Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Введение………………………………………………………………..3
1.Характеристика понятий «психическое состояние», «соревновательная деятельность»…………………………………… 5
2.Влияние психических состояний на эффективность соревновательной деятельности. Влияние стресса………………… 8
3.Стилевые особенности саморегуляции спортсменами психического состояния ………………………………………………13
4.Психология в спорте……………………………………..19
Заключение……………………………………………………….… 23
Список литературы……………………………………………..…..25
Содержание
Выдержка из текста
Вопрос психических состояний играет в человековедении большую роль, по той причине, что психические состояния во многом определяют характер человеческой деятельности. Так структуру психического состояния составляют определённая модальность переживаний, конкретные перемены в протекании психических процессов (психической деятельности в целом), проявление характеристик личности и характера, а также предметной деятельности и соматического состояния.Цель данной работы рассмотреть психические состояния в профессиональной деятельности человека.
Порождаясь деятельностью, психические состояния не только являются ее неотъемлемым компонентом, но и активно выполняют функцию ее регуляции (А.Н.Леонтьев, А.К.Маркова, А.Б.Орлов и др.).
Благодаря интегрирующей функции состояний обеспечивается единство психического, вследствие чего образуется целостная психологическая структура личности, включающая свойства, состояния, процессы. Данная категория является предметом исследования таких ученых, как В.А.Ганзен, Л.Г.Дикая, Н.Д.Левитов, Ю.Е.Сосновикова и др. Многими исследователями отмечается, что психические состояния следует рассматривать с учетом возрастных периодов, так как психические состояния имеют специфику, соответствующую различным этапам развития. Общими тенденциями изменения психических состояний в различные возрастные периоды являются: увеличение числа и сложности переживаемых психических состояний, изменение семантических пространств, осознанность, усложнение саморегуляции (С.В.Велиева, А.Б.Леонова, А.О.Прохоров и др.).
Научая разработанность исследования. Изучению проблемы психического выгорания в управленческой деятельности посвящены работы Э.Ф. Зеера, А.К. Марковой, В.Е. Орла, Ю.П. Поваренкова, Э.Э. Сыманюк и др. Анализ научных публикаций позволяет констатировать, что в современных психологических исследованиях психическое выгорание рассматривается в ряду других негативных явлений профессиональной деятельности: профессиональных деструкций и профессиональной деформации. Данные явления понимаются исследователями как самостоятельные, тождественные или родовидовые. Например, А.К. Маркова, В.Е. Орел, С.П. Пронин, Э.Э. Сыманюк профессиональные деформации рассматривают как вид ПД, а Э.Ф. Зеер, Ю.П. Поваренков их отождествляют.
Гипотеза: опираясь на то, что управленческая деятельность связана с повышенными психоэмоциональными нагрузками в сравнении с профессиональной деятельностью рядовых сотрудников, мы предполагаем, что специфика психического выгорания в управленческой деятельности заключается в более высоком уровне всех параметров психического выгорания и более выраженных нарушениях психоэмоционального состояния у руководящих работников.
Гипотеза исследования: предполагается, что доминирующими психическими состояниями студентов первого курса, отличающими их от студентов старших курсов, являются тревога, эмоциональная неустойчивость, пассивность, напряженность.
Основная гипотеза работы: развитию профессиональной деструкции личности и синдрома «эмоционального выгорания» способствуют особенности личности руководителя-педагога и педагога (тревожность, агрессивность, самооценка, уровень интеллекта, интернальность), а также организационные факторы — условия и организация труда, стаж профессиональной деятельности, отношения с непосредственным подчиненным (руководителем), отношения в коллективе, интенсивность физических, интеллектуальных, психоэмоциональных нагрузок и т.д.
• исследования возрастных психологических особенностей подрост-ков (Л. С. Выготский, И. С. Кон, Д. И. Фельдштейн, И. Ю. Кулагина); осо-бенностей акцентуаций характера и психопатий у подростков (А. Е. Личко);
Цель контрольной работы — раскрыть вопрос профессионального риска в служебной деятельности сотрудников ОВД как средство обеспечения правопорядка в экстремальных ситуациях. Ведь указанные экстремальные проявления чрезвычайно опасны для населения, они резко осложняют обстановку в регионе, могут привести к боевым действиям, к кровопролитию и гражданской войне.
Информационно й базой для написания курсовой работы явились данные внутренней отчетности предприятия¸ материалы изучения подсистемы планирования деятельности исследуемого предприятия, материалы официальной статистической отчетности, а также база нормативно-правовых и н ормативно-технических документов.
