Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Определение функции и виды внимания 6
1.2 Особенности развития внимания в дошкольном возрасте 12
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1 Описание выборки и методов исследования 19
2.2 Анализ результата исследования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Внимание — это особая особенность человеческой психики. Она не существует сама по себе — без мышления, восприятия, рабочей памяти, движения. Вы не можете просто быть осторожным, — вы можете быть осторожными, только если вы сделаете какие-либо работы, поэтому внимание называется селективной направленностью сознания на выполнение определенных видов деятельности и работы органов чувств (зрительные, слуховые и т.п.) для хранения процессы, мышление, двигательная активность. На сегодняшний день продолжаются дискуссии о природе внимания. Некоторые ученые утверждают, что как особого, независимого фокус процесса не существует, что он действует только в качестве участника или в любое другое время патологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание совершенно не зависит от психическое состояние человека, определенным внутренним процессом, который имеет свои особенности, не может быть сведена к другим познавательным процессам.
Обсуждение внимания, его наличие или отсутствие может быть применено только к практической или теоретической деятельности. Человек осторожны, когда направление его мыслей регулируется направлением его деятельности, и оба направления на том же матче. Первые знаки внимания можно наблюдать уже у новорожденных во время сосания. Разработка, ребенок научится контролировать себя и сознательно направлять свое внимание к определенному объекту.
Произвольное внимание — внимание связано с сознательно поставленной целью, с сильным усилием. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование потока психических процессов. Важную роль в развитии произвольного внимания играет речь. Словесно сформулированная задача организует ориентировочную деятельность человека, направляет его внимание на определенные предметы.
Исследования характеристик произвольного внимания детей дошкольного возраста является актуальным вопросом, так как особенности произвольного внимания определяются с целью установления степени готовности ребенка к школе.
Объект исследования: внимание детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности развития произвольного внимания дошкольников.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что дети дошкольного возраста имеют средний уровень внимания.
Цель исследования: изучить особенности произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:
1.Проанализировать понятие произвольного внимания.
2.Охарактеризовать особенности развития внимания в дошкольном возрасте.
3.Выявить условия и приемы развития произвольного внимания у дошкольников.
4.Провести экспериментальное исследование особенностей развития произвольного внимания у дошкольников.
5.Проанализировать эмпирические данные исследования
Методологические основы исследования: теория культурно-исторического развития высших психических функций Л. С. Выготского; принципы психологических исследований (развития сознания в деятельности, развитие детерминизма) А. М. Леонтьев, Рубинштейн.
Учитывая состояние исследуемой проблемы на практике, были использованы следующие методы:
1.Теоретический (анализ, синтез научных идей).
2.Эмпирический (беседа и эксперимент).
3.Методы данных (количественный и качественный анализ результатов).
База исследования: Испытуемые — группа дошкольников из 10 человек Структура курсовой работы отражает её логику, содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баскакова И. И. Внимание дошкольника, методы изучения и развития. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. -64 с.
2. Бондарев И.П., Вылегжанин О.И. и др. Новая методика оценки свойств внимания // Вопросы психологии.– 2010. – № 5. – С.127-131, С.127
3. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 2008 г. № 3. С. 33-38.
4. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 2006 г. С. 50-103.
5. Диагностика познавательной сферы ребенка / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой М.,2004 г.
6. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. Психологии. 2005 г. № 2. С. 68-80.
7. Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. 4-е изд. — М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 2008. С. 115-116.
8. Немов Р.С., Психология: Учеб. Для студ. Высших пед. Учеб. Заведений: в 3 кн.: кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005.
9. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2011 г.
10. Петраков А.В., Девина И.А. Развиваем внимание. М.: Издательство Ось-89, 2011.
11. Сапогова Е.
10. игр для больших и маленьких. Игры для развития внимания дошкольников Издательства: АСТ, Астрель, Родничок, 2012 г.
12. Уруктаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 2007
13. Ушинский К. Д. Детский мир / Педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 2009.
14. Хрестоматия по вниманию под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М., 2006 г.
15. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в культурно- исторической традиции Л.С. Выготского).
- М.: Тривола, 2004. – 168
16. Воронин А. Н. Методики диагностики свойств внимания. \\ Методы психологической диагностики. \ Под ред. В. Н. Дружина, Т. В. Галкиной. — М., 2003. -С. 16-27
17. Выготский Л. С. История развития высших психических функций//Собр. Соч.: В 6-ти т. Т.З. — М.:Педагогика, 2009.- 328 c.
18. Гальперин. П. Я. К проблеме внимания // Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2011.- С 34
19. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Изд-во «Академия», 2010. – 205с.
20. Рибо Т. Психология внимания. \\ Хрестоматия по вниманию, — М, 2006. -С. 66 — 101.
21. Узнадзе Д.Н. Установка у человек // Хрестоматия по вниманию. –М., 2006. –С. 266
22. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 224с.
23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 год.
24. Рутман Э.М. Исследование развития внимания в онтогенезе//Вопросы психологии. — 2010. — № 4.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии — СПб.: «Питер», 2011
26. Семаго Н, Семаго М. Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения. Программа и методические рекомендации по проведению обследования и анализу результатов. // Школьный психолог , 2009, № 7.
27. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 2010 г.
28. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для уч-ся СПУЗ. — М.: "Академия", 2006
29. Урунтаева Г.А.Практикум по психологии дошкольника. — М.: «Академия», 2008.
30. Эльконин Д. Б. Детская психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2006.
