Содержание
Введение 1
ГЛАВА I. Теоретический анализ проблемы агрессивности и качества сна у молодежи и людей зрелого возраста 5
1.1.Проблема агрессивности в психологической науке 5
1.2 Психологический анализ специфики качества сна 10
1.3. Психологические особенности молодежи 13
Вывод по первой главе 17
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессивности и качества сна у молодежи и людей зрелого возраста 18
2.1. Методологический аппарат исследования 18
2.2 Исследование агрессивности и качества сна в юношеском возрасте 20
2.3. Исследование агрессивности и качества сна в зрелом возрасте 26
2.4. Выводы по второй главе 33
Заключение 34
Список использованных источников 36
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования: копинг – механизмы.Предмет исследования: ведущие копинг – механизмы у игрозависимых людей.Целью исследования является изучение различий в ведущих копинг – механизмах у игрозависимого человека и у человека, не страдающего игровой зависимостью.
— Тестирование с применением методик: опросник структуры темперамента (ОСТ) В.С. Русалова [12], тест жизнестойкости С.Мадди [17], копинг-тест Лазаруса [15]; многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина [23].
В психологии тема агрессии и агрессивности постоянно находится в поле зрения ученых и практиков. Существует большое число теоретических концепций, объясняющих эти феномены, проводятся многочисленные экспериментальные исследования, многие психотерапевтические школы, сталкиваясь с проблемой агрессивного поведения, разрабатывают технику его коррекции.
3. Выявить взаимосвязь между изучаемыми параметрами студентов педагогической и юридической специальностей и разработать психолого-педагогические рекомендации для учета и коррекции уровней эмпатийности и внутриличностных конфликтов.
Задачи исследования: Изучить понятие личности в психологической литературе; Изучить влияние пожилого возраста и факта инвалидности на личностные изменения Рассмотреть психологические особенности лиц пожилого возраста; Рассмотреть психологические особенности инвалидов Эмпирически изучить личностные особенности пожилых людей и инвалидов В исследовании использовались следующие методы: теоретический анализ и синтез научной литературы по проблеме, систематизация и обобщение, методы психологической диагностики и статистической обработки данных.
В данной работе использовался комплекс методов, который включает в себя компонентный анализ, сравнительный анализ, синтез полученных данных, анализ полученных в результате выводов по электронным источникам русского и английского языка.
Актуальность исследования состоит в том, что в современном мире уже не те ценности школьного образования находятся в приоритете. Школа все более ориентируется на развитие интересов и талантов ребенка, на выработку особых знаний в плане интеллектуального, гражданско-правового, коммуникационного развития в различных сферах. И в том, чтобы помочь осуществлению этой функции нужно обязательно принимать во внимание познавательные способности, самостоятельность учеников, анализировать динамику их развития в соответствии с познавательными интересами. Именно отношение учеников во многом определяет специфику мотивированности. А отношение, как известно, целиком зависит от организации окружающей среды. Анализ зависимости мотивации школьников от образовательной среды в дальнейшем будет способствовать планомерному развитию мотивации и доказывает зависимость ее от безопасности образовательной среды.
В соответствии с целью, объектом, предметом, и задачами исследования, мы выдвинули следующую гипотезу: мы предполагаем, что существует взаимосвязь ценностных ориентаций и межличностных отношений у библиотекарей.
С особой силой и отчетливостью эмоциональные проблемы проявляются у людей с пониженным уровнем самоконтроля.Современное общество, несмотря на происходящие в нем серьезные перемены, все еще состоит из мужчин и женщин, и проблемы их взаимоотношений не выходят из разряда актуальных. Представления о том, какие роли должны брать на себя мужчина и женщина, влияют на качество их взаимоотношений и, как следствие, на психологическое здоровье и социальную адаптацию.
В последние годы в психологической литературе появляется значительное количество исследований, посвященных проблемам семьи. Такой интерес обусловлен значимостью сферы межличностного взаимодействия для поддержания психологического здоровья личности, поскольку расстройства межличностной коммуникации в партнерских отношениях являются фактором снижения качества жизни и генезиса неврозов. Большинство специалистов считают, что современная семья переживает подлинный кризис, причем проявление его обнаруживается тем ярче, чем выше общий уровень социально¬-экономического развития общества и уровень жизни и материального благополучия людей.
