Пример готовой курсовой работы по предмету: История Отечества
Оглавление
Введение 3
1. История реальных училищ в России 5
2. Реальное училище А. И. Гельда 8
2.1. Правила и условия приема в «Реальное Училище с пансионатом А. И. Гельда» 8
2.2. Устав Общества 11
Заключение 17
Список использованной литературы 20
Приложения 22
Содержание
Выдержка из текста
- проведенное исследование содержит характеристику реального образования, как типа общего образования, сущность которого состояла в том, что оно в отличие от классического решало более широкие задачи: не только развитие мыслительных способностей, но и общее развитие учеников и их подготовку к практической деятельности, посредством сообщения знаний из различных областей науки;
Окончил в 1910 году Николаевскую императорскую академию Генерального штаба, в 1911 году курс Офицерской кавалерийской школы. Первую мировую войну встретил командиром эскадрона в чине ротмистра.
1. октября 1914 года одним из первых русских офицеров был награждён орденом Святого Георгия 4-й степени. В декабре 1914 года получает чин полковника. В июне 1915 года был награждён Георгиевским золотым оружием .
Галкин, работая директором школы, узнал о том, что учительница истории Шишова является верующей и регулярно посещает церковь.
Третье Александровское юнкерское училище в Москве, куда Куприн поступил осенью 1888 года, приняло в свои стены уже не тщедушного, неуклюжего подростка, а крепкого юношу, ловкого гимназиста, юнкера, без меры дорожащего честью своего
В печати и на различных ведомственных совещаниях активно обсуждалось критическое положение с рабочей силой. В этой ситуации было принято решение о развитии профессионального обучения, были открыты фабрично-заводские училища (ФЗУ), создавались различные школы по обучению и переобучению рабочих. Тогда же к исследованию новых методов обучения рабочих был привлечён и Центральный институт труда (ЦИТ).
Киселева способствовать повышению уровня математического образования и нравственного уровня современного ученика?Цель: раскрыть дидактический и воспитательный потенциал математической системы А.Предмет исследования: нравственный потенциал наследия А.
А менеджмент и организации – это сегодня единое целое. А оно невозможно без знания истории.
Последовательность развития китайской культуры, его народных и государственных традиций – отличительная черта истории Китая. Невзирая на обособленность Китая, в ходе своего становления и развития, общество Китая не только повлияло на соседние государства, но и переняло от них множество достижений культуры и науки, адаптировало различные народные традиции. Первая полная история Древнего Китая “Исторические записки” была составлена в 104-91 гг.
Отмечается заблуждение Герцена, принимавшего право крестьян на землю как их право на социализм, тогда как на деле это вело к широкому развитию капитализма в деревне. Все это было результатом классовой борьбы, но Герцен стоял очень далеко от признания этого принципа [24].
В течение жизненного цикла семьи она неоднократно сталкивается с кризисами, которые можно сравнить с кризисами возрастного развития индивида. Это относительно непродолжительные периоды нарушения функционирования, которые характеризуются сходной «симптоматикой» и присущи подавляющему большинству семей на определенных этапах их развития, и в этом смысле они могут считаться «нормальными», если рассматривать норму как «средние данные по популяции». Однако процессы и события, имеющие место в период «нормального» кризиса, не становятся от этого менее болезненными для каждой конкретной семьи и не гарантируют их благополучного завершения и успешного функционирования семьи в дальнейшем. Таким образом, даже в рамках нормального развития семьи имеется множество трудностей, требующих своевременной помощи и разрешения. На выполнение этой задачи и направлена в целом психологическая работа с семьёй.
Между тем исторический опыт представляет собой неисчерпаемый источник ценнейшей информации: конкретно- исторических примеров. Если речь идет о реформаторской деятельности, то можно с уверенностью сказать, что на основе этих примеров можно в какой- то мере приблизиться к пониманию реформ современных, а в определенных случаях и предсказать, спрогнозировать принципиальные направления их развития в будущем. Здесь уместно добавить, что, к сожалению, ценный исторический опыт иногда остается невостребованным: мы снова и снова повторяем ошибки прошлого, чтобы наши потомки в свою очередь и в свое время забыли об ошибках наших. Быть может это замкнутый круг? Не знаю, но хочется верить, что максимально использовать опыт предыдущих поколений все- таки возможно.
Они являются одним из основных факторов развития экономики, а также определяют будущее страны в целом, отдельного субъекта, предприятия. Функционирование и рост экономики в значительной степени зависят от того, насколько легко могут быть мобилизованы денежные средства для финансирования возрастающих потребностей как государства и компаний, так и частных лиц. Иными словами, экономический рост и инвестиционная активность являются взаимообусловленными процессами.
данной цели отводится кредитованию, так как в рыночной экономике именно кредитные отношения является эффективным механизмом концентрации и перелива капитала между отраслями, что особенно важно при решении проблем, связанных с инвестированием и развитием реального сектора экономики России. трансформационной экономики возникает необходимость усиления эффективности банковского кредитования реального сектора экономики, обусловленная, с одной стороны, возрастающей ролью финансового посредничества в экономике, осуществляемого банками для межсекторного перелива капитала, а с другой стороны, недостаточно эффективным состоянием кредитования вКлючевую роль в процессе развития и стимулирования банковского кредитования реального сектора экономики в целом и приоритетных его направлений, в частности
Список использованной литературы
1. Кайгородов Д. Н. …Из родной природы: Хрестоматия для чтения в школе и семье. Ч. [1]-2 / [Сост.]
