Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1 Понятие, сущность и задачи нравственного воспитания
2 Изобразительное искусство как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста
2.1 Значение изобразительного искусства в нравственном воспитании учащихся
2.2 Формы и методы работы, направленные на поддержание интереса к изобразительному искусству
2.3 Внеклассная работа в области изобразительного искусства
3 Методика обучения детей младшего школьного возраста приемам изобразительного искусства
Заключение
Список использованной литературы
Выдержка из текста
Актуальность темы. Вопросы нравственного развития человека волновали общество во все времена. Особенно сейчас, когда чаще можно встретить насилие и жестокость, проблема нравственного воспитания становится более актуальной. Просчеты нравственного воспитания связаны с жизненными противоречиями. Часть учеников поражена скептицизмом, социальным инфантилизмом, нежеланием участвовать в общественных делах, иждивенческими настроениями. Поэтому кто как не учитель, должен уделить данной проблеме важную роль в педагогической деятельности. Школа, решая задачи воспитания, должна опереться на нравственное и разумное в человеке, помочь каждому школьнику определить ценностные основы жизнедеятельности. Чему поможет нравственное воспитание, внедренное в учебно-воспитательный процесс.
Объектом исследования выступает процесс нравственного воспитания.
Предметом исследования является нравственное воспитание младших школьников.
Цель исследования – выявить педагогические условия, которые способствуют нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста средствами изобразительной деятельности.
Гипотеза: нравственное воспитание младших школьников средствами изобразительного искусства будет более эффективным, если:
- организовывать специальные занимательные занятия для развития нравственной воспитанности учащихся младшего школьного возраста;
- знакомить учащихся с особенностями искусства посредством живописных материалов;
- занятия носят творческий, развивающий характер.
задачи:
1) Дать понятие нравственности из различных источников, методы, приемы, пути развития.
2) Охарактеризовать изобразительную деятельность как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста
3) Выявить уровень нравственности у младших школьников.
4) Спланировать организацию, содержание работы по нравственному воспитанию младших школьников средствами изобразительного искусства.
Теоретическая основа. Исследуемая проблема нашла отражение в работах таких авторов как: А. М. Архангельский, Н. К. Крупская, М. Б. Немецкий, И. Ф. Харламов и других, в них выявляется сущность понятий теории нравственного воспитания, указаны способы дальнейшего содержания, развития принципов, методов и форм нравственного воспитания.
В ходе исследования были использованы следующие методы:
1) Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;
2) Эмпирические: наблюдение, тестирование, изучение, обобщение психолого-педагогического опыта.
Структура исследования состоит из: введения, двух глав, разбитых на параграфы, имеющие 3 таблицы, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
1 Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2009.
2 Герчук, Ю. Л. Художественные миры книги. – М. : Просвещение, 2007.
3 Гончаров, А. А. Об искусстве графики. – М. : Молодая гвардия, 2010.
4 Елисеев, А. О сказке, сказочном и современном. Записки художника // Детская литература – 2011. – № 5. – С. 42-50.
5 Иванов, Н. М. Очень разные, но любимые // Юный художник. – 2012. – № 10. – С. 23-35.
6 Игнатьев, Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. – Изд. 4-ое, доп. – М. : Просвещение, 2012.
7 Башаева, Т. В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. – Ярославль : Академия развития, 2011. – 239 с.
8 Блонский, П. П. Психология младшего школьника. – М. : Академия психологических и социальных наук, 2012. – 631 с.
9 Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей. – М. : Академия, 2012. – 320 с.
10 Зубарева, Н. М. Дети и изобразительное искусство. – М. : Просвещение, 2006. – 150 с.
11 Колякина, В. И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. – М. : Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2012. – 176 с.
12 Краевский, В. В. Методология педагогической науки [текст]: пособие для науч. работников в области образования, учителей, аспирантов, студентов педагогических вузов / В. В. Краевский, В. В. Кравский, Рос. акад. образования. – М. : Центр «Шк. кн.», 2011. – 248 c.
13 Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. – М. : Просвещение, 2008. – 190 с.
14 Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальных классах. 1-2 классы: Учебное пособие для общеобразовательных заведений. В 2-х ч. Ч.1-2: «Учись рисовать». – М. : Дрофа, 2012.
15 Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальных классах. 3-4 классы: Учебное пособие для общеобразовательных заведений. В 2-х ч. Ч.1-2: «Учись рисовать». – М.: Дрофа, 2012.
16 Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения. В 2-х. т. / Под ред. В. В. Давыдова и др. – М. : Просвещение, 2011. – 175 с.
17 Люблинская, А. А. Очерки психического развития ребенка . 2-е изд. – М. : Просвещение , 2010. – 162 с.
18 Мелик-Пашаев, А. А. Педагогика искусства и творческие способности. – М. : Знание, 2008. – 96 с.
19 Мухина, В. С. Проблема генезиса личности. – М. : МГПИ, 2009. – 102 с.
20 Неменский, Б. М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. Кн. для учителя [Текст]
/ Б.М. Неменский. – М. : Просвещение, 2012. – 192 с.
21 Сатарова, Л. А. Изобразительное искусство как средство формирования образного мышления школьников: монография. – Астрахань, 2010. – 215 c.
22 Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям. – Киев : Рад. — Школа, 2006. – 272 с.
23 Торшилова, Е. М., Морозова, Т. М. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика).
– М. : Искусство, 2009. – 225 с.
24 Шпикалова, Т. Я. Программы средней общеобразовательной школы. Основы народного и декоративно-прикладного искусства / Т. Я. Шпикалова. – М. : Просвещение, 2011. – 78 с.
