Пример готовой курсовой работы по предмету: Криминология
Введение
ГЛАВА
1. Теоретические основы изучения характера и волевой сферы подростков в работах отечественных и зарубежных ученых
1.1. Анализ основных направлений изучения характера и волевой сферы подростков в отечественной психологической науке
1.2. Анализ основных направлений изучения характера и волевой сферы подростков в зарубежной психологической науке
1.3. Волевая сфера подростка и половые особенности волевых проявлений
Выводы
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование половых различий в характере подростка
2.1. Процедура исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Обсуждение результатов
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Проведение индивидуального предупреждения преступлений связано с преодолением серьезных трудностей, многие из которых порождены особенностями современной ситуации. Основными из этих особенностей являются следующие:
Предмет исследования составляют такие понятия, как «личность преступника», «структура личности преступника», а также нормативные положения, научные изыскания и методы, которые направленные на решение проблем появляющихся в ходе изучения личности преступника.
Анализ причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего, в семье (безнравственная обстановка в семье: пьянство, ссоры, драки; длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка; приобщение подростка родителями к спиртным напиткам, наркотикам и др.), а также в организации и проведении профилактической деятельности социальных учреждений и служб по месту жительства.
Методологическую основу нашего исследования составили диалектический метод, а также комплекс общенаучных и специальных методов научного познания в их взаимосвязи и взаимообусловленности: исторический метод, моделирование, системно-структурный метод, конкретно- социологический метод, метод экспертных оценок, анализ, индукция, дедукция, сравнение, аналогия, абстрагирование и др.
Изучение типологии личности преступника необходимо для выработки системы государственных и общественных мер (в соответствии с типом личности), для индивидуальной профилактики лиц, совершивших или могущих совершить преступление.В советской философско-этической литературе проблема типологии личности разрабатывается или затрагивается в работах Л.Цель моей курсовой работы изучение типологии личности преступника.
Для этих целей используются методологические подходы в изучении личности преступника, разрабатываемые в прикладной психологии, которые помогают анализировать его поведение, а также криминологические достижения теории личности преступника, позволяющие прогнозировать эффективность профилактического воздействия избранного вида наказания применительно к конкретному преступникуПредметом работы выступает комплекс теоретических и практических проблем, раскрывающих сущность личности преступника, механизм ее формирования, а также меры индивидуального предупреждения преступности с учетом накопленного теоретического опыта и практики предупредительной характеристики личности преступника для целей совершенствования эффективности методов предупреждения индивидуального преступного поведения
Значимость исследования личности преступника состоит, прежде всего, в том, что преступление как акт человеческого поступка и волеизъявления конкретного лица в значительной степени производно от его сущностной характеристики и особенностей. Образно говоря, преступление и преступник являются теми клеточками своеобразного организма преступности, изучение и познание которых способны дать криминологический материал для последующей организации и осуществления предупреждения преступлений. Это означает, что личность преступника нельзя рассматривать в отрыве от социальной сущности человека, вне связи со всей системой общественных отношений, участником которых он является.
Проблема личности преступника среди криминологических проблем является одной из спорных и сложных. Она всегда имела существенное научное и практическое значение, поскольку без изучения личности тех, кто совершает преступления, невозможно эффективно бороться как с отдельными видами преступлений, так и с преступностью в целом. Степень научной разработанности данного исследования составляют труды отечественных ученых, таких как: А.В. Борбай, Б.М. Голубцова, А.И. Ковалевой, Я.И. Гилинского, И.Б. Михайловского, В.В. Панкратова, Г.В. Антонова, Г.А. Аминева, А.В. Пищелко, В.И. Белослудцева, Ф.С. Бражника, С.И. Дементьева, П.Г. Мищенкова, А.А. Игнатьева, В.А. Уткина, В.А. Фефелова.
