Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение
Глава 1.Особенности развития речи детей с нарушениями зрения и слуха
1.1. Особенности развития речи детей с нарушениями зрения
1.2.Особенности речи детей с нарушением слуха
Глава 2.Особенности грамматического строя речи у детей старшей группы с нарушением зрения и слуха
2.1. Методики для исследований грамматического строя речи
2.2. Результаты констатирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Влияние подвижной игры на развитие речи у детей среднего возраста с ОНР(Общее недоразвитие речи)
- Описать роль музыкальных игр в развития речи у детей 3-4 лет. Спланировать и провести цикл музыкальных игр, обеспечивающих эффективность развития речи у детей 3-4 лет.Исходя из этого, объектом исследования является: процесс развития речи у детей 3-4 лет.
Изучение возникновения и развития речи ребенка было и остается актуально не только с точки зрения психологии, но и носит личностный и социальный характер. Все это и обусловило актуальность темы исследования «Роль игры и игрушки в развитии речи детей». В своей работе мы опирались на методические и научные исследования развития речи детей в трудах А.
В основу исследования положена следующая гипотеза: развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью должно идти под действием специально организованной коррекционно-развивающей работы с применением специальных приемов и методов коррекции.
Основным специалистом логопедического сада является логопед, который осуществляет коррекцию речевых нарушений у ребенка и совместно с воспитателями ведет подготовку к школе. В программе логопедического детского сада имеется обширный раздел по развитию базовых психических процессов и интеллектуальной деятельности.
Свою роль играет также увлечённость детей видео и компьютерными играми агрессивного содержания.Для детского развития, в том числе и для закрепления определенных форм поведения очень важную роль играет семья, взаимоотношения в семье. Провести эмпирическое исследование влияния конфликтов в семье на развитие агрессии у детей младшего школьного возраста.
База исследования: дети в возрасте 6,5-6,10 лет, обучающиеся в МДОУ № 343 г. Челябинска (10 человек) и
1. детей в возрасте 6,10-7,1 лет, имеющие нарушения слуха.
Моделирование – это процесс создания моделей и их использование в целях формирования представлений о структуре объектов, отношениях и связях между их элементами (графические схемы структуры предложения, слогового и звукового состава слова).
Согласно исследованиям физиологов, функции центральной нервной системы легко поддаются тренировке именно в период их естественного формирования. Об этом свидетельствуют результаты исследования А.На сегодняшний день наблюдается определенное противоречие между важностью и необходимостью своевременного и полноценного развития речи у детей раннего возраста и недостаточной разработанностью методики развития речи у детей в раннем возрасте.
Список источников информации
1.Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление: Сборник упражнений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
2.Бурлакова М.К. Коррекция сложных речевых расстройств. Сборник упражнений. – М., В. Секачев, 1997.
3.Венгер Л.А. Проблемы восприятия в дошкольном детстве // Формирование восприятия у дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца. – М., 1997.
4.Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей : / Л. С. Волкова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена . — 2-е изд., перераб. и доп. — Л., 1991. — 44 с.
5.Волкова Л.С. Методические материалы к логопедическому обследованию детей с глубокими нарушениями зрения // Принципы и методы коррекции нарушений речи. — СПб., 1997. — C. 3-9.
6.Венцов А.В., Касевич В.Б. Проблемы восприятия речи. СПб, 1994.
7.Ермаков В. П. Основы тифлопедагогики. – М: Владос, 2000 .с.54
8.Епифанцева Т. Б., Киселенко Т. Е. Настольная книга педагога-дефектолога. – Ростов на Дону: Феникс, 2005.с.12
9.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб, МиМ, 1997.
10.Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом и коррекционной работе с детьми 5 – 6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – СПб, 2002.
11. Королева Н.В. Дифференцированный подход к коррекции речи детей с нарушением зрения и пути его реализации // Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению. — СПб., 1999. — C. 105-108.
12.Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников. Комплект листов для выполнения заданий. – М.: Гном-Пресс, 1998.
13.Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет. Сценарии 32 учебно-игровых занятий. Издание 2-е, дополненное и исправленное. –М.: Гном-Пресс, 1999.
14.Ковшиков В.А. Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных. Методическое пособие, – СПб. ,1996
15.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – Ростов-на-Дону: СПб: Союз, 2004.
16.Логопедия: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. Дефектология/ Л.С.Лалаева, Е.М.Мастюкова и др.; Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Просвещение, 1989.
17.Лукошевичене А.Л. Особенности формирования смысловой стороны речи у слабовидящих дошкольников : автореф. дис. … канд. пед. наук / А. Л. Лукошевичене ; АПН СССР, НИИ дефектологии. — М., 1987. — 17 с.
18.Лапп Е. А. Развитие связной речи детей 5 – 7 лет с нарушениями зрения. – М., Т. Ц. Сфера, 2006.
19.Нападовская В.Л. Коррекция речевых нарушений и формирование творческих способностей у детей с нарушенным зрением : пособие для логопедов / В.Л. Нападовская. — М.: Классикс Стиль, 2003. –с.46
20.Новичкова И.В. Коррекция недостатков развития речи у дошкольников с косоглазием и амблиопией : автореф. дис. … канд. пед. наук / И.В. Новичкова ; Ин-т коррекц. педагогики РАО. — М., 1997.-16 c.
21.Плаксина Л.И, Григорян Л.А.Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения. — М.: Город, 1998.с.34.
22.Плаксина Л.И.Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. — М.: Город, 1998. — 262 с.
23.Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. С.67-69.
24.Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учреждения: Дис. д-ра психол. наук — Коррекц. психология.- М, 1998
25.Сохин Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста. – М: Просвещение, 1984.
26.Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. – М.: Просвещение, 1989.
27.Чигринова И.П. Развитие речи слабовидящих учащихся / И.П. Чигринова ; НИИ педагогики УССР. – Киев : Рад. шк., 1983.- 120 c.
28.Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студентов высш. Пед. учеб. Заведений. – Изд. Академия . 2003.
29.Материалы с сайта по тифлологии: http://www.nlr.ru:8101/res/inv/cn/tiflologia 1.html
30. Материалы с сайта по тифлопедагогике :http://www.nlr.ru:8101/res/inv/cn/tiflologia 7.html
31.Материалы с сайта института РАО : http://ise.iip.net/.
список литературы
