Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление :
Введение
Глава
1. Литературный обзор по теме сформированность
зрительного восприятия у детей с ЗПР младшего
школьного возраста.
1.1 Понятие задержки психического развития
1.2 Восприятие у детей младшего школьного возраста.
1.3 Восприятие у детей с задержкой психического
развития.
Глава
2. Организация и методы исследования.
2.1 Постановка проблемы исследования
2.2 Методы диагностики зрительного восприятия у детей
с ЗПР младшего школьного возраста.
Глава
3. Анализ результатов исследования.
3.1 Обработка данных результатов.
3.2 Интерпретация результатов.
Выводы.
Заключение.
Список литературы.
Выдержка из текста
Введение.
Понятие «задержка умственного развития» предполагает некоторое временное состояние, поэтому термин звучал как «временная задержка умственного (психического) развития». Но оказалось, что «временное» состояние так растянуто во времени, задержка психического развития может продолжаться долгие годы. Вопрос о том, на каком временном этапе уже не приходится говорить о «задержке» остается открытым. [7]
Задержка психического развития характеризуется неравномерностью нарушений различных психических функций.
Так, логическое мышление может быть более сохранным по сравнению с памятью, вниманием, умственной работоспособностью.
В школьном возрасте задержка психического развития проявляется в недостаточном восприятии, памяти и т.д. Об окружающем мире у таких детей очень ограниченное и фрагментарное представление. [9]
Психологическое проявление, свойственное школьному возрасту у детей с ЗПР неполноценны. Так, игровая деятельность недостаточно сформирована.Дети с ЗПР предпочитают более простые игры. Фактически школьники ЗПР не принимают отведенной им роли и не выполняют функций, возлагаемых на них правилами игры. Такие дети предпочитают подвижные игры, свойственные более младшему возрасту.
Иногда детей с задержкой психического развития относят к педагогически запущенным детям, у которых отставание в развитие обусловлено только причинами социального характера.
При рождении выявить задержку психического развития трудно. Чаще всего у них нет пороков в физическом облике. [21]
2
Поэтому важной задачей специалистов учреждения, которое посещает ребенок с аномалиями в развитиях психики на самых ранних этапах, посредством грамотной диагностики, выявить основные виды и причины нарушений. Это позволяет своевременно, совместно с родителями, выработать стратегию продуманного, целенаправленного процесса воспитания и обучения ребенка. Создать все необходимые условия в семье и коллективе образовательного учреждения, которые соответствуют состоянию ребенка, и будут способствовать исправлению сложившейся ситуации и предупреждать дальнейшее нарушение в развитии психики. [8]
Актуальность данной курсовой работы заключается в том, что нарушения восприятия являются одним из часто встречающихся симптомов при психических заболеваниях, витом числе при задержке психического развития.
Ранняя диагностика отклонений от нормы позволит разработать эффективные меры воздействия на развитие детей с задержкой психического развития.
Цель: исследование процесса зрительного восприятия у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Проведение психологического исследования зрительного восприятия у детей с ЗПР и нормально развивающихся детей.
2. Проведение контрольного исследования восприятия у детей обоих групп.
3. Проведение анализа результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах психологического эксперимента.
Предмет исследования: зрительное восприятие у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
3
Объект исследования: дети младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Гипотеза: выдвигается гипотеза, что у детей с ЗПР отмечается отставание в развитии операционной и предметно-содержательной деятельности, по сравнению с обычно развивающимися сверстниками.
Методы исследования используемые при написании курсовой работы:
1. Наблюдение.
2. Методика «наложенные контурные изображения»
3. Методика «Фигуры Поппельрейтера».
4. Методика « определение недостающих элементов»
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Актуальные проблемы диагностики ЗПР детей / Под ред. Лебединского. – М,1992.
2. Ананьев. Б.Г. человек как предмет познания. – Л,1968.
3. Арана. Л. Восприятие как вероятностный процесс – Вопр. Психологии, 1961, № 5.
