Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения волевых качеств личности 5
1.1 Понятие воли и ее основные функции 5
1.2. Психологические и личностные особенности, влияющие на процесс и результат формирования воли 8
Глава 2 Экспериментальное изучение волевых качеств личности 16
2.1 Этапы, методы, методики экспериментального исследования 16
2.2 Анализ результатов исследования 19
Заключение 24
Список литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Проблема исследования волевых качеств личности, волевой регуляции поведения и профессиональной деятельности человека исследована в психологии достаточно широко.Цель данной исследования является – изучение исследования волевых качеств личности.Объект исследования – волевые качества личности
Поэтому изучение особенностей волевых качеств личности подростка с разным уровнем учебной мотивации справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практического применения.
Нерешительность отрицательное волевое качество, которое мешает человеку быстро принять правильное решение и осуществить волевое действие. Нерешительный человек проявляет колебания при выборе цели, не знает какую цель ему предпочесть, испытывает сомнения в правильности выбранной цели, боится возможных последствий своих действий..
Объект исследования: волевые качества.Предмет исследования: возрастная специфика волевых качеств личности у военнослужащих.Гипотеза: волевые качества личности у военнослужащих зависят от возраста военнослужащих, стажа военной службы.
Волевое действие сформировалось у человека в процессе труда, направленного на производство определенного продукта. Направляясь на определенную цель, действие в своем ходе регулируется соответствием с этой целью. Цель, преследуемая действующим субъектом, должна осуществиться как результат его действий. Специфически человеческие действия являются волевыми в этом широком смысле слова – все они сознательные, целенаправленные действия, все они включают целеустремленность и регулирование хода действия в соответствии с целью.
Теоретико-методологической основой исследования является: концептуальные положения относительно формирования и развития личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.Д. Максименко, Р. Аткинсон, В.С. Мухина, М.В. Гамезо); принцип единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), системный подход к исследованию личности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов).
- рассмотрение волевых качеств личности»- рассмотрение основных методик для исследования волевых качеств личности.Объект исследования – волевые качества личности.
Задача нашей работы заключается в том, чтобы дать наиболее корректное определение воли и её структуры. Не все ученые имеют единое мнение по такой сложной проблеме. Например, В.И.Селиванов определяет волю как «сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков».
Рубинштейн писал: «Уже первое, направленное на определенный объект, осмысленное действие ребенка, разрешающего какую-нибудь «задачу», является примитивным «волевым» актом».
Характер и воля тесно связаны друг с другом. Особенности волевой сферы, переходя в свойства личности, образуют существеннейшие черты характера. Выражения «человек с сильной волей» и «человек с характером» звучат обычно как синонимы. Однако, как ни тесна связь воли и характера, они все же не тождественны. Воля непосредственно связана по преимуществу с силой характера, его твердостью, решительностью, настойчивостью. Но характер не исчерпывается своей силой; он имеет содержание, которое направляет эту силу. Характер включает те свойства и действенные установки личности, которые определяют, как в различных условиях будет функционировать воля.
- проанализировать волевые качества: наличие качеств и уровень проявления, сильные и слабые стороны эмоциональной саморегуляции, способы развития воли.
Информационно-учебная деятельность учащихся основана на введении в процесс обучения интерактивных компьютерных систем: мультимедийных технологий, подключающих комплексное (текст, звук, цвет, объем, анимация) восприятие информации; телекоммуникации, позволяющих расширить социальные границы, в рамках которых осуществляется развитие детей; искусственного интеллекта, поднимающего уровень обучения до сознательного исследования.
Список источников информации
1 Амяга, А.И. Формирование воли у детей [Текст]
/ А.И. Амяга– М.: Наука, 2013. – 400 с.
2 Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем [Текст]
/ В.П.Беспалько // Воронеж, 2012. – 304 с.
3 Битянова, М.Р. Управление деятельностью психолога в государственном учреждении / М.Р. Битянова. – М.: Сент., 2014. – 157 с.
4 Болотина, Л.Р. Общая психология [Текст]
/ Л.Р.Болотина, Т.С. Комарова.- М.: Академия , 2013.- 240 с.
