Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Специфика экологического воспитания в современной системе образования 6
Глава
2. Экологическое краеведение в Нижегородской области 12
2.1 Концепция экологического краеведения 12
2.2 Анализ программ по экологическому краеведению 17
2.2.1 Кружок экологического краеведения, С.Н. Калина 17
2.2.2 Природа родного села, экомониторинг (Л.А. Глазунова) 21
Заключение 24
Список литературы 25
Выдержка из текста
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Тенденция к глобализации приводит к изменениям климата, некоторые из которых обращают против человека силы природы, что грозит существенными бедами, наносит урон территории и жизни человека.
Для спасения экологического состояния необходимо направлять деятельность всех людей на планете с учетом глубокой взаимосвязи с природой, с целью спасения от загрязнения и предотвращения множества других эколого-нравственных проблем.
Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Вопросы экологии неразрывно связаны с нравственным воспитанием подрастающего поколения, что становится одной из актуальнейших задач современной системы образования, что определило обращение к теме в настоящей курсовой работе.
Степень исследованности темы.
Исследуемая проблема широка, она ставится не впервые. В развитие теории нравственного воспитания в процессе общения с природой большую лепту внесли известные деятели педагогической науки и просвещения К.Д.Ушинский, В.Г.Огородников, В.А.Сухомлинский и др.
Однако в советский период отношение к природе было совершенно иным – люди были нацелены на использование даров природы для всеобщего блага и редко думали о бережном отношении и восстановлении природного баланса.
В результате в начале нового тысячелетия стала все более очевидно вырисовываться проблема выработки системных методов экологического воспитания в контексте новейших подходов к сбережению природных ресурсов. Необходимо отметить, что комплексное обоснование форм, методов экологического воспитания XXI века находится в стадии коренной трансформации. Начинают разрабатываться новые формы, методы работы с дошкольниками и школьниками, использоваться различные педагогические технологии, организовываться выставки и флэшмобы, экскурсии и экспериментальные образовательные программы. Очевидно стремление пересмотреть устоявшиеся формы, методы экологического воспитания, а также выработать новые, современные приемы, позволяющие осуществлять эффективное экологическое воспитание подрастающего поколения.
Ситуацию в экологическом воспитании можно в целом охарактеризовать как благоприятную. Очевидно, что в самых широких кругах изменяется отношение к экологии, люди начинают задумываться о стоянии окружающего мира, неблагоприятных последствиях эксплуатации природы. Однако обратить внимание на проблему еще не значит ее решить. Одним из эффективных способов кардинального изменения уровня экологической культуры является воспитание дошкольников и школьников, которое должно быть преемственным и системно организованным. Создание подобной педагогической технологии – дело будущего.
В настоящей курсовой работе мы рассмотрим ряд концепций экологического воспитания Нижегородской области, которые направлены на выработку современного подхода в экологическом воспитании России и вносит свой вклад в формирование общей педагогической технологии экологического воспитания.
Основной целью является рассмотрение существующих подходов к экологическому краеведению и рассмотрение ряда концепций экологического образования в Нижегородской области.
Цель определила основные задачи работы:
1. Охарактеризовать специфику экологического воспитания в школе.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме.
3. Дать обзорную характеристику авторских концепций по экологическому краеведению в Нижегородской области.
Методы исследования:
1. Анализ литературы.
2. Изучение психолого-педагогического опыта (формулировка основных методов формирования экологического воспитания в современной школе)
Цель и задачи определили структуру курсовой работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя. Составитель Мельчаков Л.Ф.- М.: Просвещение, 1981.
2. Глазунова Л.А. Природа родного села. Экомониторинг. Электронный ресурс, режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/633184/
3. Горелов А.А. Экология. Конспекты лекций. — М.: Высшее образование, 2008. — 152 с.
4. Деревянко В.А., Савельева С.С., Бабанский И.Т. Уроки экологического творчества // Начальная школа. – 1989. — № 12. — С. 40-44.
5. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников // Начальная школа. – 1992. -№ 11-12. — С. 19-22.
6. Ердаков Л.Н., Замулло А.П., Чубыкина Н.Л. Экология. Программы для средней общеобразовательной школы. — Омск, 1995.
7. Интегративная методическая разработка педагога СОШ № 1 г. Нефтеюганска. Электронный ресурс, режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/1125102/
8. Калина С.Н. Экологическое краеведение. Программа кружка (3 года).
Электронный ресурс, режим доступа: novaya-shkola.su/users/files/download 1763.html
9. Концепция экологического образования учащихся Нижнего Новгорода в контексте идей устойчивого развития. Под ред. В. А. Глуздова, Н. Ф. Винокуровой, В. В. Николиной. — Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской акад. гос. службы, 2002.
10. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990.
11. Лихачев Д.С. Краеведение как наука и как деятельность // Русская культура.- М.: Искусство, 2000. С. 159-173.
12. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. — М.: Карапуз, 2000.
13. Украйченко А.А. Экологическое образование и просвещение в рамках научно-учебного консультационного центра непрерывного экологического образования «Экологическое краеведение». Электронный ресурс, режим доступа: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=565654
14. Федеральный закон «Об охране окружающей среды», N 7-ФЗ / ст
71. Статья
71. Всеобщность и комплексность экологического образования. Электронный ресурс, режим доступа: http://www.zakonrf.info/zakon-ob-ohrane-okr-sredy/71/
15. Экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие. Под ред. Т.Я. Ашихминой. — М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008.
16. Экологический энциклопедический словарь. — Кишинев: Главная редакция Молдавской советской энциклопедии И.И. Дедю, 1989.
17. Экологическое воспитание школьников. Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. — М.: Педагогика, 1983.
