Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
I ГЛАВА. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО ВНИМАНИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4
1.1. Обобщенная характеристика внимания 4
1.2. Особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Психологическая характеристика внимания детей старшего дошкольного возраста 13
II ГЛАВА. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКОГО ВНИМАНИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1. Методика и организация проводимого исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования внимания детей старшего дошкольного возраста 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….31
Содержание
Выдержка из текста
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: рассмотреть обобщенную характеристику внимания, особенности развития внимания, психологическую характеристику внимания детей старшего дошкольного возраста. Также провести исследования на предмет концентрации и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическую основу исследования составляют работы Л.С. Выготского, П. Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Г.С. Костюка, А.М. Леонтьева, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна, К.Д. Ушинского, Б.В. Эльконина, А. Валлона, К. Коффки, Ж. Пиаже, Т. Рибо, Е.Б. Титченера и др.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад «Детство» № 160, город Нижний Тагил, (подготовительная к школе группа: 20 человек, из них:
1. девочек и 7 мальчиков).
Предмет исследования: особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.Цель исследования: изучить и проанализировать особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Провести изучение внимания у детей с ЗПР дошкольного возраста.
Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
- дан анализ психолого-педагогической, методической литературы и анализ современных образовательных программ по проблеме формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о способах приспособлений животных к окружающей среде.
Статистические данные отечественных и зарубежных исследователей указывают, что недостатки произношения имеются у 25—
30. детей дошкольного возраста (5— 6 лет), у 17—
20. детей школьного возраста (I— II классы) [19, с.89].
У учащихся более старшего возраста недостатки произношения занимают не более 1 %.В работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста все чаще стали встречаться случаи полиморфной дислалии, когда дефект произношения звуков распространяется на две и более артикуляционные группы.
Многие практикующие логопеды, исследователи в настоящее время приходят к выводу об эффективности проведения логопедической работы с применением дидактических игр. Обусловлено это тем, что ведущим видом деятельности у детей 5-7 лет является игра, которая является при многих нарушениях развития одновременно средством диагностики и коррекции.
Многочисленные наблюдения педагогов показали, что если ребенок не овладевает примерами мыслительной деятельности в детском саду, то в школе он обычно переходит в разряд неуспевающих.
Исследование особенностей лексикона у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Мышление детей, которые имеют нарушения речи, является одной из важных проблем.И., «задержка одного из компонентов (мышления или речи) у ребенка может вызвать задержку развития или даже его остановку».
Проблема развития внимания у детей с ЗПР актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой из форм деятельности человека и психического процесса. По мнению П.Я. Гальперина (1958), внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс. Оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности, следовательно, только как сторона или свойство этой деятельности. Внимание не имеет своего отдельного, специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности, к которой оно присоединяется [16].
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения.
2. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учись быть внимательным. — М.: Просвещение, 1996. — 160 с.
3. Бурменская Г.В., Хрестоматия по детской психологии. М., 1996 г.
4. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В., Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.
5. Варич Е.Н. Развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста.
6. Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1974 г. № 12.
7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского М., 1973 г.
8. Волков Б.С., Волкова Н.В., Детская психология в вопросах и ответах М., 2002г.
9. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974 г.
10. Грановская Р.М., Элементы практической психологии. Л., 1988 г.
11. Детская практическая психология. Учебник/Под ред. Т. Д. Марцинковской. — М., 2000 г.
12. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. — М.: Тривола,1999. — 336 с.
13. Корчемлюк О.М., Развитие памяти и внимания в начальных классах. М.: Начальная школа,1994.
14. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников — Минск., 1997 г.
15. Кузин В.С. Психология. Учебник. — М.: АГАР, 1999. — 304 с., ил.
16. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2001 г.
17. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. 304 с.
18. Рогов Е. И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 448 с.
19. Урунтаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 1997 г.
20. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие М., Академия, 1997 г.
21. Чепцова Н.А. Психологическая характеристика старших дошкольников / Прикладная психология.
22. Внимание. Характеристики внимания. Общая характеристика внимания. [Электронный ресурс].
URL: http://fb.ru/article/166096/vnimanie-harakteristiki-vnimaniya-obschaya-harakteristika-vnimaniya.
23. Внимание детское. [Электронный ресурс].
URL: http://cureplant.ru/medicinskaya-enciklopedia/408-vnimanie-detskoe.
24. Виды внимания. [Электронный ресурс].
URL: http://psyznaiyka.net/view-vnimanie.html ?id=vidi-vnimaniya.
25.Оценка внимания детей 5-7 лет с помощью колец Ландольта (Методики 3-6, Немов Р.С.) [Электронный ресурс].
URL: http://psixologiya.org/psixodiagnostika/poznavatelnye-processy/1627-metody-oczen.html ?showall=1.
26. Сосредоточенное и распределенное внимание. [Электронный ресурс].
URL: http://www.detskiysad.ru/womanlaw/psihologiya 060.html .
27. Тест «Корректурная проба» (Оценка устойчивости внимания).
[Электронный ресурс].
URL: http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/61/478-test-proofreading-test-score.
28. Упражнения на внимание. [Электронный ресурс].
URL: http://www.yamisha.ru/razvitie/uprazhneniya-na-vnimanie/.
список литературы
