Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников 6
1.1. Понятие мотивации. Исследования мотивации учения в отечественной психологии 6
1.2. Исследования мотивации учения в зарубежной психологии 12
1.3. Исследования эмоциональной сферы младших школьников 17
Выводы по главе 1 22
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников 24
2.1. Методы эмпирического исследования 24
2.2. Описание методик исследования 26
2.3. Анализ результатов исследования 27
Выводы по главе 2 37
Заключение 39
Список литературы 42
Приложения 46
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования – выявить взаимосвязь особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников.Предмет исследования – взаимосвязь особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников. Провести эмпирическое исследование по выявлению взаимосвязи особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников.
Цель исследования – выявить взаимосвязь особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников.Предмет исследования – взаимосвязь особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников. Провести эмпирическое исследование по выявлению взаимосвязи особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников.
Научная новизна дипломной работы заключается в изучении мотивацию российских и иностранных студентов обучающихся в ТГПУ, выявить и оценить особенности мотивации учения киргизских и русских студентов обучающихся, путем сравнительно эмпирического исследования.
Цель нашего исследования – выявить, способствует ли программа по подготовке детей к школьному обучению некоторых образовательных учреждений г.о. Тольятти Самарской области изменению их эмоционального отношения к школе.
Нравственное воспитание школьников в труде рассмотрено в книге Гордина А.Ю. Современные педагоги, которые изучают методы и форми трудового воспитания — Вакуленко В.В., Шибанов А.А., Чернышова Е. Н., Юнина Р. Л.
Методологической основой исследования явились теория развития личности в деятельности и общении (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн), теория музыкальных способностей (Г.С. Тарасов, Б.М, Теплов), теория эмоционального слуха (В.П Морозов, Ю. М. Кузнецов, А.Х. Пашина), интонационная теория музыки (Б.В. Асафьев, В.В. Медушевский), теория сенсорного воспитания дошкольников (Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, А.В. Запорожец), концепция музыкального обучения и воспитания детей (К. Орф, Д.Б. Кабалевский, Н.Л. Гродзенская, Б.Л. Яворский и др.).
В соответствии с целью, объектом, предметом, и задачами исследования, мы выдвинули следующую гипотезу: мы предполагаем, что существует взаимосвязь ценностных ориентаций и межличностных отношений у библиотекарей.
И-39857.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб.пособие для студ. Вузов. — 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 320 с.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.[Текст]
- М.: Педа-гогика, 1980, т. I — 230 с; т. II — 287 с.
3. Андреева Г.М. Психология социального познания: [Текст]
Учебное пособие для вузов Изд. 3-е, перераб., доп. 2005.-67 c.
4. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические пробле-мы психологии личности. — М., 2001 — С. 122.
5. АткинсонДж.В. Теория о развитии мотивации. — Новгород, 2003. – 256с.
6. Божович Е.Д. Регуляторный компонент в позиции субъекта учения // Субъект и личность в психологии саморегуляции / под ред. В.И.Моросановой. М.: Изд-во ПИ РАО, 2007. С. 299– 309.
7. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежной. — М.: Владос-пресс, 2001. – 256с.
8. Божович Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]:/под ред. Д.И. Фельдштейна. — М., 2005.
9. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. -М.: «Педагогика», 1990. -140с.
10. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика. – М.: Аграф, 1996. -160с.
11. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. — М.: Академия, 2002. – 215с.
12. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб.пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
13. Гордеева Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы / Т.О. Гордеева // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. — М., Смысл. 2002. — С. 47-102.
14. Гордеева, Т.О. Мотивация достижения: современные зарубежные теории. Программа курса. / Т.О. Гордеева // Психология в вузе, 2005. — № 3. — С. 3-15.
15. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности — М., 1999. – 145с.
16. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба [Текст]: / И.В. Дубровина. – М., 2007.
17. Занков А.B. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990. — 418 с.
18. Занюк С. С. Психология мотивации. – К.: Эльга-Н; Ника-Центр, 2001.
19. Зимняя А.А. Учебнаямотивация // Зимняя А.А. Педагогическая психология. – М.: ЛОГОС, 1999. — С.217-232.
20. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Уч. пособие. — М. Владос-пресс, 2007. – 345с.
21. Изард К. Психология эмоций / Перев.с англ. – СПб: Издательство «Питер», 6. 1999. – 464 с.: ил. (Серия «Мастера психологии»)
22. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2006. – 508 с.
23. Каменский С. Доска большая, а я маленький… /С. Каменский //Первое сентября. Газета Изд. дома «Первое сентября». — 2010. — № 20.
24. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. — М., 2005.
25. Кузнецова М.И. Мотивация деятельности. — СПб.: Фирма, 2009. – 320 с.
26. Леонтьев А.Н.Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000. – 509с.
27. ЛускановаН.Г.Методыисследованиядетейструдностямивобучении: Учеб.-метод. пособие,- М.: ФОЛИУМ, 1999. — 30с.
28. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007. – 582с.
29. Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М., 2009. – 320с.
30. МарковаА.К.Психологиятрудаучителя: Кн. Дляучите-ля.М.:Просвещение,1993.
31. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. — М.: Владос,1999 . — 210с
32. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1987. – № 5.
33. Моросанова В.И., Плахотникова И.В.Регуляторная роль отдельных личностных качеств в индивидуально-типических проявлениях саморегуляции произвольной активности // Журнал прикладной психологии. 2004. No. 1. С. 23– 30.
34. Мухина B.C. Возрастная психология: учебник для студентов педагогических институтов/ В.С. Мухина. – М., 2000.
35. Неймарк М.С. Психологический анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе [Текст]: Вопросы психологии личности школьников/ М.С. Неймарк. – М., Просвещение, 2003.
36. Образцов П.И. Методы и методология психолого — педагогического исследования. – СПб.: Питер, 2004.
37. Осницкий А.К. Регуляция деятельности и направленность личности. М.: Изд-во Моск. экон.-лингвист. ин-та, 2007.
38. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. – М.,1981.
39. Позина М.Б. Психология и педагогика: [Текст]
Учебное пособие. / Науч. ред. И.Ф. Неволин – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. – с.77
40. Прихожан А.М., Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст: 2-е изд. — СПб.: Питер, 2007. — 192 с.
41. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 480с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»).
42. Психология эмоций. [Текст]
Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 288 с.
43. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. – СПб., 2006.
44. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.
45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2005. – 704с.
46. Рудик П.А. Мотивы поведения деятельности. — М. Владос, 2004 — 136 с.
47. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Высшая школа, 2000.
48. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983.
49. Узнадзе Д.Н. Психологические мотивации поведения человека. – М., 1966.
50. ФельдштейнД.И.Психологияразвитиячеловекакакличностив 2-х тт. М., 2005.
51. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. — 2-е изд. — СПб.: Питер; М.: Смысл, — 2003. – 415с.
52. Шадриков В.Д. Способности человека. – М.; Воронеж, 1997.
53. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. – М.: Тривола,1994.
54. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М.: Владос, 2006. – 324с.
список литературы
