Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Особенности охоты. Представление охоты в художественной литературе
1.1 Представление о феномене охоты
1.2 Отражение феномена охоты в художественной литературе
Выводы по главе 1
Глава
2. Методы формирования у школьников правильного отношения к охоте на уроках Мировой Художественной Культуры
2.1 Отношение к охоте ислама и иудаизма
2.2 Отношение к охоте Русской Православной Церкви
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Исторически город явился средоточием и концентрацией ценностей, богатств, власти, знания, которые до его появления были рассеяны в пространстве, занятом тысячами малых поселений. Выделенный из сельской культуры город должен был постоянно поддерживать с нею связь. Он впитывал в себя разнообразные воздействия этнической и природной «почвы», которая его породила, и, в свою очередь, подчинял ее своему влиянию, «окультуривая» ее и делая ее своей «провинцией».
Актуальность использования информационно-коммуникативных технологий (далее — ИКТ) на уроках в общеобразовательной школе, обусловленная процессами информатизации и компьютеризации в первую очередь вызвана множеством задач, которые поставлены перед современными образовательными учреждениямиРеализация современных педагогических приоритетов в плане развития ИКТ в форме подготовки учащимися проектов по дисциплинам эстетического цикла, в частности по мировой художественной культуре (МХК) имеет большое значение, так как личность, обладающая высоким творческим потенциалом, повышенным уровнем информационной культуры, способна обеспечить себе достойные условия существования исследования – организация проектной деятельности учащихся средствами ИКТ в условиях образовательного учреждения на уроках МХК.
Анализ психолого-педагогической литературы, методических исследований, результаты изучения практики преподавания истории , личный опыт, позволили сформировать рабочую гипотезу: повышение эффективности изучения художественной культуры Серебряного века и эстетическое воспитание обучающихся обеспечивается систематической целенаправленной реализацией в обучении следующих взаимосвязанных направлений:
Характер народного творчества славянских народов является достаточно изученной темой в рамках истории, литературоведения, этнографии, фольклористики и других отраслей науки, однако проблема культурологических аспектов боевых искусств и её компаративистские аспекты остаются малоизученными.
Характер народного творчества славянских народов является достаточно изученной темой в рамках истории, литературоведения, этнографии, фольклористики и других отраслей науки, однако проблема культурологических аспектов боевых искусств и её компаративистские аспекты остаются малоизученными.
Как междисциплинарное исследование в образовании может быть применена интеграция, которая является своего рода инструментом, обеспечивающим полноту и целостность в ходе осмысления окружающей действительности в изменяющейся окружающей среде. Интеграция знаний может выступать как один из путей мобильности и вариативности содержания образования. Учитывая возрастные особенности младших школьников в ходе организации интегрированных видов обучения, возникает возможность учащемуся увидеть мир во всем его многообразии с привлечением разных знаний: художественная литература, музыка, живопись и многое другое. Всё это будет влиять на эмоциональное развитие личности учащегося и формировать его творческого мышления и эстетический вкус.
Таким образом, актуальность исследуемой проблемы обозначила выбор темы дипломного исследования: «Особенности работы над публицистическим и художественным текстами на уроках русского языка в старших классах».
Одежда – важный компонент культуры народа, который может служить ценным историческим источником. Изменяясь с течением времени в зависимости от конкретных условий, под влиянием социально-экономических и природно-климатических факторов, традиционная одежда вместе с тем нередко на протяжении столетий сохраняет древние черты в покрое, украшениях, терминологии . Обувь является неотъемлемой частью одежды. Она возникает позже костюма, но также необходима. Также как и одежда, она видоизменялась, являлась признаком состоятельности и со временем приобретала ритуально-обрядовые функции. В зависимости от обряда использовалась либо старая, либо новая обувь.
Познание окружающего мира происходит в постоянном процессе сравнения нового с уже известными реалиями, что и находит свое отражение в языке. Поэтому необходимость глубокого изучения родного языка в школе продиктовано принципами целесообразности и своевременности и определяется его основными функциями: язык служит человеку, во-первых, средством оформления и выражения мысли, во-вторых, коммуникативным средством, обслуживая членов общества в их общении между собой, и, наконец, средством выражения чувств, настроений (эмоциональная сфера).
