Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения темперамента, стресса и стрессоустойчивости 5
1.1. Темперамент как характеристика личности 5
1.2. Связь темперамента и стрессоустойчивости личности 11
1.3. Использование адаптивных антистрессовых технологий в работе социальных работников 26
2. Эмпирическое исследование стрессоустойчивости и темперамента у сотрудников социальной защиты 36
2.1. Характеристика выборки и методология исследования 36
2.2. Анализ результатов исследования 46
2.3. Рекомендации по профилактики стрессоустойчивости 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
Список использованных источников 56
Приложения 61
Содержание
Выдержка из текста
В. Кэннон в своих исследованиях показал, что организм стремится обеспечить стабильность внутренней среды, постоянство уровней функционирования своих систем. Когда возникают новые условия, происходит перестройка, которая через ряд преобразований восстанавливает предыдущую равновесие, но уже на другом уровне. Новые условия могут определяться не только физическими раздражителями, но и психологическими причинами.
Проблема стресса и стрессоустойчивость является значительной в психологии. Ее изучением занимались многие авторы как отечественные, так и зарубежные.
Анализ литературных источников и практической деятельности персонала правоохранительных органов показывает, что вопрос комплектования ОВД до сегодняшнего момента разработан не достаточно полно. Прием в специализированные учебные заведения МВД России осуществляется по академической успеваемости и некоторым психологическим критериям, в гражданские же учебные заведения он осуществляется лишь по результатам сдачи вступительных экзаменов.
Научная значимость исследуемой проблемы заключается в выявлении психологических аспектов развития стрессоустойчивости у сотрудников пожарной части, что позволит углубить представление о механизмах формирования стрессоустойчивости.
Научная значимость исследуемой проблемы заключается в выявлении психологических аспектов развития стрессоустойчивости у сотрудников пожарной части, что позволит углубить представление о механизмах формирования стрессоустойчивости.
В конце 1980-х гг. известный психофизиолог В. М. Русалов предложил свою концепцию свойств темперамента. В его концепции учитывались достижения современной физиологии. Русалов, основываясь на теорию функциональной системы П. К. Анохина, которая включает в себя четыре блока — хранения, циркулирования и переработки информации (блок афферентного синтеза), программирования (принятия решений), исполнения и обратной связи, — выделил четыре связанные с ними свойства темперамента. Они отвечают за широту или узость афферентного синтеза (степень напряженности взаимодействия организма со средой), легкость переключения с одной программы поведения на другую, скорость исполнения текущей программы поведения и чувствительность к несовпадению реального результата действия с его акцептором.
Цель исследования : изучение взаимосвязи темперамента и конфликтности. Предмет исследования : взаимосвязь темперамента и конфликтности. Гипотеза исследования : между свойствами темперамента и конфликтностью существуют достоверные взаимосвязи, а именно: чем выше эргичность и чем ниже пластичность темперамента, тем выше конфликтность личности.
Правовая компетентность представляет собой интегративное свойство личности, выражающееся в совокупности компетенций в правовой области знаний; способности оказывать активное влияние на процесс развития и саморазвития социально–ценностных характеристик личности, позволяющее выполнять социально–ценностные функции в обществе, предупреждать и устранять противоправные проявления поведения.
Кроме того, актуальность работы обуславливается и тем, что проблема эффективности государственного управления сегодня, по праву, может быть названа важнейшей составляющей в понимании современного государства. Она охватывает большинство частных проблем реализации государственного управления, служит основой для определения форм и методов управленческой деятельности, отражает закономерности, отношения и взаимосвязи, объективно существующие и имеющие особое значения для его организации и функционирования.
При этом, распределение обязанностей между работниками прежде всего зависит от того, внедрена ли в отделе функциональная специализация или применяется участковый метод обслуживания. В отделе в отношении каждого работника должна применятся должностная инструкция.
Таким образом, целью нашей работы является изучение взаимосвязи проявлений тревожности и агрессивности у детей младшего школьного возраста, а также изучение возможностей их психологической коррекции.
Характерной чертой развития органов ЗАГС на современном этапе является крайняя необходимость широкого внедрения компьютеризации в практику деятельности органов ЗАГС, которая должна стать залогом дальнейшего повышения эффективности их функционирования. Также актуальным является вопрос о работе органов ЗАГС в Системе межведомственного электронного взаимодействия.
Эффективноесоциальноеобслуживаниеявляетсянеобходимымусловиемразвитияобществавлюбомсовременномгосударстве, посколькупредполагаетнепростопомощьлюдям, покаким-топричинамоказавшимсявситуации, вкоторойонинемогутобеспечитьсебенормальную(впониманииданногообщества) жизнедеятельность, ноипрофилактическуюдеятельностьповозникновениюподобногородаситуаций. Онотакжевключаетвсебясозданиеадекватныхусловийдлярешенияпроблемтакихграждансостороныгосударстваилюбыхдругихорганизаций.
