей дошкольного возраста и условия ее наиболее эффективного развития.
- выявление анатомо – физических и психологических особенностей дошкольников;Объект исследования: процесс развития гибкости у детей дошкольного возраста.Предмет исследования: гибкость у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить особенности памяти детей дошкольного возрастаОбъект исследования: процесс развития памяти младших школьников. Изучить методы и приемы развития памяти детей дошкольного возраста
Список литературы
1.Баранова Э. А. Вопрос как форма познавательной активности детей 5-8 лет. // Вопросы психологии. – 2007. — № 4. — с.45.
2.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. И. В.Дубровина, A. M. Прихожан, В. В. Зацепин. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 368 с.
3.Дубровина И.В. Психология. / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан. – М.: Академия, 2006. – 464с.
4.Испандиярова А. М. Формирование экологической культуры у учащихся общеобразовательных школ в процессе обучения (аксеологический аспект).
- Автореф. дис. …канд. пед. наук. — Шымкент, 2005. — 28с.
5.Каплунович И.Я. Структура и основные этапы развития образного мышления в дошкольном детстве. // Вопросы психологии. – 2004. — № 5. – с.47.
6.Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗ / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.:ТЦ Сфера, 2004. – 464с.
7.Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев //Школьные технологии. — 2004. — № 5. — с.3-12.
8.Леонтъев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Избр. психол. тр.: В 2 т., т.1. — М., 1987. — С. 134-135.
9.Локалова Н. П. Когнитивное развитие детей как условие преемственности дошкольного и начального школьного образования. // Вопросы психологии. – 2009. — № 6. — с.109.
10.Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для сту-дентов педагогических ин-тов. — М.: «Просвещение», 1971. — 415 с.
11.Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 582с.
12.Минюрова С.А. Диагностика развития мышления у дошкольников и младших школьников (от 3 до
1. лет) [Электронный ресурс]: Электронный психологический центр; ред. С.А. Минюрова. – М.: Адалин, 2009. – Режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_01a_03.shtml
13.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 7-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 456 с.
14.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн. 3. — 640 с.
15.Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. Сластенина В.А. — Изд. 3-е, испр./ 4-е, стереотип. – М.: Академия, 2005. — 576с.
16.Переслини Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности. – М.: Айрис-Пресс, 2006. — 72 с.
17.Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.
18.Тамбиев А. Э. Программа развития основных свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста. // Вопросы психологии. – 2006. — № 1. — с.53.
19.Ушинский К. Д. Педагогическая антропология: В 2 т., т 2. // Избр. пед. тр. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. — с. 338-344.
20.Ушинский К. Д. Сочинения, т. 8. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. — с. 23.
21.Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/Пер с нем. — 4-е изд. — М.: Генезис, 2006. — 240 с.
22.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007. – с.195.
список литературы
