Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы школьной неуспеваемости
1.1. Понятие школьной неуспеваемости
1.2.Психолого-педагогические причины школьной неуспеваемости
1.3. Типы неуспевающих школьников
Глава 2.Эмпирическая часть исследования по изучению психолого-педагогических причин неуспеваемости мальчиков и девочек младшего школьного возраста
2.1. Организация исследования
2.2.Методики исследования
2.3. Результаты исследования
2.4.Анализ и обсуждение результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
От того, как сложатся отношения ребенка в игровой деятельности в первой в его жизни группе сверстников – в дошкольном образовательном учреждении, в школе – во многом зависит следующий путь его личного и социального развития, а значит, и его дальнейшая судьба. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним.
Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми младшего школьного возраста
С возрастом связан характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а иногда и невозможно наверстать упущенное.Цель исследования – изучить особенности влияния родителей на формирование личностных качеств девочек и мальчиков младшего школьного возраста.
Под неуспеваемостью понимается несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка процесса обучения — цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года [10].
Тревожность и её особенности у детей младшего школьного возраста (уровень тревожности мальчиков и девочек)
Степень и уровень научной разработанности. Изучением проблемы внимания и его особенностями в младшем школьном возрасте занимались Н.Н. Ланге, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Б.Г. Ананьев, И.Л. Баскакова, М.Н. Волокитина, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, Ф.Н. Гоноболини многие другие.Несмотря на множество исследований, до сих пор не получены результаты, позволяющие сделать однозначные выводы о гендерных различиях процесса внимания.
Степень и уровень научной разработанности. Изучением проблемы внимания и его особенностями в младшем школьном возрасте занимались Н.Н. Ланге, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Б.Г. Ананьев, И.Л. Баскакова, М.Н. Волокитина, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, Ф.Н. Гоноболини многие другие.Несмотря на множество исследований, до сих пор не получены результаты, позволяющие сделать однозначные выводы о гендерных различиях процесса внимания.
Объектом нашего исследования явились 20 семей, имеющих одного ребенка или двух детей младшего школьного возраста, в частности 10 семей, имеющих одного ребенка и 10 семей, имеющих двух детей. Детей из данных семей можно разделить на 3 группы:
1. детей имеют тяжелую форму ЗПР,
1. детей легкую форму ЗПР,
1. детей относятся к норме.
Методы исследования. В работе использованы методы научного познания: социологический, статистический, системный, логический, исторический, количественный, качественный, факторный и сравнительный анализ. Основным методом при анализе влияния театрального искусства на детей младшего школьного возраста является аналитический, т.к. этот метод на основе анализа трудов современных социологов и психологов позволяет более глубоко рассмотреть тему курсовой работы.
Подготовка специалистов в сфере искусства хореографии, а также роль танца в развитии и воспитании ребенка описаны в трудах таких исследователей, как А.Цель исследования – изучить методику преподавания народно-сценического танца для детей младшего школьного возраста в самодеятельном танцевальном коллективе. Дать психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста.
Список источников информации
1.Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности учащихся: учёт и коррекция. М.: Academia, 2002.-160с.
2.Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. – М.: Просвещение, 1982.– 192 с.
3.Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд.
5. испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с. – с.199.
4.Гильбух Ю.З. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия.- К., 2007.-176с.
5.Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития – СПб., 2002. с.19-28.
6.Кулагина И.Ю. Личность школьника. М.: Сфера, 1999.- 192с.
7.Локалова Н.П. Слабоуспевающий школьник: психологическое изучение и коррекционная работа //Начальная школа,1992.— № 11 – 12.— С.59 – 61.
8.Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психологическая коррекция, психологическая профилактика. СПб.: Речь, 2009. – с.94.
9.Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. — М.: Фолиум, 1999.-64с.
10.Мурачковский Н.И. Типы неуспевающих школьников // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1995. — С.17.
11.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М.: Сфера, 2000.- 448 с.
12.Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности // Новое в жизни, науке, технике. Сер.«Педагогика и психология»; № 6.— М..:Знание,1986.— С.73.
13.Психомоторика / под ред. В.П. Дудьева. М.: Владос, 2008.-366с.-с.255.
14.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. М.: Флинта, 1998.
15.Сафаров М.А. Причины неуспеваемости школьников: анализ отечественного опыта // Образование в современной школе. -2005. — № 12. — С. 52— 57.
16.Симановский А. Н. Развитие творческого мышления детей. Ярославль, 1997.- с.178-183.
17.Славина Л.С. Трудные дети.– Воронеж: Модэк, 2006.-492с.- с.72.
18.Староверова М. С. Неуспешность в обучении: природные и социальные факторы и пути коррекции // Директор школы, 2002, № 4. – с.37.
19.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи.- М. : Владос, 2003.- 272 с.
20.Цетлин В. С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. М.: Знание, 1989. -77с.
список литературы
