Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Специфика экологического воспитания в современной системе образования 6
Глава
2. Экологическое краеведение в Нижегородской области 12
2.1 Концепция экологического краеведения 12
2.2 Анализ программ по экологическому краеведению 17
2.2.1 Кружок экологического краеведения, С.Н. Калина 17
2.2.2 Природа родного села, экомониторинг (Л.А. Глазунова) 21
Заключение 24
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
В настоящей курсовой работе мы рассмотрим ряд концепций экологического воспитания Нижегородской области, которые направлены на выработку современного подхода в экологическом воспитании России и вносит свой вклад в формирование общей педагогической технологии экологического воспитания.
Есть в Нижегородской области и довольно редкие промышленные и инженерные сооружения, ставшие памятниками архитектуры. Так, в районе Дзержинска стоит гиперболоидная ажурная башня – стальное произведение искусства инженера Шухова. Им же построенные сооружения стоят в Выксе и тоже представляют определенную архитектурную ценность для мирового сообщества. Это цех с парусообразными стальными перекрытиями и еще первая в мире гиперболодная башня.
Предварим работу выдвижением гипотезы. Предположим, что рассмотрение процессов наименования и переименования географических объектов на уроках русского языка и во внеклассной работе в школе делает более эффективным и интересным урок, привлекает учащихся активно заниматься исследовательской работой по изучению топонимики страны и родного края в частности.
Методология и методы проведенного исследования. Для решения задач, определенных целью настоящего исследования, применен системный подход с использованием методов экономико-статистического анализа, экономического прогнозирования и моделирования, экспериментальных расчетов, группировок и др.
Исторические аспекты становления и развития экологической журналистики в России, а также её типоформирующие признаки анализируются в работах Л.А. Кохановой [27,28], Л.В. Сизовой [55], М.В. Шкондина[64], И. М. Дзялошинского.[15]
и др.
Анализ влияния экологической обстановки в СПб на развитие туризма и обоснование предложений по ее улучшению
Одной из первых плодотворных попыток анализа романа «Ледяной дом» считается статья М.В. Нечкиной . Непосредственно Лажечникову посвящены работы B.C. Нечаевой , А.И. Опульского и более современные биографические и литературоведческие исследования В.А. Викторовича . Следует также отметить диссертацию Г.С. Литвиновой , в которой рассматривается многообразная полувековая деятельность писателя, диссертацию Н.Г Ильинской и диссертационную работу СМ. Исуповой , целью которой являлось исследование эволюции прозы И.И. Лажечникова.
Методологическую основу исследования составляют монографические труды по теории и истории постмодернизма, раскрывающие причины его возникновения и философские основы, а также критические и литературоведческие статьи, посвященные конкретным постмодернистским произведениям и особенностям русского постмодернизма, теоретическая литература по методике факультатива.
Теоретическую основу работы составили труды ученых по теории личостно-деятельностного подхода к обучению (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), по теории методов обучения (И.Я. Лернер, М.С. Скаткин), исследования по методике преподавания русского языка (Н.Н. Алгазина, В.В. Бабайцева, А.В. Текучев, Т.Г.Рамзаева, М.Р.Львов).
Методологическая база исследования: положения философии о сущности явлений и факторов, выявляемых в общественных процессах и социальных системах; учение о причинно-следственной связи явлений действительности; принцип единства исторического и логического в исследовании общественных явлений; идеи различия образования и воспитания.
Разработанность темы исследования характеризуется исследованиями как русскоязычных, так и иностранных авторов. Тематики исследования сосредоточены на месте СО НКО в системе государственного и муниципального управления, а также в области значения таких организаций для формирования гражданского общества.
Предмет исследования – процесс развития школьного исторического краеведения и формирования самостоятельности у учащихся средствами школьного краеведения.Главная цель курсовой работы заключается в анализе развития и влияния школьного исторического краеведения Алтайского края за 1990 – 2000 года, а также выделение недостатков того времени.
Список источников информации
1. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя. Составитель Мельчаков Л.Ф.- М.: Просвещение, 1981.
2. Глазунова Л.А. Природа родного села. Экомониторинг. Электронный ресурс, режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/633184/
3. Горелов А.А. Экология. Конспекты лекций. — М.: Высшее образование, 2008. — 152 с.
4. Деревянко В.А., Савельева С.С., Бабанский И.Т. Уроки экологического творчества // Начальная школа. – 1989. — № 12. — С. 40-44.
5. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников // Начальная школа. – 1992. -№ 11-12. — С. 19-22.
6. Ердаков Л.Н., Замулло А.П., Чубыкина Н.Л. Экология. Программы для средней общеобразовательной школы. — Омск, 1995.
7. Интегративная методическая разработка педагога СОШ № 1 г. Нефтеюганска. Электронный ресурс, режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/1125102/
8. Калина С.Н. Экологическое краеведение. Программа кружка (3 года).
Электронный ресурс, режим доступа: novaya-shkola.su/users/files/download 1763.html
9. Концепция экологического образования учащихся Нижнего Новгорода в контексте идей устойчивого развития. Под ред. В. А. Глуздова, Н. Ф. Винокуровой, В. В. Николиной. — Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской акад. гос. службы, 2002.
10. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990.
11. Лихачев Д.С. Краеведение как наука и как деятельность // Русская культура.- М.: Искусство, 2000. С. 159-173.
12. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. — М.: Карапуз, 2000.
13. Украйченко А.А. Экологическое образование и просвещение в рамках научно-учебного консультационного центра непрерывного экологического образования «Экологическое краеведение». Электронный ресурс, режим доступа: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=565654
14. Федеральный закон «Об охране окружающей среды», N 7-ФЗ / ст
71. Статья
71. Всеобщность и комплексность экологического образования. Электронный ресурс, режим доступа: http://www.zakonrf.info/zakon-ob-ohrane-okr-sredy/71/
15. Экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие. Под ред. Т.Я. Ашихминой. — М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008.
16. Экологический энциклопедический словарь. — Кишинев: Главная редакция Молдавской советской энциклопедии И.И. Дедю, 1989.
17. Экологическое воспитание школьников. Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. — М.: Педагогика, 1983.
список литературы
