Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы исследования взаимосвязи акцентуаций характера с темпераментом у старших подростков
1.1 Типы акцентуаций характера. Факторы, влияющие на формирование акцентуаций характера
1.2 Определение понятия «Темперамент» в психологии. Свойства темперамента
Глава
2. Методологические основы исследования взаимосвязи акцентуаций характера с темпераментом у старших подростков
2.1 Методики эмпирического исследования
2.2 Методы математико-статистического анализа данных исследования
Глава
3. Эмпирическое исследование взаимосвязи акцентуаций характера с темпераментом у старших подростков
3.1 Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязей между типами акцентуаций и свойствами темперамента у старших подростков
3.2 Анализ и интерпретация результатов исследования гендерных различий в выраженности акцентуаций характера и в свойствах темперамента у старших подростков
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Современный человек живет в условиях постоянного повышения требований к его физическим, личностным, духовным качествам. Возможно, что отчасти кризис современного общества связан именно с этим фактом. А что ещё, если не интеллект, призвано помогать человеку адаптироваться ко всё более изменчивому миру?
В процессе профессионального становления и адаптационного периода молодого специалиста для преодоления возникающих отклонений в его поведении и профессиональном развитии нужно учитывать его индивидуальные особенности личности и характера.
Взаимосвязь акцентуации характера с социальной адаптацией подростков
Методологической основой работы явились концепции отечественных и зарубежных ученых-психологов о понятии «акцентуации характера», среди которых исследования К.Леонгарда, В.М. Бехтерев, П.Б.Ганнушкин, А.Е. Личко т другие. В. М. Бехтерев (1886) упоминал о "переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием"… П. Б. Ганнушкин (1933) подобные случаи обозначал как "латентную психопатию", М. Framer (1949) и О. В. Кербиков (1961) – как "предпсихопатию", Г. К. Ушаков (1973) – как "крайние варианты нормального характера". Психоаналитическое направление представленное З. Фрейдом, А.Фрейд, Э. Фроммом А. Адлером, К.Юнгом, К. Хорни и др. определяет агрессию как инстинктивное, врожденное поведение, конфликт между сознанием и бессознательным, как один из способов психологической защиты человека.
Поведенческое направление – эта школа возникла как противопоставление концепции влечения. Агрессивное поведение рассматривается как ситуативное. Дж. Доллард, Л. Берковитц, С. Розенцвейг рассматривали агрессию как следствие фрустрации. Д. Уотсон, А. Бандура понимали под агрессией усвоенное поведение ьв процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления. Гуманистическое направление (К. Роджерс, В Франкл, Ф. Перлз) объясняет, что агрессия является вынужденным ответным действием индивида на ограничение его свободы. Агрессия понимается как разновидность психологической защиты. Многоплановое исследование этой проблемы в отечественной психологии нашли отражение в работах многих авторов (Г.А. Андреева, В.В. Знаков, Л.П. Колчина, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева и др.).
1.Существует взаимосвязь между акцентуациями характера и механизмами защитно — совладающего поведения у подростков: выраженность акцентуаций, связанных с эмоциональной нестабильностью, способствует выбору таких защитных стратегий, как вытеснение или подавление и не способствует выбору рациональных защит.
1.Провести теоретический анализ литературы по проблеме взаимосвязи акцентуаций характера и механизмов защитно-совладающего поведения у подростков с целью определения методологической основы исследования.
Необходимо использовать все социально-педагогические профилактические средства для предотвращения неплановых случаев беременности и формирования ответственного родительства уже в подростковом возрасте.
Для сегодняшнего выпускника школы важно сознание того, что стать успешным человеком в условиях рынка сможет тот, кто имеет хорошую профессиональную подготовку, владеет умениями и навыками общения, обладает способностью адаптироваться к новым условиям труда, быть конкурентоспособным, мобильным.
Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что построенная на основе полученных данных правильная стратегия воспитания, с подростками нервно-психологическими патологиями, возможно в дальнейшем может стать источником при консультационных и коррекционных работ.
Список литературы
1.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. — СПб.: Аспект-Прес, 2006. – 672 с.
2.Васанов А.Ю. Первичная обработка данных психологического исследования. — М.: Издательство МосГУ, 2006. – 56 с.
3.История отечественной и мировой психологической мысли / под ред. А.Л.Журавлёва, В.А.Кольцовой, Ю.Н.Олейника. — М.: Институт психологии РАН, 2010. — 784 с.
4.История отечественной психологии конца 19 — начала
2. века. Хрестоматия / под ред. Миньковой Е.С. — М.: Флинта, 2009. — 152 с.
5.Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов. — СПб.: Питер, 2002. – 134 с.
6.Кеттелл Р., Айзенк Г., Олпорт Г. Психология индивидуальности. Факторные теории личности. — М.: Прайм-Еврознак, 2007. — 128 с.
7.Коржова Е.Ю. Психология личности. Типология теоретических моделей. — СПб.: Институт Практической психологии, 2004. — 542 с.
8.Кречмер Э. Строение тела и характер. — М.:Эксмо, 2003. — 416 с.
9.Леонгард К. Акцентуированные личности. – М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 448 с.
10.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — СПб.: Речь, 2010. — 256 с
11.Общая психология. Тексты. Том
2. Субъект деятельности. Книга 1 / под ред. Петухова В.В. — М.: Издательство МосГУ, 2002. — 672 с.
12.Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. — М.: Наука, 1979. — 352 с.
13.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Питер, 2001. – 350 с.
14.Судаков К.В., Кузичев И.А., Николаев А.Б. Эволюция терминологии и схем функциональных систем в научной школе П.К.Анохина. — М.: Европейские полиграфические системы, 2010. — 240 с.
15.Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. — М.: МПСИ, 2009. — 640 с.
список литературы
