Содержание
Содержание
Введение3
1.Зарождение психологического тестирования5
2.Развитие интеллектуального тестирования8
3.Развитие групповой формы проведения тестирования11
4.Развитие тестирования специальных способностей и достижений14
5.История развития тестового метода в отечественной психодиагностике. 17
Заключение21
Список использованной литературы22
Выдержка из текста
Введение
Тестирование — метод психологической диагностики, в котором используются «стандартизированные» вопросы, утверждения, картинки, схемы, кинофрагмёнты, задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений. Тестирование позволяет с известной вероятностью оценить уровень развития у испытуемых требуемых им для той или иной деятельности личностных качеств.
Популярность тестирования обусловлена относительной простотой самой процедуры и используемых при этом средств (портативностью), минимальными затратами времени (экспресс-метод), удобством количественного (математического) анализа и оценки, наличием нормативной шкалы значений, с помощью которой устанавливается степень отклонения от стандарта, возможностью массовых обследований испытуемых.
В психологических исследованиях тесты применяются с самыми различными целями. С их помощью проводят измерения:
•отдельных параметров психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых, мотивационных};
•уровня интеллектуального развития, знаний в определенных дисциплинах, осведомленности в определенной области;
•степени развития навыков и умений (быстроты счета, скорости чтения).
Широкое применение в тестах имеют вопросы, направленные на выяснение уровня интеллектуального развития, знаний, информированности и общей осведомленности. Достоверную информацию о знаниях можно получить с помощью вопросов экзаменационного типа, содержащих задания, решение которых требует от испытуемого использования определенных сведений, навыков, а также знакомства с конкретными фактами, событиями, именами.
Для успешной разработки заданий в тестовой форме полезно знать историю развития этого метода в психодиагностике.
Целью данной работы является исследование истории становления тестового метода в психодиагностике.
Для достижения поставленной цели определены следующие задания:
изучить предпосылки и особенности зарождения тестирования;
проанализировать развитие тестового метода в зарубежной психодиагностике;
исследовать особенности разработки и применения тестов в отечественной психодиагностике.
Список использованной литературы
Заключение
Тестовый метод — экспериментальный метод психодиагностики,
применяемый в эмпирических социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различных психологических качеств и состояний индивида.
Возникновение тестологических процедур было обусловлено потребностью сопоставления (сравнения, дифференциации и ранжирования) индивидов по уровню развития или степени выраженности различных
психологических качеств.
Основоположники тестирования Ф. Гальтон, Ч.
Спирман, Дж. Каттел, А. Бине, Т. Симон. Сам термин «умственный тест» придумал Каттел в 1890 г. Начало развития современной тестологии массового применения тестов на практике связано с именем французского врача Бине, разработавшего в соавторстве с Симоном метрическую шкалу умственного развития, известную под названием «тест Бине-Симона».
Начало составления и применения тестов в СССР относят к 1926 году. Применение же тестов на определение интеллектуального уровня развития подвергалось большой критике. Разделение людей по уровню интеллекта сводилось к классовому разделению.
Только через три десятилетия тесты успешности начали постепенно внедряться в образовательный процесс и не вызывали возражений в их использовании.
На современном этапе в России ведут психодиагностическую деятельность несколько центров, в которых достаточно профессионально занимаются работой с тестовыми методиками.