В этой связи большим потенциалом для решения поставленных задач обладает художественная гимнастика и ее элементы.Научная проблема исследования состоит в необходимости органично ввести элементы художественной гимнастики в занятия физической культуры, выполнив, таким образом, сразу две цели: обеспечить «горящие глаза» учащихся и желание вновь вернуться в спортзал и развитие у них основных двигательных качеств.Предметом исследования является технология применения упражнений художественной гимнастики на уроках физической культуры.
В нынешней детской научно-художественнойлитературе одно из первых мест занимают книги о природе, особенно для дошкольников и младших школьников. Так, путем чтения естественно-исторических статей «об окружающей его природе и ее жизни, о происходящих перед его глазами явлениях, о проистекающих кругом переменах ученик должен получить первоначальные общие понятия». «Путем чтения географических статей ученик должен получить ряд всеобщих географических понятий». И так, о том, что окружает ребенка, из книг он должен узнать.
Окказиональные топонимы в произведениях художественной фантастики (на материале русского и английского языка)
Однако, развитие в этот период образного мышления, восприимчивость к ярким, захватывающим сюжетам делает средний школьный возраст вполне подходящим к изучению наук о развитии общества во времени и пространстве.Таким образом, цель данной работы – исследование возможностей преподавания духовной культуры нашей страны в 6-м классе на уроках Отечественной истории.Предмет исследования – специфика изучения духовной культуры наших соотечественников в период Х- ХIII веков на Руси в рамках образовательной программы 6 класса.
Однако, развитие в этот период образного мышления, восприимчивость к ярким, захватывающим сюжетам делает средний школьный возраст вполне подходящим к изучению наук о развитии общества во времени и пространстве.Таким образом, цель данной работы – исследование возможностей преподавания духовной культуры нашей страны в 6-м классе на уроках Отечественной истории.Предмет исследования – специфика изучения духовной культуры наших соотечественников в период Х- ХIII веков на Руси в рамках образовательной программы 6 класса.
Список источников информации
1.Алексей Михайлович, был, знатоком и большим ценителем соколиной охоты Охотничий дневник царя Алексея Михайловича, 1657 года / Публ., коммент. И. Забелина. – М.: Тип. В. Готье, 1858. – 19 с.
2.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
3.Дежкин В. В. Охота и охотничье хозяйство мира. Справочное пособие. — М., 1985.
4.Дементьев В. И. Основы охотоведения. Учеб. пос. — Л., 1971.
5.Клюшев А. Г. Охотничье хозяйство. — Иркутск: ИрГСХА, 2003. — С. 513.
6.Краев Н.В. Предписания о приравнивании к охоте исключают презумпцию невиновности //Современные проблемы природопользования, охотоведения и звероводства. – Киров, 2012. – С.271
7.Краев Н.В., Матвейчук С.П. Ответственность за незаконную охоту.- Киров: ВНИИОЗ, 2002. – С. 137 – 145.
8.Круглова Т. В. Русские земли и княжества в 12 — первой половине 13в // международный исторический журнал. — июль-август 2001. — № 1
9.Кутепов Н. И. Великокняжеская, царская и императорская охота на Руси. — Санкт-Петербург: Экспедиция заготовления государственных бумаг, 1896-1911.
10.Макарова Д.С., Пушкин А.В. О некоторых проблемах в сфере терминологии охотничьего законодательства //Современные научные тенденции в животноводстве, охотоведении и экологии. – Киров: ФГБОУ ВПО Вятская ГСХА, 2012. – С. 109 – 115.
11.Н. Н. Носова, А. А. Беляченко. Охота на бобра. — М.: Рыбацкая Академия, 2006. — С. 160. — ISBN 5-94382-073-6
12.Охотник. Российский охотничий портал HUNTER.RU (Проверено
1. мая 2010)
13.Охотничьи издания Павла Гусева: Российская охотничья газета и журнал Охота и рыбалка XXI век (Проверено
1. мая 2010)
14.Павленков, «Энциклопедический словарь», 1913 (и другие издания), статья «охота»; также «Энциклопедический словарь», т. 2, 1954, статья «охота».
15.Туркин Н.В. Закон об охоте 3 февраля 1892 года. С историческим очерком и мотивами, с приложением оставшихся в силе законоположений об охоте и таблиц сроков охоты. М., 1892., 154 с.
список литературы
