Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Определение функции и виды внимания 6
1.2 Особенности развития внимания в дошкольном возрасте 12
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1 Описание выборки и методов исследования 19
2.2 Анализ результата исследования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
Содержание
Выдержка из текста
Методологические основы исследования: теория культурно-исторического развития высших психических функций Л. С. Выготского; принципы психологических исследований (развития сознания в деятельности, развитие детерминизма) А. М. Леонтьев, Рубинштейн.
Вместе с тем, в дошкольном возрасте внимание преимущественно непроизвольное. По мнению отечественных психологов (Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Н.Ф. Добрынина и др.), непроизвольный характер внимания связан с возрастными особенностями дошкольного возраста. В дошкольном возрасте преобладающим вниманием является непроизвольное, но, как считают Н.Ф. Добрынин, А.М. Бардиан и Н.В. Лаврова, его развитие происходит за счет обогащения интересов дошкольников. Иначе говоря, расширение интересов ребенка способствует расширению объема внимания к рассматриваемым предметам и явлениям.
Методы исследования: теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования, методы констатирующего (диагностического) и формирующего экспериментов, анализ и интерпретация результатов исследования.
Психодиагностика строится на той же основе методологической базы, что и психология в целом, т. е. на диалектико- материалистической психологии, в которой разработаны: принцип развития, принцип отражения, принцип взаимосвязи явления и сущности, принцип единства сознания и деятельности, принцип индивидуального подхода к человеку. Методологической основой исследования явились теоретические положения по развитию особенностей проявления закономерности внимания у детей дошкольного возраста В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, И.В. Дубровиной, Я. Стреляу, Б.М. Теплова, Н.Ф. Добрынина, Д.Б. Эльконина и других.
В данной работе мы опирались на ряд научных исследователей (О.Н. Усанова, Ю.Ф. Гаркуша, Т.А. Фотекова, Г.И. Жаренкова, Г.А. Каше, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова, Т.Д. Барменкова).
Основы теории и практики логопедии (Р.Е. Левиной).
Возрастные особенности внимания у детей дошкольного возраста
Актуальность исследования.
Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержаний сознательного опыта, запоминании и научении очевидны. Трудно усомниться также в необходимости всестороннего и детального исследования его феноменов.В отличие от таких познавательных процессов как восприятие, память, мышление, внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них.
В потоке современной жизни на каждого человека обрушивается лавина информации, и нам приходится что-то запоминать, а что-то “отбрасывать”. Но информации становится все больше и больше, что служит причиной возникновения острых проблем. Если взрослый человек испытывает затруднения в запоминании большого объема информации, то дошкольнику, у которого память находится на очередной стадии развития, запомнить объемную по содержанию информацию еще сложнее. Единственный выход из создавшейся ситуации – хорошее владение мнемическими приемами и тренировка памяти.
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баскакова И. И. Внимание дошкольника, методы изучения и развития. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. -64 с.
2. Бондарев И.П., Вылегжанин О.И. и др. Новая методика оценки свойств внимания // Вопросы психологии.– 2010. – № 5. – С.127-131, С.127
3. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 2008 г. № 3. С. 33-38.
4. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 2006 г. С. 50-103.
5. Диагностика познавательной сферы ребенка / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой М.,2004 г.
6. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. Психологии. 2005 г. № 2. С. 68-80.
7. Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. 4-е изд. — М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 2008. С. 115-116.
8. Немов Р.С., Психология: Учеб. Для студ. Высших пед. Учеб. Заведений: в 3 кн.: кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005.
9. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2011 г.
10. Петраков А.В., Девина И.А. Развиваем внимание. М.: Издательство Ось-89, 2011.
11. Сапогова Е.
10. игр для больших и маленьких. Игры для развития внимания дошкольников Издательства: АСТ, Астрель, Родничок, 2012 г.
12. Уруктаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 2007
13. Ушинский К. Д. Детский мир / Педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 2009.
14. Хрестоматия по вниманию под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М., 2006 г.
15. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в культурно- исторической традиции Л.С. Выготского).
- М.: Тривола, 2004. – 168
16. Воронин А. Н. Методики диагностики свойств внимания. \ Методы психологической диагностики. Под ред. В. Н. Дружина, Т. В. Галкиной. — М., 2003. -С. 16-27
17. Выготский Л. С. История развития высших психических функций//Собр. Соч.: В 6-ти т. Т.З. — М.:Педагогика, 2009.- 328 c.
18. Гальперин. П. Я. К проблеме внимания // Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2011.- С 34
19. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Изд-во «Академия», 2010. – 205с.
20. Рибо Т. Психология внимания. \ Хрестоматия по вниманию, — М, 2006. -С. 66 — 101.
21. Узнадзе Д.Н. Установка у человек // Хрестоматия по вниманию. –М., 2006. –С. 266
22. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 224с.
23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 год.
24. Рутман Э.М. Исследование развития внимания в онтогенезе//Вопросы психологии. — 2010. — № 4.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии — СПб.: «Питер», 2011
26. Семаго Н, Семаго М. Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения. Программа и методические рекомендации по проведению обследования и анализу результатов. // Школьный психолог , 2009, № 7.
27. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 2010 г.
28. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для уч-ся СПУЗ. — М.: «Академия», 2006
29. Урунтаева Г.А.Практикум по психологии дошкольника. — М.: «Академия», 2008.
30. Эльконин Д. Б. Детская психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2006.
список литературы
