Содержание
Введение…………………………………………………………………………
Глава 1. Проблема формирования мотивационно — ценностного отношения к будущей профессиональной деятельности в психолого – педагогической литературе……………………………………………………………………….
1.1 Категория мотивационно-ценностного отношения ……………………
1.2 Сущность и содержание профессиональной деятельности педагога-психолога………………………………………………………………….
1.3 Учебный процесс как фактор развития мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности …………………………
Глава 2. Исследование влияния учебного процесса на формирование
мотивационно-ценностного отношения к будущей профессиональной деятельности………………………………………………………………………
2.1 Организация и методы исследования …………………………………….
2.2 Анализ результатов исследовательской работы………………………….
Заключение…………………………………………………………………………
Список используемой литературы………………………………………………..
Выдержка из текста
Юность – это время выбора жизненного пути. Юноши строят планы, которым суждено или не суждено будет сбыться в зрелости. Начинается и реализация поставленных целей – работа по выбранной специальности, учеба в вузе, иногда создание семьи.
Юность – всего лишь начало взрослой жизни, и иногда воспринимается как черновик, который можно отложить в сторону и начать все заново. Ощущение того что вся жизнь впереди, дает возможность пробовать, ошибаться и искать с легкой душой. Но дороги, которые мы выбираем в это время, обычно очень многое определяют в жизни взрослого человека.
Большую роль в жизни общества играет студенческая молодежь, так как она представляет собой ту социальную группу, которая несет в себе огромные потенциальные возможности будущего. Обучение и воспитание молодежи является важным средством ее социального развития, способом приобщения к будущей профессиональной деятельности.
Современное общество нуждается в творческих людях, обладающих познавательной активностью в их социальной и профессиональной деятельности. Требования общества к социально-профессиональной компетентности специалистов постоянно повышаются, а личностная осознанность новых условий социального бытия пока еще недостаточна.
Эффективность любой деятельности, в том числе и учебно-познавательной, зависит от уровня активности и самоорганизации людей. В ней участвующих. Активизация познавательной деятельности студентов является актуальной проблемой педагогики. Вопрос формирования мотивационно-ценностного отношения затрагивает такую проблему, как анализ социально-психологической среды и ее влияние на профессионально-ценностное отношение к психолого-педагогической деятельности.
В настоящее время наиболее актуальными свойствами личности являются ценностные ориентации, мотивационные установки, стратегии самореализации подростков и юношей.
Проблема формирования мотивационно-ценностной сферы будущих специалистов как основы профессионального становления и составляет цель нашего исследования.
Объект исследования: мотивационно-ценностная сфера как основа профессионального становления будущего специалиста.
Предметом исследования выступает процесс формирования мотивационно-ценностной сферы будущего специалиста в период обучения в вузе.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были выдвинуты следующие задачи:
1.Проанализировать основные подходы к изучению категории мотивационно-ценностного отношения
2.Организовать и провести экспериментальное изучение процесса формирования мотивационно-ценностной сферы будущего специалиста в период обучения в вузе.
3.Проследить динамику развития формирования мотивационно-ценностной сферы от младших курсов к старшим.
Гипотеза: Рациональная организация учебного процесса и создание в нем благоприятной морально психологической атмосферы позволяет обеспечить положительную динамику мотивационно-ценностных отношений будущих специалистов к профессиональной деятельности.
Список использованной литературы
1.Мотивация и мотивы / Е. Ильин.- СПб.: Питер, 2003.-512с:ил.- (Серия «Мастера психологии»)
2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.-М.:ТЦ Сфера, при участии «Юрайт», 2003.-464с.
3.Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии.-3-е изд.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.-688с.
4. Хлоповских Ю.Г. Особенности психолого-педагогической деятельности студентов-будущих психологов образования. Дис. на соиск. уч.степ.канд.псих.наук. Воронеж: ВГУ, 2004.-245с.
5. Загребельная Е.А. Формирование ценностного отношения к педагогической деятельности студентов деф.факультета пед. вуза.:Дис. на соиск. учен. степ.канд.пед.наук. КГПУ.-Курск, 2002.-163с.
6. Чеботарев С.С. Мотивационные ресурсы профессионально-личностного развития практ.психолога в процессе обучения в вузе. Дис.на соиск.уч.степ. канд.псих.наук.- Белгород: БГХ, 2002.-194с.
7. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.-СПб.: Питер, 2002, 512с.
8. Крылов Н.И. К вопросу о мотивации профессиональных намерений учащейся молодежи // Мотивация личности. — М., 1982.
9. Столяренко Л.Д. Основы психологии.- Ростов на дону, 1997.
10. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2-х тт .- М.: Педагогика,1986.
11. Якобсон П.М. психологические проблемы мотивации поведения человека, -М., 1969.
12. Ядов В.А. Социальная идентификация личности. — М., 1994.