Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы изучения психического развития школьников с дисграфией
1.1. Современные представления по проблеме дисграфии у школьников
1.2. Характеристика психического развития учащихся начальных классов
1.3. Роль полноценного психического развития в овладении письменной речью
Глава
2. Исследование неречевых психических функций у младших школьников с диграфией
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2.Содержание методики констатирующего эксперимента
Глава
3. Особенности состояния неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией
3.1.Особенности внимания у школьников с дисграфией
3.2.Особенностипамяти у школьников с дисграфией
3.3.Особенности мышления у школьников с дисграфией
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Исследование психического развития языка младших школьников с дисграфией
Гипотеза исследования: в процессе исследования было выдвинуто предположение о том, что у детей с дисграфией имеют место нарушения памяти, внимания и мышления и учёт этих особенностей в планировании коррекционно-педагогического процесса позволит оптимизировать коррекционное воздействие и достичь более высоких результатов.
Изучение младших школьников с дисграфией, накопленный опыт их обучения, анализ литературных данных, убеждают в важности дальнейшего исследования структуры речевого дефекта, механизмов, состояния речевых и когнитивных предпосылок, совершенствование методики коррекции и диагностики дисграфии, психологических особенностей этих детей.
Актуальность исследования определяется противоречием между необходимостью коррекции нарушений письма у младших школьников и недостаточной теоретической и практической разработкой вопросов, касающихся анализа причин, механизмов и методов преодоления дисграфии на почве языкового анализа и синтеза в младшем школьном возрасте.
В связи с этим у ребенка впоследствии возникает замкнутость в себе, тревожность, снижается самооценка. Свой вклад в изучении дисграфии у младших школьников внесли такие учёные как: Р.
теоретические основы изучения особенностей формирования навыков языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
Развитие памяти у младших школьников с дисграфией
Глобальный подход к реализации идеи интегрированного обучения может служить объяснением наблюдающейся в последние годы тенденции усиления неоднородности состава учащихся общеобразовательной школы по уровню умственного, речевого и в целом психического развития. Такое положение во многом обусловлено тем, что в эту школу попадают учащиеся с парциальными нарушениями развития, те, которые раньше обучались в специальных учебных заведениях.
Список литературы
1.Анохин Г.К. Очерки по физиологии функциональных систем. — М., 1975
2.Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. — Тула, 1996
3.Блонский П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. – М., 1964
4.Боскис Р.М., Левина Р.Е. Нарушение письма при некоторых расстройствах артикуляции у детей //Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 15
5.Возрастная и педагогическая психология. / Под. редакцией Гамезо М. В., Матюхиной М. В., Михальчик Т. С. – М., 1984
6.Волкова Г.А. Логопедия. — М., 2006
7.Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. – М., 2002
8.Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова.— 3-е издание, перераб. и доп. — М., 2008
9.Гельнитц Г. Особенности развития при энцефалопатиях в детском и юношеском возрасте //Проблемы постнатального соматопсихического развития. — М., 1974
10.Гурьянов Е.В. Психология обучения письму, формирование графических навыков. – М., 1959
11.Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного и школьного возраста. — СПб., 1998
12.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. — М., 2001
13.Иваненко С.Ф. К диагностике нарушения чтения и письма у младших школьников //Дефектология. 1984. № 1
14.Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. — М., 1979
15.Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения //Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 1968
16.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. — СПб., 1997
17.Корнев А. Н., Ишакова О.Б. Дисграфия: диагностика, проблемы, коррекция. Нарушения чтения и письма у детей. — СПб., 1997
18.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М., 1998
19.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. — М., 1983
20.Лалаева Р. И. Логопедия. Методическое наследие. В 5 книгах. Книга
4. Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия. — М., 2003
21.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. Учебно-методич. пособие. — СПб., 1997
22.Левина Р.Е. Недостатки письма и чтения в детском возрасте. — М., 1940
23.Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. — М., 1979
24.Лукашенко М. Л. , Свободина Н. Г. Дисграфия. Исправление ошибок при письме. — М., 2004
25.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950
26.Ляпидевский С.С. Основы невропатологии. — М., 1959
27.Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме //Советская педагогика. 1952. № 6
28.Обухова А.Ф. Детская психология. – М., 1995
29.Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 1968
30.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. — М., 1997
31.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисграфии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С.С. Ляпидевского. — М., 1969
список литературы
