Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Теоретический подход к преподаванию истории в среднем звене общеобразовательной школы 6
1.1. Специфика преподавания истории учащимся шестого класса 6
1.2 Задачи и методы преподавания истории Отечества в 6 классе 10
2. Культурное наследие Древней и средневековой Руси 13
2.1 Особенности культурно-исторического развития Руси в Х — ХIII веках 13
2.2 Средневековая Русь эпохи Домостроя 19
Заключение 23
Литература 25
Выдержка из текста
Актуальность выбранной темы. В сфере образования, как и в целом в обществе, произошли серьезные изменения, значение и смысл которых обусловлены поиском в образовании новых подходов, соответствующих новым тенденциям формирования российского общества. Существенные изменения коснулись и системы исторического, гражданского и обществоведческого образования. В основу реформ системы образования, во многом совпавших с с фундаментальными преобразованиями российского социума, заложен был принцип приоритета личности, а методами достижения этой цели стали дифференциация, гуманизация, гуманитаризация образовательной политики и всех образовательных систем. Сдвиг акцентов в системе образования на проблемы личности, направленность на овладение богатством российской и мировой культуры, духовным наследием человека, на восприятие единой, структурной картины мира и развитие у учащихся системного мышления — в этом заключаются практические ориентиры образовательной реформы, главный вектор ее развития. Нынешняя реформа образования объективно важна для формирования и развития гражданского общества и правового государства.
В ходе реформы школы налицо переход от старой модели действия системы образования, для которой были характерны последовательная централизация и беспрецедентной монополией государства в сфере образования к новой модели, характерными чертами которой является децентрализация управления, диверсификация их типов, автономизация образовательных учреждений. В современной России система образования по сравнению с советской системой обрела большую вариативность и гибкость.
В то же время, нельзя не признать, что в последнее время в обществе происходит утрата жизненных ориентиров, в частности, многие высказывают мнение об утере нашим народом своей культуры, духовности, самобытности, об уходе от своих корней. Безусловно, в наш век глобализации всех процессов в обществе, социокультурное пространство становится единым для всех жителей Земли, и все же отрицать то, что у каждого народа есть свой особый дух, своя специфика, связанная с историческим развитием, было бы по меньшей мере, несправедливо. Включение российской системы образования в международное образовательное пространство предполагает, в том числе, сохранению культуры народа, уважение к завоеваниям, достижениям, вкладу наших предков в мировую историю. В связи с этим преподавание истории Отечества в средней школе имеет огромную значимость, поскольку именно в школе закладываются основы патриотизма, любовь к своей стране, оценка ее заслуг и извлечение уроков из ее ошибок.
Осмысленное изучение истории начинается в общеобразовательной школе со среднего звена. Именно этот возраст является подходящим для начала изучения столь непростого предмета. В возрасте 11-14 лет дети еще не в полной мере овладели навыками анализа, и сложные умозаключения, обобщения, выводы им пока недоступны. Однако, развитие в этот период образного мышления, восприимчивость к ярким, захватывающим сюжетам делает средний школьный возраст вполне подходящим к изучению наук о развитии общества во времени и пространстве.
Среди нерешенных проблем исторического образования выделяется отсутствие принятой педагогическим сообществом фундаментальной научной концепции исторического и обществоведческого образования, в частности для средней школы. Перспективной задачей для всех общеобразовательных учреждений является построение целостной системы исторического, обществоведческого и гражданского образования, а также общественного воспитания, основанной на сочетании российских ценностей и общемировых достижений.
Таким образом, цель данной работы – исследование возможностей преподавания духовной культуры нашей страны в 6-м классе на уроках Отечественной истории.
Объект исследования – курс истории Отечества
Предмет исследования – специфика изучения духовной культуры наших соотечественников в период Х- ХIII веков на Руси в рамках образовательной программы 6 класса.
В соответствии с целью нашего исследования сформулирован ряд задач.
1. Рассмотреть пецифику преподавания истории учащимся шестого класса.
2. Проанализировать задачи и методы преподавания истории Отечества в 6 классе.
3. Изучить особенности культурно-исторического развития Руси в Х — ХIII веках как ценный учебно – воспитательный материал
Структура работы. Даная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
1. Алпатов М.В. Сокровища русского искусства. XI-XVI вв. – М: Олма-Медиа, 2010. – 429 с
2. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. — М.: Просвещение, 2004. – 342 с.
3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академическая книга, 2011. – 384 с
4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца ХVI века. 6 класс. –М.: Просвещение, 2013 — 252 с
5. Зезина М.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.С. История русской культуры. Уч. пособие. — М.: Гардарики, 2009. — 367 с
6. Ионов И.Н. Российская цивилизация, IХ-начало ХХ в. Учебная книга для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2005
7. Киселев А.Ф., Попов В.П. История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Учебник. – М.: Дрофа, 2012. – 256 с
8. Ключевский В.О. Сочинения в девяти томах, — М.: Наука, 1987, -Т. 1. -548 с
9. Колосков А.Г. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней дней школе. – М.: Вентана-Граф, 2004. — 425 с.
10. Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. История России с древнейших времен до начала XVIвека». Учебник для 6-го класса общеобразовательных учреждений. — М.: Русское слово, 2010
11. Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику С.В. Перевезенцева и Т.В. Перевезенцевой История России с древнейших времен до начала XVIвека. – М.: Русское слово, 2012
12. Пидкасистый П.И. Педагогика. Уч. пособие. — М.: Владос, 2009. — 258с
13. Раппопорт П.А. Древнерусская архитектура. — СПб.: Питер, 2010. -371 с
14. Русская культура: история и современность. Уч. пособие. — М.: Юрайт-М, 2007. — 572 с
15. «Слово о полку Игореве» и его время / Под ред. Б.А. Рыбакова. -М.: Просвещение, 1985
16. Смирнова С.А. Педагогика. – М.: Академия, 2003. – 509 с.
17. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Уч. пособие: в 2 ч. — М.: Владос, 2002. – Ч.1. – 304 с.; Ч.2. – 208 с
18. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории. — М.: Гамма, 2004.-253 с
19. Черникова Т.В. История России c древнейших времен до XVI века. 6 класс. Учебник. –М.: Дрофа, 2011. -240 с
