Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы повышения квалификации педагогов в условиях обновления содержания образования 7
1.1.Сущность и содержание повышения квалификации работников доу по повышению профессиональной компетентности педагогов в условиях обновления содержания образования 7
1.2.Системный подход к обучению персонала 14
1.3. Система работы доу по повышению профессиональной компетентности педагогов в условиях обновления содержания образования 18
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ 26
2.1.Направления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОУ 26
2.3. Особенности проектирования образовательного процесса в ДОО 43
Заключение 51
Список литературы 53
Содержание
Выдержка из текста
Ряд аттестуемых сотрудников ДОУ отмечает болезненное отношение к вмешательству извне к результатам своего труда, в получаемой оценки. При этом они отмечают, что хотят получать более структурированные цели и задачи процесса аттестации, а также возможность использования различных методов подготовки к аттестации и реализации этих методов при самой процедуре.
В процессе работы применялись такие общенаучные методы исследо-вания, как анализ, синтез, дедуктивный метод, методы горизонтального и вертикального анализа, системный подход, сравнение изучаемых показате-лей.
В процессе работы применялись такие общенаучные методы исследова-ния, как анализ, синтез, дедуктивный метод, методы горизонтального и вертикального анализа, системный подход, сравнение изучаемых показателей.
учитывать, что воспитательная система школы явление не статическое, а динамическое, то есть проходит в своём развитии несколько этапов, на каждом из которых решаются специфические для неё задачи воспитания.
Развитие дошкольников тесно связано с развитием эмоциональной сферы и является одной из центральных линий психического развития дошкольника. При переходе от раннего к дошкольному возрасту изменяется содержание эмо-ций, а также их место и роль в структуре деятельности (А.Д. Кошелева, Я.З. Неверович, Л.Н. Стрелкова, Т.П. Хризман и др.).
Развитие эмоциональной сфе-ры ребенка и воспитание на этой основе его чувств являются первостепенной задачей, «не менее, а в каком-то смысле даже более важной, чем воспитание его ума» (А.В. Запорожец).
Данная тема имеет практическую значимость. Организационная структура во многом определяет эффективность потоков информации в учреждении. Известно, что документооборот это кровеносная система организации и, если его перекрыть, эффективность деятельности организации сильно уменьшится. Роль информации в обществе подтверждает знаменитое изречение: «Кто владеет информацией, тот владеет миром», а также основной закон кибернетики: «Чем больше мы имеем информации о системе, тем эффективнее будет управление этой системой». Следовательно, построение неэффективной организационной структуры учреждения, т.е. по сути информации может нанести огромный урон системе.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют идеи об активной роли личности в познании и преобразовании окружающей действительности; философские и педагогические концепции, раскрывающие сущность образования как всеобщей формы развития личности и общества; теории социального управления и менеджмента (П. Акофф, И. Ансофф, Д. Бод- ди, В. Р. Веснин, О. С. Виханский, П. Вейл, Р. Л. Дафт, П. Друкер, Л. Д. Ги- тельман, В. В. Гончаров, Г. Минцберг, М. X. Мескон, Р. Пейтон); положения системного анализа педагогических процессов и явлений (В. Г. Анфилатов, С. И. Архангельский, В. П. Беспалько, М. С. Каган, Ю. А. Конаржевский, В. В. Краевский, А. М. Матушкин, М. И. Махмутов, А. Г. Пашков, Т. И. Шамова, Э. Г. Янг); подходы к проектированию инновационной деятельности в школе (Г. Ф. Глебова, В. С. Лазарев, Л. С. По- дымова, Н. О. Яковлева).
3. Выявить пути совершенствования управления развитием системы управления образовательным учреждением негосударственное образовательное учреждение частная средняя общеобразовательная школа «Ромашка».
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ проблемы и предмета исследования, системный и сравнительный анализ, целостный подход к исследованию системы управления персоналом, изучение источников, наблюдение; анализ документов; опрос (интервьюирование) педагогов.
Список литературы
1. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 г., утвержденная Указом Президента РФ от 01.06. 2012 г № 761
2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от
1. ноября 2008г. № 1662-р)
3. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (проект)
5. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (проект)
6. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программ дошкольного образования» (проект)
7. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении примерной формы договора об образовании при приеме детей на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (проект)
8. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании (воспитатель, учитель) (проект)
9. Региональная стратегия действий в интересах детей в Московской области на 2013-2017 годы (проект)
10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №
2. «Об утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»
11. Алексанина Н. С. Инновационная деятельность в образовании // Мир образования – образование в мире. № 4. М.: Издательский дом Российской академии образования (РАО), 2006
12. Алиева, Э. К ФГОС дошкольного образования: шаг за шагом/ Эвелина Алиева // Справочник руководителя дошкольного учреждения. — 2014. — № 4. — С.25-26.
13. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. – 8-е издание / Перевод с англ. под ред. С.К. Мордовина. – СПб: Питер, 2011. – 832 с.
14. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно – методическое пособие.- СПб.: ООО Издательство Детство – пресс, 2011
15. Белошистая А.В. Игровые технологии в образовании и воспитании ребенка дошкольного возраста// Пед. технологии.-2010.- № 2
16. Бережнова О.В.,Тимофеева Л.Л. Проектирование образовательной деятельности в детском саду: современные подходы.- М.: Цветной мир, 2013
17. Бережнова, О. В. ФГОС дошкольного образования: основные положения/ О. В. Бережнова // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2014. — № 5. — С.32-40.
18. Березка, Т. Основная образовательная программа: часть, формируемая участниками образовательных отношений: опыт работы / Т. Березка, Т. Панова, В. Миленко // Дошкольное воспитание. — 2014. — № 5. — С.4-13.
19. Богославец Л.Г. Сопровождение профессиональной успешности педагога в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2012
20. Босякова, С. Н. Организационно-педагогические мероприятия по введению ФГОС ДО: уровень дошкольной образовательной организации / С. Н. Босякова, С. В. Подольная. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2014. — № 5. — С.4-13
21. Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания http://www.niisv.ru
22. Грэхем Х.Т., Беннетт Р. Управление человеческими ресурсами: Учеб. пособие для вузов / Перевод с англ. под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 598 с.
23. ИИТО ЮНЕСКО. Что такое повышение квалификации // IT-решения для управления эффективностью персонала. – http://www.websoft.ru/
24. Кельперис Г. Повышение квалификации в процессе управления персоналом // Управление персоналом. – № 7. – 2007.
25. Кибанов, А.Я. Основы управления персоналом: учеб. / А.Я. Кибанов.- М.: ИНФРА-М, 2011. – 304 с.
26. Королева, С. В. Моделирование процесса управления качеством в дошкольной образовательной организации / С. В. Королева // Педагогическое образование в России. — 2014. — № 1. — С.31-34. — Библиогр.: с. 34
27. Микляева, Н. В. Методы воспитания и обучения в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования: альтернативная классификация / Н. В. Микляева // Современный детский сад. — 2014. — № 4. — С.36-43.
28. Министерство образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru
29. Министерство образования Московской области http://mo.mosreg.ru
30. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теориии к практике.- М.: ТЦ Сфера, 2010
31. Наумов К.В. Новые технологии в обучении и повышении квалификации персонала // Центр управленческого консультирования «Профессионал». – http://www.prof.aip.ru/
32. Никольская О.Д. Социально-педагогическое партнерство как фактор повышения качества дошкольного образования: теоретическое обоснование //Вестник ОГУ. – 2008. № 10
33. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат – М.: 2008
34. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд. — М.: Мозаика – Синтез, 2012
35. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии.- М.: ИЦ Академия, 2012
36. Петрова, И. В. Механизмы реализации ФГОС с позиций непрерывности образовательного процесса в системе муниципальной методической службы: [опыт работы Краснокаменского района Забайкальского края]
/ И. В. Петрова // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2013. — № 9. — С.35-39. — Библиогр.: с. 39
37. Письменская, И. А. Организация сетевого взаимодействия в рамках оптимизации образовательного процесса дошкольной образовательной организации И. А. / Письменская, Е. Ю. Полякова, Г. В. Янгулова // Методист. — 2014. — № 7. — С.66-68.
38. Планирование в современном ДОУ. Методическое пособие под ред Н.В. Микляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2013
39. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования — М.: Издательский центр «Академия», 2008
40. Российский общеобразовательный портал http://school.edu.ru
Федеральный образовательный портал. Каталог ресурсов по педагогике, воспитанию и обучению детей дошкольно-школьного возраста.
41. Система аудита качества образования в дошкольном образовательном учреждении. – М.: Московский центр качества образования, 2012
42. Скоролупова, О. А. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт дошкольного образования: организация внедрения в ДОО/ О. А. Скоролупова. //Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2014. — № 3. — С.6-19
43. Сотникова С.И. Управление карьерой: Учебное пособие. – Новосибирск: НГАЭиУ, 2010. – 458 с.
44. Трифонова, Т. А. Особенности организации предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении / Трифонова Т. А., Полякова Е. Ю. // Методист. — 2014. — № 5. — С.66-68.
45. Факирска Й.Д. Изменение форм или разумное использование современных образовательных технологий в детском саду// Современный детский сад.-2011.- № 1
46. Федина Н.В. Перечень требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009. — № 2
47. Федина Н.В. Требования к результатам освоения программ дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009. — № 3
48. Федина Н.В. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: история вопроса и проблемы разработки// Образование старших дошкольников в преемственности с начальной школой как стратегическое направление развития образования России: Сборник материалов Всероссийской научно – практической конференции, 4-5 июня 2008 г., Москва. М.: АПКиППРО, 2008
49. Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования.- М.: ИЦ Академия, 2013
50. Шейл П. Преимущества повышения квалификации // Элитариум. Центр дистанционного образования, 2010. – http://www.elitarium.ru/
список литературы
