Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты организации проектной деятельности учащихся в основной школе 5
1.1 Метод проектов как педагогическая технология 5
1.2 Особенности организации деятельности учащихся при выполнении исследовательского проекта 11
Выводы по первой главе 17
Глава 2 Описание опыта использования исследовательского проекта в основной школе 18
2.1 Методика осуществления исследовательского проекта при изучении отраслевого права 18
2.2 Рекомендации для повышения мотивации учащихся при выполнении проекта 24
Выводы по второй главе 29
Заключение 30
Список использованной литературы 31
Приложения 34
Приложение 1 34
ЛИСТ ПРОДВИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЕКТНОГО ЗАДАНИЯ 34
Приложение 2 36
ЛИСТ ПРОДВИЖЕНИЯ (ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ) 36
Приложение 3 38
ПРИМЕРЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМООЦЕНКИ И НАЧАЛЬНЫХ ФОРМ РЕФЛЕКСИИ 38
Содержание
Выдержка из текста
Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по использованию метода проектов приизучении отраслевого права для повышения мотивации учащихся.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Исследовательский проект как способ повышения мотивации учащихся к изучению отраслевого права».Цель работы: выявить и теоретически обосновать использованиепроектной деятельности учащихся для повышения их мотивации к изучению отраслевого права.
Обучение в системе АМО не выступает как исключительная обязанность и право педагога (обучающего).
По мнению Ю.К. Бабанского («Методы обучения в современной общеобразовательной школе», 1985), П.И. Пидкасистого («Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении», 1980), обучение — результат встречной активности группы учащихся (участников АМО).
Именно в группе возникает эффект взаимостимулирования. Он выражается в совместной работе учащихся, когда осуществляется анализ и оценка действий партнеров, обмен опытом, ответы на поставленные задачи достигаются наводящими вопросами, задающимися друг другу. Ученики выступают в роли и обучающих и обучаемых попеременно.
2) Рассмотреть аутентичные фильмы с позиции эффективной мотивации, аргументировать эффективность использования аутентичных фильмов для развития навыков разговорной речи, проанализировать диалоги в фильмах с субтитрами;
Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотива-ции обучаемых.Цель дипломной работы -показать возможность использования нетради-ционных форм урока английского языка как средство повышения мотивации учащихся.В работе применялись диалектический метод, общенаучные способы социального познания, такие, как сравнительно-исторический, методология системного анализа, аналогий.
Таким образом, одной из задач данного исследования становится необходимость разработки методики отбора и организации содержания обучения с целью развития умения проведения иноязычного дискурса как интеллектуальной основы коммуникативного высказывания, являющегося главной практической целью обучения иностранному языку учащихся.
Тестирование является значительным шагом на пути развития методики контроля за усвоением учащимися учебного материала. Введение тестирования позволяет осуществить плавный переход от субъективных и во многом интуитивных оценок к объективным обоснованным методам оценки результатов обучения. Однако, как и любое другое педагогическое нововведение, этот шаг должен осуществляться на строго научной базе, опираясь на результаты педагогических экспериментов и научных исследований.
Видеокурс как средство повышения мотивации обучения английскому языку в начальной школе
Многие учащиеся по завершению обучения в школе выбирают именно этот предмет в качестве своей профессии.Целью работы стали: исследование мотивоционного процесса в учебной деятельности как такового, а также изучение средств повышения мотивации к овладению иностранным языком.Объектом исследования является проблема мотивации учебной деятельности, а предметом –факторы повышения мотивация к изучению иностранных языков.
Студентов без мотивации к обучению просто не существует.В настоящее время формирование познавательной мотивации необходимо, так как это придает деятельности особый личностный смысл, благодаря чему изучение учебного предмета приобретает для него самостоятельную ценность. Правильно выстроенный лингвострановедческий материал вызывает огромный и неподдельный интерес у студентов и, как следствие, мотивацию к изучению не только данного аспекта, но и иностранного языка в целом.
Список использованной литературы
1. Анисимова Т.А. МОЙ ПУТЬ К МЕТОДУ ПРОЕКТОВ // Школа и производство. 2008. № 7. С. 32.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. ФГОС. – М. : Просвещение, 2014. – 159 с.
3. Буздалина И.Н., Снегова Е.В. МЕТОД ПРОЕКТОВ — ОДИН ИЗ МЕТОДОВ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ФИЗИКИ // Альманах современной науки и образования. 2012. № 4. С. 51-53.
4. Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности.//Вестник Моск. ун-та. Серия «Психология». 2000. № 4. С. 16 -24.
5. Володина С.И. Обществознание. Основы правовых знаний: уч-к для 8-9 классов. – М.: Академкнига, 2010. – 328 с.
6. Горбатюк В.Ф. МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СИНЕРГЕТИКИ И МЕТОДЕ МЕТА-ПРОЕКТОВ // Фундаментальные исследования. 2012. № 6-2. С. 355-359.
7. Зеленская Е.В. Поэтапная организация учебной проектной деятельности учащихся / Е. В. Зеленская // Школьные технологии. – 2009. – № 5. – С. 122– 127.
8. Иванова Н.В., Железнякова Т.М. МЕТОД ПРОЕКТОВ — ОДИН ИЗ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ // В сборнике: Наука и образование в XXI веке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 17 частях. 2014. С. 72-75.
9. Инчикова Т.А. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ОДИН ИЗ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ // Дополнительное образование и воспитание. 2007. № 7. С. 39.
10. Карпов А.О. МЕТОД НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ VS МЕТОД ПРОЕКТОВ // Педагогика. 2012. № 7. С. 14-25.
11. Компетенции в образовании: опыт проектирования/Под ред. А.В. Хуторского. – М., 2007.
12. Кондратьева Е.П. Проект: проблемы, поиск, опыт. Учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей начальных классов. Чебоксары, 2007г
13. Лотарева И.С. ЕЩЕ РАЗ О МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ // В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 10 частях. Тамбов, 2013. С. 103-104.
14. Лукоянова Т.В. МЕТОД ПРОЕКТОВ, КАК ОДИН ИЗ НОВЫХ МЕТОДОВ В ПЕДАГОГИКЕ // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 6-1. С. 61.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М. – 1983.
16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
17. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. — М.- 2004.
18. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе — № № 2, 3 — 2000 г.
19. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. – Москва 2008.
20. Романовская М. Б. МЕТОД ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ (методическое пособие) / М. Б. Романовская. Москва, 2006. Сер. Библиотека администрации школы / Центр «Пед. поиск»
21. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. – М. – 2002.
22. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
23. Современные образовательные технологии: учебное пособие /под ред. Н. В. Бордовской.- М.: КНОРУС, 2010.- 432с.
24. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 256 с.
25. Татарченкова С. С. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность.- Санкт-Петербург: КАРО, 2008.-152с.
26. Твёрдая И.А. МЕТОД ПРОЕКТОВ – ОДИН ИЗ ПРОДУКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2013. № 9. С. 181-183.
27. Толстых Н.Н. Тенденции изменения мотивации и временной перспективы российских подростков.//Ребенок в современном обществе / Под ред. Обуховой Л.Ф. — М. — 2007.
28. Фалей М.В. ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК МЕТОДА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ // Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. 2012. № 17. С. 52-55.
29. Хмельницкая Е.В. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПО МЕТОДУ ПРОЕКТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ : автореферат дисс. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Москва, 2003
30. Ходзицкая Е.А. НАВСТРЕЧУ МЕТОДУ ПРОЕКТОВ // Наука
2. века: вопросы, гипотезы, ответы. 2013. № 2. С. 82-85.
31. Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников/Дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. – М. — 2007.
список литературы
