Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Возникновение первичных взглядов в области педагогической психологии 4
2.Педагогическая психология как наука о закономерностях усвоения индивида социального опыта в педагогическом процессе и учебной деятельности 8
3.Методы педагогической психологии 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
Выдержка из текста
Педагогическая психология как область психологии, занимается разработкой психологических основ обучения и воспитания. Подобно психологии труда, инженерной, военной или клинической психологии, эту область иногда относят к прикладным отраслям психологии, целью которых является решение практических проблем. Вместе с тем она является полем как фундаментальных, так и прикладных исследований и использует педагогические учреждения в качестве психологической лаборатории.
Успешное и эффективное решение задач, которые стоят перед современной педагогикой и педагогической психологией невозможно без изучения истории становления и развития педагогической психологии, как науки, а также важнейших с точки зрения науки трудов знаменитых отечественных и зарубежных психологов и педагогов, таких как К.Д. Ушинский, Ж. Пиаже, Я.А. Коменский, И. Гербарт, Л.С. Выготский, П.П. Блонский, В.В. Давыдов и др.
Цель курсовой работы – теоретическое изучение исторического развития предмета и методов педагогической психологии.
Объект исследования – педагогическая психология.
Предмет исследования – историческая динамика предмета и методов педагогической психологии.
Для достижения указанных целей были определены следующие задачи:
-Рассмотреть возникновение первичных взглядов в области педагогической психологии.
-Проанализировать особенности педагогической психологии как науки о закономерностях усвоения индивида социального опыта в педагогическом процессе и учебной деятельности.
-Изучить методы педагогической психологии.
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука — 2007. – 380 с.
2. Блонский П.П. Педология /Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 288 с.
3. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – М.: Речь, 2009. – 440 с.
4. Возрастная и педагогическая психология: тексты / Сост. и коммент. Шуаре М.О.; Вступ. ст. В.В. Давыдова, М.Шуаре. — М.: Изд-во МГУ, 2012. — 268 с.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Выготский Л.С., ред. В.В. Давыдов. — М.: Педагогика, 2011. — 480 с.
6. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (ХVII-XVIII вв.). – М.: Наука, 2007. – 352 с.
7. Гуревич К.М., Акимова М.К. Психологическая диагностика. СПб.: Питер, 2013. – 356 с.
8. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 2006. – 240 с.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2010. — 384 с.
10. Идеалы и нормы научного исследования. – Минск, 2011. – 482 с.
11. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования, 2-е изд. — Пг., 2009. — 434 с.
Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 2006. – 224 с.