Какая же сторона умственного развития обеспечивает дальнейшее совершенствование психики ребёнка. Психологические исследования показывают, что в этот период главное значение приобретает дальнейшее развитие мышления. Причём мышление ребёнка старшего дошкольного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению.
Список использованных источников
1. Беспалько В . В . Социальная педагогика в схемах и таблицах . — К .:Центр учебной литературы, 2003. — 134 с.
2. Бодров В . А . Психология профессиональной пригодности / В. А.Бодров. — М .: ПЕРСЭ, 2001. — 511 с.
3. Бойко AM Социальная работа с клиентами с зависимостью от алкоголю та наркотиків : Метод , рек . з навч . курсу для магістеріуму / Шк . соц .работы; Нац. ун-та «Кисва-Могилянська академия»; Кафедра соц. работы; Ужгород, гос. ун-та. — К .; Ужгород, 2009. — 76 с.
4. Бондаренко О . Ф . Психологическая помощь Фолио, 2006. — 237 с.
5. Березюк В . В . Безопасность жизнедеятельности : [ учеб . Пособие ]
/ В . В .Березюк, М. С. Лемешев; Москв. нац. техн. ун-т. — Винница: ВНТУ, 2011. -203 с .
6. Горобец Т . Н . Стресс : сущность , функции , значение / Т . Н . Горобец //Мир психологии. — 2008. — № 4. — С. 45 — 54.
7. Горошко Е. И. Интегративная модель своих бы одного ассоциативного эксперимента / РАН. Ин. языкознания. — Х., 2006. — 320 с.
8. Завацъка Л.М. Технологии профессиональной деятельности социального педагога. Учеб. пособие. — М.: Издал. Дом «Слово», 2008. — 240 с.
9. Калошин В.Ф. Стресс в педагогической деятельности / В . Ф . Калошин //Конфликты: сущность и преодоление / Е. М. Павлютенков, В. В. Крижко. — Х., 2008 — С . 107 — 220.
10. Китаев — Смык Л . А . Психология стресса : монография / Л . А . Китаев -Смык. — М: Наука, 1983. — 268 с.
11. Козлов AA Практикум социального работника. Серия «Учебные пособия». — Ростов-на-Дону; «Феникс», 2009. — 320 с.
12. Коломиец Р . П . Особенности психологического обеспечения работоспособности специалистов / Г. П. Коломиец //Проблемы, социологии, психологии, педагогики: сб. наук. работ Киевского национального университета имени Тараса Шевченко. — М .: Феникс, 2006 — вып . 7. — С . 107 — 112.
13. Корольчук М . С . Социально — психологическое обеспечение деятельности в обычных и экстремальных условиях / М. С. Корольчук. — М .: Ника-Центр,2006 — 580 с .
14. Крайнюк В . М . Психология стресостойкости личности : монография / В . М . Крайнюк . — К .: Ника — Центр , 2007. — 432 с .
15. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса / А. Б. Леонова // Вестник МУ. Сер. Психология. — 2000. — № 3. — С.4 — 21.
16. Февраль В . П . Социальная работа с группами девиантного поведения : Учеб. пособие. — М., 2000. — 51 с.
17. Мартынюк С. Г. Анализ обусловленности стрессоустойчивости ее первичными характеристиками / С. Г. Мартынюк // Актуальные проблемы психологии: сб. наук. трудов Института психологии им. С. Костюка АПН Украины / под ред. С.Д. Максименко. — М .: Логос, 2007. — Т.7, вы п. 10. — С. 178-183.
18. Олейник В . В . Психологический анализ понятий эмоциональной ,психологической и стрессоустойчивости / А. Олейник // Вестник Харьковского университета. — Харьков, 2004. — № 617. — С. 96-100.
19. Основы социальной работы : Учеб . Пос обие для студ. высш. учеб. Заведений / Под ред. Н.Ф. Басова. — М .: Издательский центр «Академия», 2004 — 288 с .
20. Психологическое обеспечение здоровья : учеб.пособие. / М. С. Корольчук, В. М. Крайнюк, А. Ф. Косенко, Т. И. Кочергина . — К .:Инкос, 2002. — 272 с ..
21. Павленко В. М. Психогенные расстройства как следствие действия экстремальных условий на личность / В. М. Павленко // Актуальные проблемы психологии: сб.
наук. трудов Института психологии им. С. Костюка АПН Украины / за ре д. С.Д. Максименко. — М., 2004. — Т. V. — вып. 3. — С. 105-111. — № 5. — С . 5 — 16. 2007 — № 24. — С . 150-151.