Дм. Кайгородов. — Санкт-Петербург: А.С. Суворин, 1902-1903. — 2 т.
2. Кейзер Ф. Ф. Краткая немецкая грамматика. — 13-е изд. Ч. 1-3. — Москва: тип. К. Андерса, 1878-1910. — 3 т.
3. Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX века до Февральской революции 1917г. — М.; Учпедгиз, 1956. — 242с.
4. Липник В. Н.Школьные реформы в России / Библиотечка журн. «Вестник образования России». М.: Про-Пресс, 2002, № 8. С. 15– 34.
5. Малинин А. Ф. Арифметика: Для гимназий / Сост. А. Малинин и К. Буренин, преп. 4-й Моск. гимназии. — 26-е изд. — Москва: кн. маг. В. Думнова п/ф. «Насл. бр. Салаевых», 1907. — [2], 248 с.
6. Малинин А. Ф. Собрание арифметических задач для гимназий: Для гимназий и прогимназий мужск. и женск., реальных, уездн. и гор. училищ / Сост. А. Малинин и К. Буренин, преп. Моск. 4 гимназии. — 28-е изд. — Москва: кн. маг. В. Думнова, п./ф. «Насл. бр. Салаевых», 1906. — 278, [24]
с.
7. Милюков П.Н. Очерки истории русской культуры, В Зт. — М.: Издательская группа «Прогресс-культура», 1995. Т. 2.Ч. 2. – 496с.
8. Петербургское реальное уч-ще А.И.Гельда.Правила и условия приема в Реальное училище спансионом А.И. Гельда. — Санкт-Петербург, ценз.1903. — 6 с.
9. Петербургское реальное уч-ще А.И.Гельда. О-во вспомоществования нуждающимся ученикам. Eстав Общества вспомоществования нуждающимся ученикам Петроградского реального училища Александра Ивановича Гельда. — Петроград, 1916. — 13 с.
10. Полевой П. Н. Иллюстрированные рассказы из отечественной истории с портретами и картинами в тексте для начальных школ / П. Полевой. — 9-е изд. — Санкт-Петербург: Е.А. Полубояринова, 1906. — 176 с.
11. Поливанов Л. И. Начальная книжка для обучения русскому языку: Руководство для приготовит.кл. сред. учеб. заведений и для гор. и сел. уч-щ: Хрестоматия. Начатки грамматики. Письм. задачи / Сост. Лев Поливанов. — 9-е изд. — Москва: Л.И. Поливанов, 1899. — III-XII, 222 с.
12. Поливанов Л. И. Русская хрестоматия / Сост. Лев Поливанов. — 8-е изд., доп. Ч. [1]-3. — Москва: тип. М.Н. Лаврова и К°, 1881-1912. — 4 т. [Ч. 1]: Для двух первых классов средних учебных заведений. — 1881. — 307 с.
13. Поливанов Л. И. Русская хрестоматия: Тексты проверены по изд. авт.: Правописание соглашено с руководством Акад. наук. Ч. [1]- / Сост. Лев Поливанов. — 19-е изд., с образцами для славян.чтения. — Москва: типо-лит. т-ва И.Н. Кушнерев и К°, 1898-1905. — 23-25 . [Ч. 1]: Для двух первых классов средних учебных заведений. — 1898. — XII, [2], 370, VI с.
14. Раевский Н. И. География как наука и учебный предмет: (Изм. и доп. соч. «О преподавании географии») / [Соч.]
Н.И. Раевского. — 4-е изд. — Санкт-Петербург: типо-лит. и переплетная Ю.А. Мансфельд, 1899. — 104 с.
15. Рудаков А. П. Священная история Ветхого завета: Сост. По программе приемного экзамена для желающих поступить в число студентов С.Петерб. ун-та, законоучителем Ин-та Корпуса горных инженеров и Ларинской гимназии, свящ., магистром, Александром Рудаковым. С карт. Палестины. — 26-е изд. — Санкт-Петербург: тип.-лит. П.И. Шмидта, 1892. — [2],VI, 207 с.
16. Сборник постановлений и распоряжений по реальным училищам Министерства народного просвещения за 1875-1909 гг. М., 1910.
17. Сборник постановлений и распоряжений по реальным училищам Министерства народного просвещения за 1875-1909 гг. М., 1910. С. 314.
18. Смирнов В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX века. М., 1954. С. 305.
19. Смирновский П. В. Учебник русской грамматики (этимология и синтаксис) для церковно-приходских школ / Сост. П. Смирновский. — Санкт-Петербург: Петерб. учеб. маг., 1897. — 42 с.
20. Смирновский П. В. Учебник русской грамматики: Для младших классов сред. учеб. заведений / Сост. П. Смирновский. — 19-е изд. Ч. 1-2. — Москва: А.С. Панафидина, 1908-1914. — 2 т.
21. Эртель М. Г. Статьи для перевода с русского языка на немецкий вместе со словарем / Сост. Мориц Эртель. — Одесса; Санкт-Петербург: тип. Ульриха и Шульце, 1871 (Одесса).
- [2], VI, 178 с., Его же. Постепенные практические упражнения в переводах с русского языка на немецкий и французский / Сост. Мориц Эртель. — Одесса: L. Rudolph, 1858. — 99 с.
список литературы
