Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………..3
Глава
1. Реализация компетентностного подхода при изучении интегративного курса "Окружающий мир"…………………………………………….6
1. 1 Компетентностный подход в обучении……………………………………6
1.2 Исследовательская деятельность учащихся как основа реализации компетентностного подхода ………………………………………………………………..14
Глава
2. Методические рекомендации по реализации компетентностного подхода на основе исследовательской деятельности учащихся……………………………………………………………………………………………..17
2.1 Этапы и методы формирования исследовательских компетенций в ходе реализации компетентностного подхода…………………………………………17
2.2 Методические рекомендации введения элементов исследовательской деятельности при изучении интегративного курса "Окружающий мир"………………………………………………………………………………22
Заключение………………………………………………………………………………….25
Литература…………………………………………………………………………………..27
Приложение…………………………………………………………………………………29
Глава
2. Методические рекомендации по реализации компетентностного подхода на основе исследовательской деятельности учащихся
2.1 Этапы и методы формирования исследовательских компетенций в ходе реализации компетентностного подхода
Предмет интегративный курс "Окружающий мир" имеет ряд своих особенностей, резко отличающих его от всех других предметов начальной школы. Его специфика заключается в том, что предмет носит интегративный характер, изучает многообразие явлений и предметов, имеет личностную значимость содержания учебного материала.
Возможности, которые создает процесс изучения "Окружающего мира" для детей младшего школьного возраста являются фундаментом для последующего обучения.
2.2 Методические рекомендации введения элементов исследовательской деятельности при изучении интегративного курса "Окружающий мир"
В интегративном курсе "Окружающий мир" для 3 класса значительно усилено внимание к исследовательской и проектной деятельности учащихся. Первый из разделов учебника «Радость познания», в линии учебно-методических комплектов «Перспектива», знакомит третьеклассников с методами научного познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение и определение природных объектов, моделирование), с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием, раскрывает роль книги, средств массовой информации, экскурсий и путешествий в знакомстве с природными объектами, фактами истории и общественно-политической жизни. Эти сведения являются базовыми при организации исследовательской и проектной деятельности учащихся [17, c.45].
Введение элементов научного познания мира в учебные занятия повышает самооценку детей и стремление их к достижению результата, что немаловажно для повышения мотивации к учёбе, и способствует превращению ребёнка из объекта в субъект учебно-воспитательного процесса.
Приложение
Конспект урока "Как изучают окружающий мир" для учащихся 3 класса по интегративному курсу "Окружающий мир" в образовательной модели "Перспектива".
Авторы курса: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая.
Урок разработан к разделу учебника "Окружающий мир" для 3 класса "Радость познания".
Задачи урока: дать понятие о методах исследования окружающего мира (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование), об этапах исследования, измерительных приборах, инструментах, о лабораторном оборудовании; воспитывать интерес к изучению окружающего мира.
Планируемые результаты: учащиеся должны научиться характеризовать методы исследования, знать основные приборы, инструменты и оборудование, необходимые для исследования окружающего мира.
Выдержка из текста
Предмет – компетентностный подход при изучении интегративного курса "Окружающий мир"на основе исследовательской деятельности.
Цель – рассмотреть возможность реализации компетентностного подхода при изучении интегративного курса "Окружающий мир"на основе исследовательской деятельности.
Задачи:
• провести анализ литературы по компетентностному подходу, изучить понятие компетентностного подхода;
• рассмотреть возможность реализации компетентностного подхода при изучении интегративного курса "Окружающий мир" на основе исследовательской деятельности;
• разработать методические рекомендации введения элементов исследовательской деятельности при изучении интегративного курса "Окружающий мир";
• создать урок на основе исследовательской деятельности при изучении интегративного курса "Окружающий мир".
Методы исследования:
– эмпирические: анализ педагогической, психологической, методической литературы по изучаемой теме.
– логико-теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, системный подход и др.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения, включающего в себя урок для 3-го класса.
Список использованной литературы
Литература
1. Бершадский М.Е. Консультации: целеполагание и компетентностный подход в учебном процессе / М.Е. Бершадский // Педагогические технологии. – 2009. – № 4. – 194 с.
2. Бочарникова М.А. Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации / М.А. Бочарникова // Начальная школа. – 2009. – № 3. – 292 с.
3. Дахин А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? / А.Н. Дахин // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – № 2. – 194 с.
4. Зайцев В. Формирование ключевых компетенций учащихся / В. Зайцев // Сельская школа. – 2009. – № 5. – 285 с.
5. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 294 с.
6. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5.- 349 c.
7. Камалеева А.Р. Компетентность как результат образовательного процесса / А.Р. Камалеева // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. – 2009. – № 5. – 216 с.
8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Распоряжение правительства Российской Федерации от
2. декабря 2001 г. № 1756–р.
9. Леонтович А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии. Народное образование, № 10, 1999 г . — 247 с.
10. Манаков Н. А., Наумова О. Ю. Ваш первый научный проект. Методические рекомендации, Оренбург, 2006 г . — 195 с.
11. Обухов А. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. Народное образование, № 10, 1999 г. — 225 с.
12. Скворцова, Г. Компетентностный подход: правила постановки учебных целей / Г. Скворцова // Первое сентября. – 2008. – № 4. – 257 с.
13. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под редакцией Д.Н. Ушакова. М., 1935-1940. — 850 с.
14. Харитонов Н. Школьные исследования в летний период // Народное образование, № 3, 2001 г . — 216 с.
15. Харламова Т. Компетентное обсуждение / Т. Харламова // Школьный психолог. – 2002. – № 20. – 176 с.
16. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – № 2. – 268 с.
17. Ярославцева М Ю. Курс научно-исследовательской деятельности учащихся, Ижевск, 2006 г . — 283 с.
