Введение
1. Понятие потребности, мотива, мотивации
2. Проблема специфики человеческой мотивации
3. Проблема исследования мотивации достижения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому, воспитание и обучение уже не отвечают непосредственно в полной мере на вызовы и требования современного мира, в частности это касается вопросов информационной безопасности, процессов глобализации, национальных и межцивилизационных отношений.
Цель настоящей работы заключается в анализе развития представлений о патопсихологии в дореволюционный период.Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:- дать общее представление о патопсихологии, ее значении, структуре, ее месте в системе других наук;
Cлово «культура» происходит от латинского слова culture, что переводится как возделывание, обработка земли и ее культивирование. Термин «культура» встречается в трудах Цицерона, где акцент сделан на изменения в природном объекте под воздействием человека, в отличие от тех, которые вызваны естественными причинами. Уже в этом первом понимании видна неразрывная связь культуры, человека и его деятельности. Таким образом, можно отметить, что культура представляет собой не только различные области действительности, но и саму действительность человека в этих областях.
Цель: подобрать совокупность заданий и упражнений для внеклассной работы по математике, направленных на развитие представлений о геометрических фигурах у третьеклассников.- на основе анализа психолого-педагогической литературы выделить и описать возрастные особенности развития представлений о геометрических фигурах у младших школьников;- на основе изученных теоретических исследований определить возможность внеклассных форм обучения как средства развития представлений о геометрических фигурах у младших школьников;
эмпирические: диагностика уровня усвоения представления о времени, разработка комплекса развивающих мероприятий по формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста, анализ и интерпретация результатов исследования.
Целью работы является изучение особенностей развития представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.Достижению цели будет способствовать решение следующих задач: разработать систему дидактических игр, направленных на развитие представлений о времени у старших дошкольников;
В отечественной науке до последнего времени проблема гендера была представлена весьма слабо, и лишь в последние годы ситуация стала меняться. Вопросы гендерной идентификации и дифференциации получили широкое развитие в гуманитарных науках, однако следует отметить, что большинство работ в этой области принадлежит зарубежным ученым. Систематическое же изучение данной проблемы находится на начальном этапе развития.
В-третьих, им была сделана попытка объяснить сущность живого. Ею, считал он, является душа, или энтелехия тела, обладающего орга¬нами. «Ведь душа есть не тело, а нечто принадлежащее телу, а потому она и пребывает в теле, а именно, в определенного рода теле, и не так, как наши предшественники приноравливали ее к телу, не уточняя при этом, что это за тело и каково оно» [1, с.399]. Иными словами, в отличие от Платона, Аристотель полагал, что душой может обладать отнюдь не любое, а лишь специально организованное для выполнения жизнен¬ных функций тело. Собственно, идеальная форма, или принцип орга¬низации, такого тела и есть его душа.
Цель исследования – теоретически обосновать и реализовать в опытно-практической части работу по развитию представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста, с использованием дидактических игр
Дарвина в развитие представлений о конфликте.Дарвина и его вклад в развитие представлений о конфликте.
При этом выделение доминантного полушария очень важно, с ним связывают уровень интеллектуальных возможностей, способ переработки информации, степень выраженности адаптации организма к различным условиям. Таким образом, исследования функциональной ассиметрии мозга являются актуальными.
Список источников информации
1.Адлер, А. Понять природу человека. – СПб.: Академический проспект, 1997. – 256 с.
2.Андреева Г.М. Социальная психология / Москва, Аспект Пресс, 2010 г.- 368 с.
3.Бакшаева, Н.А. Психология мотивации студентов:учебное пособие. – М.: Логос, 2006. – 184 с.
4.Барабанщиков, В. А. Психология восприятия: Организация и развитие перцептивного процесса. — М. :Когито-Центр, 2006.
5.Выготский, Л.С. Психология возрастного развития. — М.:Современное слово, 2007.- 506с.
6.Глуханюк, Н. С. Общая психология — М. :Академ. проект, 2005
7.Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения – М.: Смысл; Академия, 2006. – 336 с.
8.Гордеева, Т.О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха // Психология в вузе. – 2005. – № 4. – С. 3–27.
9.Гордеева, Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 47–102.
10.Дружинин, В. Н. Общая психология. — СПб. : Питер, 2001.
11.Занюк С. Психология мотивации. К.: Эльга-Н; Ника-Центр, 2002.
12.Леонтьев, А.М. Деятельность. Сознание. Личность.– М.: , 2002. – 304 с.
13.Майерс, Д. Социальная психология : пер. с англ. – СПб.: Питер, 1997.
14.Маслоу, А. Мотивация и личность : пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999. – 306 с.
15.Мурзабеков, М.И. Особенности структуры мотивации достижения в профессиональной деятельности государственных служащих:дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 . – М., 2002. – 151 с.
16.Общая психология : Курс лекций / Под ред. / Е. И. Рогова. — М. : ВЛАДОС, 2006.
17.Общая психология : учебник / Под ред. А. В. Карпова. — М. :Гардарики, 2004.
18.Парыгин, Б.Д. Социальная психология как наука.[Электронный ресурс] / Б.Д. Парыгин . – М.:Владос,2004.-317с.- www.koob.ru.
19.Першина, Л. А. Общая психология. — М. : Академия, 2004.
20.Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. — СПб.: Лидер, 2005.
21.Столяренко, А. М. Общая и профессиональная психология : учеб.пособие. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
22.Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность — М. : Педагогика, 1986. Т. 1.
23.Шаповаленко И.В. — Возрастная психология: Санкт-Петербург, Гардарики, 2007 г.- 352 с.
список литературы