Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология труда
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1.1. СУЩНОСТЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ – КАК СИСТЕМЫ
1.2. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1.3. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ (СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ)
1.4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ (СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ)
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ГЛАВА
3. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ (СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В этой связи следует вспомнить, что в изучении личности преступника в советский период возникали трудности и теоретического плана.В данной работе мы обращаем основное внимание на анализ особенностей интересующей личности в процессе общения, на изучение ее по внешним признакам, на основные методы изучения личности и систематизации данных о ней.- выявить особенности изучения личности в процессе общения в оперативно-розыскной деятельности.
Данная работа по своей структуре состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются понятие и структура личности. Во второй главе рассматривается метод беседы как основа изучения личности. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Данная работа по своей структуре состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются понятие и структура личности. Во второй главе рассматривается метод беседы как основа изучения личности. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Сегодня внимание к человеческой личности выражается не только лишь комплексом психологических наук, однакоеще философия, социальная и культурная антропология, этика, педагогика и многие другие науки и дисциплины; при этом они разбирают феномен личности с точки зрения собственных исследовательских увлечений и в той научной логике, которая сформировалась в их методологическомобычае.
Цель данной работы является составление сравнительных характеристик 3 основных западных подходов к изучению личности(психоанализ, бихевиоризм и гумманиситическая психология)
Социология, в отличии от других, направлена на изучение личности в социуме. Важнейшим критерием развития личности является ее целостность.
Проведение индивидуального предупреждения преступлений связано с преодолением серьезных трудностей, многие из которых порождены особенностями современной ситуации. Основными из этих особенностей являются следующие:
Личность и ее формирование в младшем школьном возрасте ….8 Школьный коллектив и его роль в формировании личности младшего школьника……………………………………………………………………….. Изучение личности в возрастном плане………………………………… 21
Степень разработанности данного вопроса является достаточно высокой. В России над проблемой реабилитации военных и ликвидации посттравматических расстройств работали В.М. Ахутин, А. Кемпински, Н. Коупленд, Е.О. Лазебная, Б.Ф. Ломов, М.Ш. Магомед-Эминов, А.Г. Маклаков, В.А. Пухов, СВ. Чермянин, Е.Б. Шустов и многие другие. Актуальность работы определяется тем, что в России участились ситуации, создающие для человека транзитный переход. Это боевые действия, этические конфликты, природные катаклизмы. Данные события сопровождаются жертвами и пострадавшими. Имея своеобразный жизненный опыт, они представляют собой такую категорию населения, которая нуждается в особом подходе. На первый план выходит вопрос о необходимости адаптации к новым условиям, о перестройке психики на мирный лад. Объект исследования: экстремальный опыт личности.
Исторический опыт правоохранительной деятельности убедительно свидетельствует, что моральный дух был и остается одним из постоянно действующих факторов, определяющих способность органов внутренних дел решать поставленные оперативно-служебные задачи. Он является животворным источником и непременным условием достижения успехов в специальных операциях. Историей неопровержимо доказано, что превосходство сил правопорядка над преступниками при прочих условиях можно достичь лишь за счет более высокого потенциала духовных, морально-психологических сил.
Теоретико-методологическую основу работы составили труды психологов, посвященные проблемам формирования личности: П. Бергера, Т. Лумана, У. Дюркгейма, З. Фрейда, Э. Фромма, Дж. Мида и других ученых.
Список литературы
1)Акопов Г.В. Социальная психология образования. М.: Флинта, 2004. – 296 с.
2)Аверин В.А., Психология личности. СПб.: Просвещение, 1999. – 256 с.
3)Бодров В.А., Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
4)Большаков В.Ю. Психотренинг. СПб.: Питер, 2004. – 316 с.
5)Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. – 242 с.
6)Волков Б.С. Психология ранней юности. М.: Сфера, 2004. – с. 96.
7)Волков Б.С. Психология подростка. М.: Гаудеамус, 2005. – с. 208.
8)Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. Развитие и диагностика способностей. Отв. редактор В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. М. Наука.: 2001. – 121 с.
9)Катаев В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Орехово-Зуево: Педагогический институт, 2002. – с. 56.
10)Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004. – 512 с.
11)Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Из-во «Принтер», 2000. – 336 с.
12)Овчарова Р.В.Справочная книга школьного психолога. М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.
13)Пряжникова Е. Ю. Пряжников Н.С. Профориентация. М.: Академия, 2005. – 496 с.
14)Психология профессионального здоровья. Под редакцией Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2006. – 480с.
15)Психология современного подростка. Под редакцией Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005 – 400 с.
16)Психологическое сопровождение выбора профессии. Под редакцией Л.М.Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 184 с.
17)Психология труда. Под редакцией А.В. Карпова. М.: Владос-пресс, 2003. – 352 с.
18)Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
19)Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1999 – 320 с.
20)Царапкина Е.Б. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социально-психологической адаптации. СПб.: Питер, 2001. – 221 с.
список литературы