Вместе с тем рассматриваемое понятие «личность преступника» – это абстрактное операционное понятие, включающее в себя главные черты и характеристики, присущие тем, кто совершил уголовно наказуемое деяние. Это означает, что личность преступника нельзя рассматривать в отрыве от социальной сущности человека, вне связи со всей системой общественных отношений, участником которых он является. Назовем его для краткости преступником.
Основываясь на данных результатах, возможна разработка рекомендаций для более быстрого и эффективного предупреждения и прогнозирования индивидуального противоправного поведения, а так же для более правильной индивидуализации уголовных наказаний и применения условного осуждения.
Список источников информации
1.Абульханова – Славская К.Л. Стратегия жизни. – М. Мысль, 1991. – 267 с.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Академия, 1999. — 672 с.
3.Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. МГУ, 1990
4.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2т. – М., Педагогика, 1980— 610 с.
5.Большунова Н.Я. Развитие субъектности в юношеском возрасте / Н.Я. Большунова // Проблемы психологии мотивации: сборник научных трудов по материалам научно-практической конференции. — Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005 – с. 16 – 19.
6.Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Сознание личности в кризисном обществе. — М., 1995. — С. 28— 41.
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопр. психол. – 1979. – № 2, № 4
7.Волынская Л. Б. Личностная адаптация: типология и направления решений. // «Обсерватория культуры». М., 2007, № 6 — 24 с.
8.Выготский Л. С. Психология — М.: Педагогика, 2000 — 368 с.
9.Григорьева, М.В. Психология взаимодействий школьника и образовательной среды / М.В. Григорьева. – Саратов: Приволжское издательство, 2009. – 175 с.
10. Ключко, О. И. Гендерная педагогика и психология: учеб. пособие / И. В. Галанова, Ж. В. Коробанова, О. И. Ключко, Н. Ф. Сухарева, А. Н. Яшкова / под ред. О. И. Ключко. – Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2005. – 156 с
10.Кон И. С. Психология старшеклассника — М: Педагогика,1980. — 311 с.
11.Кулагина И.Ю. Возрастная психология – М: УРАО, 1998, — 176 с.
12.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М., 1984.- с. 296
13.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков — М.: Педагогика, 1999. — 512 с.
14.Моросанова В.И. Стиль саморегуляции поведения (ССПМ): Руководство. – М. Когито – Центр, 2004
15.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 5-е изд., стереотип. — М.: Наука, 2000. – 203 с.
16.Мясищев В.Н. Психология отношений. // Избранные псих. тр. /Под ред. А.А.Бодалева, М.:Воронеж, 1995, с.201-215
17.Надолинская Л.Н. Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование / Педагогика. Москва. 2004, № 5.
18.Пиаже Ж. Теория Пиаже. // История зарубежной психологии. 30-е – 60-е годы XX века. – М., 1986.
19.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: Питер, 2000.- 735 с.
20.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002 — 720 с.
21.Солдатова Е.Л. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости. Монография. Челябинск, изд-во ЮУрГУ, 2007. 221с.
22.Филатова А.Ф. Идеи К.Д.Ушинского в современных подходах формирования характера детей и подростков//Педагогические идеи К.Д.Ушинского и модернизация современного начального образования (к 180-летию К.Д.Ушинского (1824-1870)): Материалы межвузовской научно-практической конференции. М., 2004. С.152-153.
23.Филатова А.Ф. Половые различия в становлении характера подростка: концепция, эксперимент, практика. Омск: ОмГПУ, 2009. 256 с.
24.Чумаков М.В. Диагностика волевых особенностей личности // Вопросы психологии.- 2006.- № 1.- С.169-178.
25.Щукина М.А. Особенности развития субъективности личности в подростковом возрасте: Автореферат канд. псих. Наук. – СПб, 2004. – 24 с.
26.Эльконин Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений.. — М.: Академия, 2001.- 288 с.
27.Юдин В.В. Образовательный результат: от компетенций до личности / В.В. Юдин // «Образование и наука»: Известия уральского отделения Российской академии образования. – 2008. – № 4 (52).
– С. 13 — 24.
список литературы
