Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы взаимосвязи плавания и тревожности 5
1.1. Исследование тревожности в психологии 5
1.2.Плавание как способ психологического оздоровления, физического развития 14
Глава
2. Эмпирическое исследование 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2.Снижение тревожности посредством совместного плавания матери и ребенка 21
2.3.Контрольный этап 30
Выводы. 33
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 37
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Плавание как средство укрепления здоровья оказывает глубокое воздействие на организм детей и способствует всестороннему физическому развитию, формированию осанки, укреплению нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, а также является средством профилактики простудных заболеваний (Б.И. Оноприенко 1956; Ю.А. Семенов, 1983; З.П. Фирсов, 1984; Т.И. Осокина, 1985; ВН. Мухин, 1988; К.К. Молинский, С.С. Семенова, 2000; H.H. Кардаманова, 2001; Л.Ф. Еремеева, 2005; Н.Л. Петрова, В.А. Баранова, 2006).
Плавание оказывает влияние и на формирование личности. Регулярные занятия плаванием помогаю развить такие черты характера как самообладание, настойчивость, целеустремленность, решительность, самостоятельность, смелость, дисциплинированность.
За счет регуляции дыхания в воде и массажа всего тела при плавании происходит ослабление стресса. Вода обволакивает, дает чувство легкости и невесомости, тем самым, порождая приятные эмоции. Плавание помогает при депрессии, поднимает настроение, делает мысли более ясными, улучшает внимание и память. Плавание приближает нас к природе, позволяет ощутить связь с ней.
Научно обоснована не только возможность обучения детей раннего возраста плаванию, но и доказана огромная оздоровительная роль регулярных занятий в плавательном бассейне. Помимо хорошего здоровья и физического развития дети отличаются, по мнению ученых, уравновешенным характером, хорошим аппетитом, повышенным интеллектом.
Общение родителя и ребенка при обучении плаванию на базе плавательного бассейна способствует повышению интереса к играм с водой, активизации двигательных навыков и умений и сближению ребенка и мамы.
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние совместных занятий плаванием с детьми до года на изменение уровня тревожности матерей.
Объект исследования – матери и дети до года.
Предмет исследования – влияние совместных занятий плаванием с детьми до года на изменение уровня тревожности матерей.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы взаимосвязи плавания и тревожности.
2. Экспериментально изучить влияние совместных занятий плаванием с детьми до года на изменение уровня тревожности матерей.
3. На основании полученных результатов сделать выводы.
Гипотеза исследования:
Совместные занятия плаванием матерей и детей способствует снижению уровня тревожности.
Теоретико-методологической основой исследования являются: Труды ведущих специалистов в области физической культуры, психологии, педагогики (П.Ф. Лесгафт, Л.С. Выготский, A.A. Леонтьев, A.B. Запорожец, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, Л.П. Макаренко, В.М. Выдрин, Н.И. Пономарев, Ю.М. Николаев, Ю.Ф. Курамшин и др.), физиологии (А.Н. Крестовников, A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб), плавания (З.П. Фирсов, Д. Кансулмен, А. И. Погребной, Т.И. Осокина, Н.Ж. Булгакова).
Методы исследования. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования, опрос, педагогический эксперимент.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Астапов В.М. Тревожность у детей. М.: Per Sе, 2001. — 160 с.
2. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. — № 5. — С. 111-117.
3. Баданина Л.П. Соотношение психологических и нейропсихологических коррелятов эмоциональной неустойчивости младших школьников: Автореф. дис. .канд. психол. наук. СПб., 1996. — 16 с.
4. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Д.: Наука, 1988.- 174 с.
5. Булах, И. М. Научите меня плавать / И. М. Булах, Г. И. Петрович. — М. : Полымя, 1983. — 63 с. : ил.
6. Булах, И. М. Плавание: от рождения до школы / И. М. Булах. — Мн. : Полымя, 1991. — 106 с. : ил.
7. Булгакова, Н. Ж. Плавание : пособие для инструктора — общественника. / Н. Ж. Булгакова. — М. : Физкультура и спорт, 1984. — 155 с.
8. Булгакова, Н. Ж. Плавание / Н. Ж. Булгакова. — М. : Физкультура и спорт, 1999. — 184 с. : ил. — (Азбука спорта).
9. Блок методик для диагностики тревожности. — Архангельск: ИПП «Правда Севера», 1995. 35 с.
10. Васильев, В. С. Обучение маленьких детей плаванию / В. С. Васильев. — М. : Физкультура и спорт, 1961. — 70 с.
11. Геркан, Л. В. Начальное обучение плаванию на глубокой воде (по опыту ГДР) / Л. В. Геркан // Плавание. — М. : Физкультура и спорт, 1971.-Вып. 2.-С. 34-36.
12. Махнач А.В. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных черт личности // Психологический журнал. -1995.-Т. 16., № 3.-С. 35-43.
13. Мельниченко О.Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология. Л.: ЛГПИ, 1979. -С. 49-53.
14. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии. Пермь: Перм. гос. пед. ин-т, 1968. — 124 с.
15. Радюк О. М. Родцевич О. Г. Диагностика уровней тревожности в психотерапевтической практике/Учебно-методическое пособие-Минск- 2003
16. Ранк О Травма рождения – М: Иманго — 2004
Концептуальные проблемы определения понятий «тревога» и «тревож-ность» // Молодые голоса. Выпуск
7. Сборник научно-исследовательских работ. — М.: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003. — С.51-55.
