Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 2
1.1 Исследовательская деятельность младших школьников 4
1.1 Исследовательская детяельность младших школьников как средство развития познавательной актовности 4
1.2 Исследовательская деятельность учащихся — один из способов повышения учебной мотивации 8
2. Исследовательская деятельность младших школьников с ОВЗ на уроках "Окружающий мир" 15
2.1 Проектная и исследовательская деятельность как способ развития учащихся в коррекционной школе VIII-го вида" 15
2.2 Оценка уровня развития исследовательских умений на уроках "Окружающий мир 18
2.3 Урок для детей с ОВЗ «Окружающий мир»
1 класс 21
Заключение 24
Выдержка из текста
Введение
Главные задачи начального общего образования – формирование личности школьника, его творческих способностей, интереса к обучению, развитие желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного положутельного отношения к себе и окружающим.
Очень актуальным становится вопрос о том, как сформировать для детей с ОВЗ, с различным уровнем формирования познавательных потребностей и возможностей такую образовательную среду, которая будет содействовать формированию у ребёнка исследовательского отношения к миру и самому себе, становлению исследовательских позиций. Востребованной в учебе является исследовательская деятельность обучащихся, которая формирует условия для формирования познавательной активности обучащихся и тем самым содействует развитию и индивидуализации личности ребёнка. Психологи ратифицируют, что ребёнок, в силу своей природной любознательности, окружающий мир познаёт только в процессе взаимодействия с ним. Особенно это значимо для детей с задержкой психического развития.
Наиболее наилучшом в применении уроков — исследований будет предмет «Окружающий мир», который в силу своего интегративного характера разрешит сформировать не только исследовательские, но и различные образовательные компетенции.
Структура урока-исследования.
1. Мотивация (создание проблемной ситуации).
2. Исследование.
3. Обмен информацией.
4. Организация информации
5. Связывание информации
6. Подведение итогов.
7. Рефлексия
Отличительной чертой урока-исследования является целостность, т.е. связность всех его периодов и их подчинённость одной функции, в данном случае – открытию или доказательству какого-то нового знания, идее урока.
Цельность урока обеспечивается двумя главными компонентами – мотивацией и обобщением. Если обобщение – это содержательно-смысловой стержень урока, т.е. то, ради чего урок проводится, то мотивация, обеспечивающая возникновение вопроса, это динамический стержень урока, т.е. то, по причине чего проводится урок. Благодаря обобщению содержательная цельность или единство урока обеспечивается, а благодаря мотивации — его психологическая цельность, определяющая психологическую связность и необходимость всех периодов, предотвращение распада на отдельные составные части.
Цель данной работы-раскрыть исследовательская деятельность младших школьников с ОВЗ на уроках "Окружающий мир".
Для реализации цели были постановлены следующие задачи:
Рассмотреть исследовательскую деятельность младших школьников
Анализиовать проектную и исследовательскуюдеятельность как способ развития учащихся в коррекционной школе VIII-го вида.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
писок литературы
1. Акатов. — М.: Владос 2011. 368 с.
2. Акимова М.К. Психологическая коррекция умственного развития школьников / М.К. Акимова В.Т. Козлова. -М.: Издательский центр «Академия» 2012. 160 с.
3. Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Проектная деятельность сельских школьников: учебно-методическое пособие. — М.: Просвещение, 2013. – 175 с.
4. Бурыкина Н.М. Социально-педагогическая поддержка учащихся с особыми проблемами в общеобразовательной школе: автореф. дис. … канд. пед. наук. — М. 2013. – 22 с.
5. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Академия 2014.
6. Дмитриев А. А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития: учеб.-метод. пособие / А.А. Дмитриев; РАО МПСИ. — 2-е изд. перераб. и доп. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК» 2014. 224 с.
7. Дмитриева Н.Я. Казакова А.Н.. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир».- Самара: Корпорация «Фёдоров» Издательство «Учебная литература» 2013.
8. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения: учеб.пособие для студентов де-фектол. фак. пед. ин-тов / С.Д. Забрамная. — М.: Просвещение 2012. 94 с.
9. Калиникова Л.В., Соколова Н.Д. Дети с ограниченными возможностями: проблемы нарушенного развития и инновационные тенденции в обучении и воспитании: хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» — М.: ГНОМ и Д, 2010. – 449 с.
10. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособия для учителя / А.А. Катаева Е.А. Стребелева. — М.: Гу-манит. изд. Центр ВЛАДОС 2011. 224 с.: ил.
11. Кирилова А.Г Проверка и оценка знаний учащихся вспомогательной школы в процессе обучения труду / А.Г. Кирилова. — М.: Просвещение 2013.
12. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей. – М., 2012. – 232 с.
13. Мельникова Е.Л. Проблемный урок или как открывать знания вместе с учениками. М. 2012.
14. Панфилова Е. В. Особенности обучения в коррекционной школе: проблемы учащихся с ограниченными возможностями здоровья [Текст]
// Педагогика: традиции и инновации: материалы II междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.).
- Челябинск: Два комсомольца, 2012. — С. 141-143.
15. Плешаков А. А. Мир вокруг нас // Школа России: Концепция и программы для начальных классов: В 2 ч. / Е. В. Алексеенко М. А. Бантова Г. В. Бельтюкова и др. М.: Просвещение 2013.
16. Развитие исследовательских умений младшего школьников \под редакцией Н.Б.Шумаковой.-М.:Просвещение 2011
17. Савенков А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» издательский дом «Фёдоров» Издательство «Учебная литература» 2010.
18. Семёнова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся//Начальная школа -2011-№ 2 с. 45
19. Сергеева О. Н. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках природоведения / О. Н. Сергеева // Начальная школа. – 1997. – № 4. – С. 55– 57.
3. Сороцкая О. Н. Содержание формы и методы преподавания предмета «Озна- комление с окружающим миром» / О. Н. Сороцкая // Начальная школа. – 2010. – № 7. – С. 52– 55.
20. Смолкина Е.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в общеобразовательном пространстве//Начальная школа-2011-№ 2 с.17
21. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Методическое пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 136 с.