В условиях рыночной экономики особую значимость получает комплексное изучение организации, нормирования и оплаты труда. По мере развития рыночной экономики все большее значение приобретают проблемы организации рынка труда. Не менее важны вопросы увеличения производства товаров, повышения производительности труда. Без возрождения интереса и уважения к производительному и качественному труду нельзя достигнуть социального и экономического прогресса.
Список использованных источников
1. Авдулова, Т.П. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Т.Д. Марцинковская, Т.П. Авдулова; Под ред. Т.Д. Марцинковская. — М.: ИЦ Академия, 2011. — 336 c.
2. Аверин, В.А. Психология личности / В.А. Аверин. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. — 89с.
3. Адлер, А. Индивидуальная психология. История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. — М., 1986. — Стр. 131-140.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. — М.: МГУ, 1988. — 429с.
5. Асмолов, А.Г. Личность; психологические модели воспитания / А.Г. Асмолов. — М.: Педагогика, 1985. — 207с.
6. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2001.-512 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 1968. — 464с.
8. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Берон, Д.Ричардсон. — СПб.: Питер, 1997. — 336с.
9. Бютнер. К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. — М.: Просвещение, 1991. — 141с.
10. Гришина, Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению. Психические состояния / Н.В. Гришина. -JI., 1981. — С. 91.
11. Гроф, С.За пределами мозга. Тексты трансперсональной психологии / С. Гроф. — М.: Изд-во Трансперсонального Института. — М. 1994. — 214 с.
12. Знаков, В.В. Понимание асоциальными подростками ситуации насилия и унижения человеческого достоинства / В.В. Знаков // Вопросы психологии. -1990. — №1. — С.20-27.
13. Изард, К. Эмоции человека / К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980. — 440с.
14. Керенберг, О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и переверсиях О.Ф. Керенберг. — М.: Независимая фирма «Класс», 1998. — 368с.
15. Кон, И.С. Какими они себя видят / И.С. Кон. — М.: Знание, 1975. — 96с.
16. Левитов, Н.Д. Фрустрация как один из видов психологических состояний / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. — 1967. — №6. — Стр.118-126.
17. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. — Киев, 1981. — 439с.
18. Леонтьев, A.A. Проблемы изучения детской и молодежной аудитории массовой коммуникации: Материалы семинара, пров.20.02. 1976 г. — М.: УСПОРСФСР, 1976 г.
19. Лоренц, К. Агрессия: так называемое «зло» / К. Лоренц.- М.: Республика, 1994. — 384 с.
20. Михайловская, И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения / И.Б. Михайловская, Г.В.Вершинина. -М.: Просвещение, 1990. — 143с.
21. Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю.Б. Можгинский. — СПб.: Изд-во «Лань»; Санкт-Петербургский ун-т МВД России, 1999. — 128с.
22. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. — 426с.
23. Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. -М.: Дом «Форум», 1997. -160с.
24. Реан, A.A. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. — СПб.: ЗАО Изд-во «Питер», 1999. -416с.
25. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер Ком, 1999. — 720с.
26. Румянцева, Т.Г. Критический анализ концепции «человеческой агрессивности» / Т.Г. Румянцева. — Минск, 1982. — 79с.
27. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие / Л.М. Семенюк. — М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 1998. -96с.
28. Фрейд, З. О клиническом психоанализе: Избранные сочинения / З. Фрейд. -М.: Медицина, 1991. -288с.
29. Фромм, Э. Анатомия человеческойдеструктивности Э. Фромм. — М.: Республика, 1994. — 672с.
30. Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза / К. Хорни. -М.: Академический Проект, 2007. -183 с.
31. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб.пособие. — М.: Академия, 2005. — 208 с.
32. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. — М.: Прогресс-Универс; СПб.: Ювента, 1995. -718 с.
список литературы