Содержание
Содержание
Введение…3
1.Теоретические аспекты изучения детей-олигофренов.4
1.1Общая характеристика олигофрении4
1.2Формы олигофрении..6
1.3Клинические проявления умственной отсталости10
2.Эмоционально-волевая сфера детей-олигофренов.16
3.Формирование мышления у детей с олигофренией старшего дошкольного возраста..22
Заключение.32
Список использованных ресурсов…34
Выдержка из текста
Введение
Термин «умственная отсталость», или «олигофрения» (дословный перевод «малоумие»), применяется в психиатрии с 1915 года. Согласно определению, принятому в отечественной психиатрии, олигофрения это нарушение психического развития (в первую очередь, интеллектуального), связанное с органическим поражением нервной системы.
Эмоции и чувства играют существенную роль в развитии личности. У ребёнка-олигофрена наличие в эмоциональной сфере грубых первичных изменений способствует своеобразному психопатологическому формированию характера, новых отрицательных его качеств, резко осложняющих коррекцию основного психического дефекта. Вот почему изучение эмоций и чувств умственно отсталого ребёнка, их формирование и воспитание имеют столь важное значение и почему выбранная тема курсовой работы является безусловно актуальной.
Целью работы является изучение эмоционально-волевой сферы у детей с олигофренией старшего дошкольного возраста.
Поставленная цель достигается посредством следующих задач:
Рассмотреть теоретические аспекты детей-олигофренов;
Проанализировать эмоционально-волевую сферу детей-олигофренов;
Рассмотреть на конкретных примерах формирование мышления у детей-олигофренов старшего дошкольного возраста.
Объектом изучения являются дети старшего дошкольного возраста с олигофренией.
Предметом работы является эмоционально-волевая сфера у таких детей.
Список использованной литературы
Список использованных ресурсов
1)Основы специальной педагогики и психологии: [Учеб. пособие для вузов по пед. специальностям (ОПД.Ф.03 — основы специальной педагогики и психологии)] /Н.М. Трофимова, С.П. Дуванова, Н.Б. Трофимова, Т.Ф. Пушкина.-СПб. и др.: Питер, 2005 — 304 с.
2)Общие основы специальной педагогики /[Н. М. Назарова и др.].-2008 347 c.
3)Космовская С.Р. Проблема умственной отсталости и особенности развития психики учащихся коррекционной вспомогательной школы — http://festival.1september.ru/
4)Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. Основы специальной (коррекционной педагогики) — http://internat.org.ua/
5)Дебильность Здоровый образ жизни — http://www.vitaminov.net/
6)Имбецильность — Здоровый образ жизни — http://www.vitaminov.net/
7)Идиотия. Психические болезни Заболевания: симптомы и лечение — http://hmed.ru/
8)Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия : [Учеб. пособие по направлению и специальностям психологии] : В 2 т. /Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской.-М.: ЧеРо, 2002
9)Нарушения психического развития в детском возрасте: [учеб. пособие для вузов по направлению и специальностям психологии] /В.В. Лебединский.-М.: Academia, 2004 — 142 с
10)Настольная книга педагога-дефектолога /Т.Б. Епифанцева, Т.Е. Киселенко, И.А. Могилева и др.-Ростов н/Д: Феникс, 2005 — 565 с.
11)Константинова И. Ребенок-олигофрен. «Неизлечим» не значит «обречен» — Журнал «Мама и малыш», №06 2005.
12)Классификация умственной отсталости Система публикаций Tezis.ru — http://www.tezis.ru/
13)Нейрофизиологические механизмы оклонений в умственном развитии у детей: [метод. пособие для педагогов, психологов, врачей] /М. Н. Фишман; Ин-т коррекц. педагогики РАО.-М.: Экзамен, 2006 — 157 с.
14)Олигофрения. Симптомы и лечение Медицинская энциклопедия — http://medinfa.ru/
15)Психические нарушения /В. А. Жмуров.-М.: МЕДпресс-информ, 2008 — 1015 с.
16)Логопедическая работа в коррекционных классах: Кн. для логопеда /Лалаева Раиса Ивановна.-М.: Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 1999 — 223 с.
17)Олигофрения — http://ovulation.org.ua/
18)Степени умственного недоразвития при олигофрении — http://www.medkrug.ru/
19)Психология умственно отсталых школьников: [Учеб. пособие для вузов по специальности 031700 «Олигофренопедагогика»] /В.Г. Петрова, И.В. Белякова.-М.: Academia, 2002160 с.
20)Особенности эмоциональной сферы у умственно отсталых детей — http://special.psypublica.ru/
21)Умственная отсталость и отграничение ее от пограничных состояний — http://adalin.mospsy.ru/
22)Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. для педагога-дефектолога /Стребелева Елена Антоновна; Е. А. Стребелева.-М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2001 — 180 с
23)Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии. М.: Флинта, 2000. 104 с.
24)Пинский Б.А. Психологические особенности деятельности учащихся вспомогательной школы.
25)Лапшин В. А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М.: Просвещение, 1990. 143 с.
26)Маллер А.Р. Ребёнок с ограниченными возможностями: Книга для родителей М.: Педагогика Пресс, 1996. 80 с.
27)Дети с умственной отсталостью — http://www.pedlib.ru/
28)Егорова Т. В. Развитие памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973.
29)Егорова Т. В. Некоторые особенности умственного развития неуспевающих младших школьников // Дети с временными задержками развития. / Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер- М. Изд. Педагогика,1971- 157-163с.
30)Коломенских Я. Л., Панько Е. А. Детская психология., Мн. Университетское, 1988, — 223с.