Содержание
Структура работы определяется целями и задачами и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Выдержка из текста
Актуальность работы: XX век предъявил новые требования к человеку, к его личностным качествам, и необходимо было получить более полное знание о ребенке, чтобы подготовить здорового, интеллектуально развитого человека, способного справиться с огромными психическими и физическими нагрузками. Отдельные науки — психология, физиология, экология, педиатрия, педагогика — подходят к растущему человеку со своих позиций. Однако не интегрированные в единое целое фрагменты знаний трудно использовать в решении сложных задач изучения, обучения и воспитания личности, поэтому педологическое направление, делавшее попытку исследовать человека целостно, на разных этапах онтогенеза, и получило такое активное развитие в первые десятилетия ХХ в. в виде педологии, затем в конце ХХ и начале ХХI в. В возрождающейся педагогической антропологии
Список использованной литературы
Список используемой литературы:
1. Аханьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2002. —313 c.
2. Бердяев Н.А. О назначении человека. М., 1993. —164 c.
3. Б.М.Бим-Бад «Педагогическая антропология» М.,УРАО 1998. —- 576 с.
4. Гелен А. О систематике антропологии. — М.: Прогресс, 1998. —374 c.
5. Ильяшенко Е. Г. История педагогической антропологии в России. – СПб., 2008. —278 c.
6. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. — М., 2004. —416 c.
7. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Очерки теории и истории интегративной антропологии. — М.: ФОН, 1995. — 213 c.
8. Коджаспирова, «Педагогическая антропология», М., 2005—274 c.
9. Корнетов Г.Б.Историко-педагогическое познание на пороге XXI в.: перспективы антропологического подхода. М.;1998.Г—219 с.
10. Лурье С.В. Психологическая антропология — Раздел 2. Информация взята с сайта www.svlourie.narod.ru
11. Максакова В. И. «Педагогическая антропология» 2004. — 208 с.
12. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 1. — М.: Изд-во УРАО, 2002. —248c.
13. Педагогическая антропология в России: история и современность: Монография. М.: Изд-во УРАО, 2003. — 132 с.
14. Психологический словарь. Второе издание. Под общей редакцией А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского М. 1990. — 300 с.
15. Рубинштейн М.М. Педагогическая психология в связи с общей педагогикой. М., 1927. —254c.
16. Салов Ю.И., Тюнников О.С. Психолого-педагогическая антропология. М., 2003. —324 c.
17. Сайт http://revolution.allbest.ru/
18. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.—210 c.
19. Тейяр де Шарден Л. Феномен человека. М.,;1987. — 220 c.
20. Ушинский К. Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 1. — М. : Изд-во УРАО, 2002. —208 с.
21. Ушинский К. Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 2. — М. : Изд-во УРАО, 2002. — 496 с.
22. Ушинский К. Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 3. — М. : Изд-во УРАО, 2002. —288 с.
23. Ушинский К.Д. Собрание соч.-М.: Педагогика, 2000. —234 c.
24. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. – СПб., 2001. —178
25. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990. —300 c.
26. Чистяхов В.В. Антрополого-методологические основы педагогики. Ярославль, 1999. —258 c