Методологической базой исследования по проблеме психологических барьеров стали работы авторов: Л.С. Подымаловой, В.А. Подымалова, Е.Н. Ермолаевой, Л.Д. Столяренко, Д.А. Горяниной, А.В. Батаршева, В.И. Андреева, Г.Д. Бабушкина, В.И. Григорьева, А.М. Хон, М.В. Кроз, В.И. Антонюк, А.И. Пригожина и других. Проблема психологических барьеров значима для многих отечественных и зарубежных авторов. Первые попытки описать воздействие психологического барьера на развитие личности были представлены в трудах К. Левина, З. Фрейда, а в отечественной педагогике и психологии сначала К.Д. Ушинским, а потом и Б.М. Кедровым. На сегодняшний день психологические барьеры общения составляют объект исследований таких авторов, как Е.В. Андриенко, Ю.И. Атватер, И.А. Зимняя, В.А. Кан-Калик, Н.В. Кузьмина, А.А. Леонтьев, А.К. Маркова, Б.Д. Парыгин, В.М. Целуйко, Е.В. Цуканова.
Исходя из этого, цель исследования – оценить взаимосвязь между специальной подготовленностью и результативностью соревновательной деятельности хоккеистов 15-16 лет.
Сбор, обработка и анализ компонентов соревновательной деятельности дают возможность раскрыть закономерности игры, выделить факторы, которые обусловливают эффективную соревновательную деятельность, которая может способствовать дальнейшему научному обоснованию тренировочного процесса регбистов.
Актуальность работы в том, что психология имеет колоссальное значение в любой сфере деятельности.Возможности сознательного применения психологии в соревновательной деятельности шахматиста широки и разнообразны.Цель: Изучить основные принципы психологического обеспечения соревновательной деятельности шахматиста.
Психическим состоянием определяется особенность психики личности в конкретный временной промежуток.При этом доказано, что психическое состояние, в котором пребывает человек, оказывает влияние на психические свойства и психические процессы, так как данные параметры имеют между собой тесную связь. К тому же, в современной психологии психическое состояние рассматривается как самостоятельный аспект, характеризующий психологию личности.
Список источников информации
1.Бабушкин Г.Д.,Шумилин А.П. и др. Влияние психологической готовности на предстартовое состояние и результативность соревновательной деятельности дзюдоистов различной квалификации // Ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта, 2008,№ 3.-С.13-17.
2.Бодров В.А. Психологический стресс: к проблеме его преодоления// Проблемы психологии и эргономики. Тверь,2001, № 4.-124с.
3.Бодров В.А., Лукьянова В.Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность// Психологический журнал.- 1996. — Т. 17, № 4. — C. 64 — 74.
4.Влияние параметров психического состояния в акутальных отрезках спортивной деятельности на соревновательную эффективность спортсменов (на примере регби)// Научный спорт, http://novosti-sporta.ru
5.Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. — М.: ФиС, 1990. — 320 с.
6.Гиссен Л.Д. Время стрессов. — М.:ФиС, 1990. — 240 с.
7.Гиссен Л.Д., Мирошников М.П., Мухина С.И. Психический стресс в спорте. — М., 1980. — 340 с.
8.Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта.- М.: Академия, 2004.-288с.
9.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта.- М.: Физкультура и спорт, 1986. — 126 с.
10.Дикая Л.Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности// Психология личности и деятельности спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1981. — С. 40 — 50.
11.Емшанова Ю.А. Стилевые особенности саморегуляции спортсменами своего психического состояния во время соревновательной деятельности как актуальное направление исследований// Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, 2005.
12.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2001. — 752 с.
13.Ильин Е.П. Психология спорта. –СПб: Питер, 2008. — 352 c.
14.Клешнев И.В., Клешнев В.В. Методологические подходы к анализу соревновательной деятельности высококвалифицированных спортсменов в циклических видах спорта// Сборник научных трудов Санкт-Петербургского НИИ физической культуры. Итоговая научная конференция, 18-19 декабря 2006 года. — Санкт-Петербург: СПбНИИФК, 2006 г., с. 243-252.
15.Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб.: Питер,2000.
16.Психотерапия/ Л.Бурлачук, А.Кочарян, М.Жидко.-СПб.:Питер, 2003.
17.Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме . — М., 1960. — 200 с.
18.Соколова Н.И., Мельникова Е.А. Влияние стресса на соревновательную деятельность спортсменов //Центр спортивной медицины, г.Донецк , 2007.
19.Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие. — СПб.: Издательство «Центр карьеры», 1999. — 368 с.
20.Щербатых Ю.В. Психология стресса.- М.: Сфера,2006.-160с.
список литературы
