Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Научно-теоретические основы изучения проблемы исследования просодических компонентов речи у детей с общим недоразвитием речи 6
1.1. Современные представления о просодических компонентах речи 6
1.2. Овладение просодией в процессе онтогенеза при нормальном речевом развитии 10
1.3. Характеристика общего недоразвития речи 15
1.4. Особенности просодии у дошкольников с общим недоразвитием речи 20
Выводы по главе 1 23
Глава
2. Исследование состояния просодических компонентов речи у детей с общим недоразвитием речи (3 уровень) 25
2.1. Цель, задачи, методы исследования 25
2.2. Научно – теоретические основы методики исследования состояния просодических компонентов речи у детей с общим недоразвитием 26
2.3. Содержание методики исследования состояния просодических компонентов речи 27
2.4. Организация исследования и характеристика обследуемого контингента 33
Выводы по главе 2 38
Глава
3. Особенности просодических компонентов речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 39
Выводы по главе 3 47
Заключение 49
Список использованной литературы 50
Выдержка из текста
Введение
Значение выразительной речи в жизни человека неоспоримо. Эмоцио-нально окрашенное слово — важный инструмент общения.
О проблемах русской культуры и русской речи сказано и написано очень много. Они широко освещаются в прессе, обращая внимание педагогов на снижение таких аспектов культуры устной речи, как орфоэпические нормы, отсутствие «чувства» языка, невладение логикой языка и т.д.
Ребенок попадает в школу с 6 — 7 лет. С первых же занятий становятся слышны примитивные речевые конструкции одних детей и образная эмоциональная речь других. Начинать работать над выразительной речью нужно в детском саду и продолжать в школе.
Н.С. Рождественский писал, что выразительность речи — умение внятно, убедительно и по возможности сжато выражать свои мысли и чувства, а также умение владеть интонацией, выбором слов, построением предложений, подбором фактов, примеров действовать на слушателя и читателя [38].
Большую роль в речи играет интонация, усиливающая значение слова. Иногда с ее помощью можно придавать высказыванию смысл, противоположный тому, что выражает само слово. Выразительность речи зависит от правильного дыхания, звучного голоса, четкой дикции, нормального темпа, соответствующего цели высказывания. Умение регулировать силу и высоту голоса способствует развитию его гибкости и подвижности. Постепенно формируется умение пользоваться разным темпом речи.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Некоторые вопросы методологии психологического исследования. О проблемах современного человековедения. – М.: Наука, 1977.
2. Арама Б.Е., Шахнарович А.М. К проблеме онтогенеза модальности. – СПб.: Образование, 1996.
3. Артемова Е.Э. Формирование просодики у дошкольников с речевыми нарушениями — М., МГГУ им. М. А. Шолохова, 2008.
4. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей / Е.Ф. Архипова –– М.: АСТ: Астрель, 2006.
5. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998.
6. Бехтерева Н.П. О мозге человека. — М.: Медицина, 1994.
7. Бондарко Л.В. Звуковая сторона высказывания и фонетическая структура слога. – М.: Просвещение, 1977.
8. Брызгунова, Е.А. Звуки и интонация русской речи / Е.А. Брызгунова. – М.: Прогресс, 1969.
9. Винарская Е.Н. Дизартрия. – М.: АСТ, 2005.
10. Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. – Ташкент: Медицина, 1989.
11. Власова Т.М. Фонетическая ритмика в школе и детском саду / Т.М. Власова.-М.: Учебная литература, 1997.
12. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференцированной диагностики. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
13. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. — М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
14. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007.
15. Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой патологией //Дефектология. — 1995. — № 6. — С. 7 – 16.
16. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (дети с ОНР).
Кн. для логопеда. – М.: Просвещение, 1985.
17. Жинкин Н.И. Механизмы речи. –– М.: АПН РСФСР, 1958.
18. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998.
19. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М.: Просвещение, 1963. — С. 213-227.
20. Зиндер Л.В. Общая фонетика. – М: Высшая школа, 1979.
21. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. – Саратов: Издательство Саратовского университета, 1986.
22. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.
23. Кочергина B.C. Расстройства темпа, ритма и плавности речи // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.Ляпидевского — М., 1969. — С. 213-225.
24. Кудрявцев В.Т. Субъект деятельности в онтогенезе / В. Т. Кудрявцев, Г. К. Уразалиева // Вопр. психологии. — 2001. — № 4. — с. 14— 30.
25. Левина Р.Е. Предмет логопедии. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, 1968.
26. Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М: ВЛАДОС, 2003. – Кн. V: Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи.
27. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
28. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. — СПб.: СОЮЗ, 2001.
29. Лопатина Л.В., Позднякова Л.А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников — СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006.
30. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражения мозга. — М.: Изд-во Московского Университета, 1962
31. Лурия А.Р. Основы нейроспихологии. — М.: Академия, 2006.
32. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. –– М.: Просвещение, 1992.
33. Методы обследования речи у детей /Под общей редакцией Власенко И.Т., Чиркиной Г.В. — М., РИПКРО, 1992.
34. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. Книга для логопеда. — М.: Просвещение, 1991.
35. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. Из опыта работы. /Ред. -сост. Миронова С. А.- М: Просвещение, 1987.
36. Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е.Левиной.- М., 1968.
37. Павлов И.П. Полное собрание сочинений / И.П. Павлов — М.: АНС, 1952.,— Т. 6.
38. Рождественский Н.С. Речевое развитие младших школьников. – М.: Просвещение, 1970.
39. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. Н. Сазонова. —— 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.
40. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией) / Е.Ф. Соботович. –– М. : Классикс стиль, 2003.
41. Тонкова-Ямпольская Г. В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни // Вопросы психологии. 1968. № 3.
42. Торсуева Н.Г. Теория интонации. – М.: МГПИИЯ, 1974.
43. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М.: Гном-Пресс, 1999.
44. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми. — М.: Аркти, 2005.
45. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада.- М., 1991.
46. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1981.
47. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. – М.: ВЛАДОС, 2000.
48. Шаховская С. Н., Кочергина В. С. Развитие речи детей в процессе онтогенеза // Расстройства речи у детей и подростков. — М„ 1969. — С. 30— 39.
49. Шашкина Г. Р., Зернова Л. П., Зимина И. А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2003. – С. 8 – 28, 184 – 194.
50. Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника / Н.Х. Швачкин. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. / А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец.-М., 1995.-С. 102-111.
51. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – М.: Едиториал УРСС, 2004.