5 Брунер, Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации [Электронный ресурс]
/ Дж. Брунер. – М.: Прогресс, 1977. – 413 с. – URL: http://www.klex.ru/s 6 (дата обращения 30.11.2016).
6 Васильченко, Л.В. Воспитание и развитие способностей мышления у личности школьного возраста [Текст]
/ Л.В. Васильченко.-М.: Академия, 2015. – 326 с.
7 Венгер, Л.А. Воспитание общей культуры человека [Текст]
/ Л.А. Венгер.-М.: Просвещение, 2015.- 220 с.
8 Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст]
/ Л.С. Выготский.– М.: Академия, 2010.- 420 с.
9 Гальперин, П.Я. Психология когнитивного развития личности и учение о поэтапном формировании умственных действий. // Исследование мышления в советской психологии. – М., 2014. – 254 с.
10 Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие./ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова Л.М. – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 512 с.
11 Гладилина, И. Развитие волевых качеств у обучающихся профессиональной деятельности [Текст]
/ И.Гладилина. // Воспитание школьников, 2012.- № 9. – С. 14 — 17.
12 Долгова, В.И. Мотивация профессиональной деятельности психолога: моногр. / В.И. Долгова, В.А. Ткаченко. – Челябинск: Цицеро, 2011. – 99 с.
13 Долгова, В.И. Педагогическая психология / В.И. Долгова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2012. – 305 с.
14 Долгова, В.И., Шумакова, О.А. Организация деятельности психолого-педагогического направления / В.И. Долгова, О.А. Шумакова. – М.: Буки Веди, 2012. – 173 с.
15 Дуранов, М.Е. Педагогический процесс и педагогическая деятельность: проблемы, исследование и организация: моногр. / М.Е. Дуранов. – М.: Владос, 2015. – 364 с.
16 Жукова. Ю.А.. Психология и педагогика словесно – логического, творческого мышления / Пер. с англ. Н.М. Никольской. — М.: Совершенство, 2014.— 208 с.
17 Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования / Э.Ф. Зеер. – М.: Академия, 2015. – 378 с.
18 Иванников, В.А. Основы формирование воли у детей : курс лекций / В.А. Иванников. – СПб.: Питер, 2014. – 327 с.
19 Карандашев, В.Н. Психология: введение в профессию учеб. пособие для вузов / В.Н. Карандашев. – 5-е изд. – М.: Смысл: Академия, 2015. – 511 с.
20 Козлова, С.А. Общая педагогика [Текст]: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А.Козлова.- М.: Академия, 2014.- 416 с.
21 Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. [Электронный ресурс].
– URL: http://elib.gnpbu.ru/text/krutetskiy_osnovy-pedagogicheskoy-psihologii_1972/ (дата обращения 15.08.2015).
22 Михайлова, З.А. Теория и технологии развития воли у школьников [Текст]/ З.А. Михайлова, Е.А. Носова, А.А. Столяр. — СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 384с.
23 Немов, Р.С. Психология [Текст]
в 3 кн. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений:. / Р.С. Немов.- 4-е изд: М.: Владос, 2011.- 608 с.
24 Пономарева, И.М. Работа психолога в школе [Электронный ресурс]: учебное пособие / Пономарева И.М. – Электрон. текстовые данные. – СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2014. – 198 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22995. – ЭБС «IPRbooks»
25 Практическая психодиагностика: методики и тесты / ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах, 2015. – 668 с.
26 Пряжников, Н.С. Психология волевых качеств личности / Н.С. Пряжников. – М.: Академия, 2015. – 477 с.
27 Серебрякоа Е.Л. Энциклопедия образовательных технологий. – М: НИИ школьных технологий, 2015. – 816 с.
28 Ситаров, В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 368 с.
29 Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. – СПб.: Питер, 2011. – 592 с.
30 Шаталова, Е.В. Педагогическая практика по теории и методике развития волевых способностей у млаших школьников во внеурочной деятельности [Текст]
: Учебно-методическое пособие / Е.В. Шаталова — Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2012 .- 75 с.
список литературы