24. Проблемы посттравматического стресса / Клиническая психология / сост. Н.В.Тарабрина. — СПб, 2000. — С. 262 — 352.
25. Психологическая энциклопедия / Автор — составитель О. М. Степанов. — К.: «Академвидав», 2006. — 424 с.
26. Райгородский Д. Я . Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. — Самара: Издательский Дом «БАХРАХ — М», 2001 — 672 с.
27. Розов В. И. Адаптивные антистрессовые психотехнологии / В. И. Розов. — К.:Кондор, 2005 — 278 с.
28. Роман К. Д. Механизмы формирования стрессоустойчивости личности /К. Д. роман // Сборник научных трудов Института психологии им. С. Костюка АПН Украины / под ред. С.Д. М аксименка. — М., 2004. — Т.6. — Вып. 7. — С. 155-162.
29. Сергеев С. И. Стресс в организациях социальной сферы: причины,профилактика, противодействие / С. И.Сергеев // Мир психологии. — 2002. -№ 4. — С. 245 — 250.
30. Сорочинсъка BC Организация работы социального педагога: Учебное пособие. — М .: Кондор, 2008. — 198 с.
31. Социальная работа с различными группами клиентов: Опорный учебно -методический интерактивный комплекс / Под общ. ред. Т.В.Кухтик. -Краматорск.: ГИТИС МНТУ им. Ю. Быка, 2009. — 106 с.
32. Социальная работа с различными категориями клиентов: научно -учебно-методическое пособие для студентов, магистрантов, аспирантов и специалистов в области социальной педагогики, социальной работы / Ха рченко С.Я., Кратинов М.С., Ваховский Л.Ц., Кратинов В.А., Песоцкая О.П.,Караман А.Л. — Луганск: «Альма-матер», 2006. — 198 с.
33. Столяренко А. М. Экстремальная психопедагогика: [учеб. Пособие]
/А. М. Столяренко. — М.: ЮНИТИ — ДАНА, 2002. — 607 с.
34. Стресс и его роль в 2002 — С. 227 — 260.
35. Судаков К. В. Индивидуальная устойчивость к стрессу / К. В.Судаков. — М., 1998. — С. 3-168.
36. Съедин С. И. Некоторые пути преодоления негативного влияния стрессовых ситуаций на состояние психического здоровья / с. И. Съедин //Мир психологии. — 2002. — № 4. — С. 235 — 244.
37. Теория социальной работы: Учебник / Под ред. проф. Е. И. Холостовой. -М., 2001.-334 с.
38. Терехова Д. И. Типология вербальных ассоциаций в свободном ассоциативном эксперименте / Научные записки. — Выпуск ХХ V И — серия: Филологические науки (Языкознание).
- Кировоград, 2009. — С. 236-246.
39. Тетерский С. В. Введение в социальную работу: Учеб. пособие. — М., 2000. — 496 с.
40. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. — М., 2001. — 400 с.
41. Технологии социально — педагогической работа: Учеб. пособие / Под общ. ред. проф. А. И. Капской. — М., 2000. — 372 с.
42. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений / Под ред. И. Г. Зайнышева. — М., 2007. — 240 с.
43. Тигранян Г. А. Стресс и его значение для организма / Р.А.Тигранян. — М.: Наука, 2008. — 174 с.
44. Тюптя Л. Сферы назначения и применения социальной работы: реферат / Л. Т. Тюптя, И.Б. Иванова. — Киев: Знание, 2008. — 205 с.
45. Тюптя Л. Теоретические основы социальной работы: учебное пособие / Л. Т. Тюптя, И. Б. Иванова. — Киев: Знание, 2008. — 210 с.
46. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. социально — психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института психотерапии. 2002. — 490 с.
47. Чернишук Г. М. Особенности исследования первичной стрессоустойчивости личности / Г. М. Чернишук // Проблемы эмпирических исследований в психологии. — К.: Гнозис, 2008 — вып 1. — С. 92 — 98.
48. Шаран Ю. В. Психофизиологические детерминанты стрессоустойчивости личности / Ю. В. Шаран // Актуальные проблемы психологии. Том V: Психофизиология. Психология труда. Экспериментальная психология: сб. наук. трудов Института психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины / под ред. С. Д. Максименко. — М.: ГП «Информационно аналитическое агентство», 2007. — вып. 7. -С. 143-148.
49. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В.Щербатых. — СПб: Питер, 2008. — 256 с.
50. British Journal of Helth Psychology. — 2003 Volume 2, Number 1
51. International Journal of Stress Management. — 2003 Volume 10 Number 1.
52. Journal of Traumatic Stress. — 2003 Volume 7, Number 2.
список литературы
