Изучение мотива актулизации в концепции А. Маслоу

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы исследования мотива актуализации……………………………………………………………………6

1.1. Проблема самоактуализации личности в отечественной и зарубежной психологии…………………………………………………………..6

1.2. Феномен мотива актуализации в трудах А. Маслоу………………15

Выводы по первой главе………………………………………………….25

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самоактуализации личности………………………………………………….27

2.1. Организация и методы исследования……………………………..27

2.2. Результаты анализа особенностей самоактуализации личности..29

Выводы по второй главе……………………………………..……………35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………39

Содержание

Выдержка из текста

Первая глава посвящена анализу основных положений концепций самоактуализации личности в отечественной и зарубежной психологии, а так же раскрытию проблематики мотива актуализации в трудах А. Маслоу. Вторая глава посвящена эмпирическому исследованию самоактуализации личности.

Его научное творчество посвящено единой цели — «служению одной идее, привлекавшей его с юности и объединявшей многостороннюю и разнообразную деятельность его в качестве врача, психиатра, психолога и педагога» — постижению сущности личности. Начиная с собственных психологических работ, он целеустремленно продвигался к изучению личности как сложного функционального образования, интегрирующего совокупность внутренних и внешних воздействующих факторов.Цель — изучить концепцию личности Александра Фёдоровича Лазурского.

Источниковой базой исследования послужили основные работы А.Маслоу: «Теория человеческой мотивации» (1934), «Обзор психологии» (1934), «Мотивация и личность» (1954). Исследования работы А.Маслоу более обширны в советский период времени отечественной науки.

Достаточно подробно тематика страха раскрывается и в различных фольклорных произведениях, а также в волшебных сказках.Предмет изучения – мотив страха в творчестве Ф. Раскрыть суть понятия «мотив», рассмотреть его основные концепции.

На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов, и их соподчинение. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики.

Е.М.Мелетинский связывает образ двойника в культуре с близнечными мифами и архетипами культурного героя и трикстера: «Альтернатива между вариантами трикстер-брат и трикстер-второе лицо культурного героя не случайна. Здесь использован близнечный миф, а связь и сходство близнецов ведут к их известному отождествлению .

Теоретическая и практическая разработанность нашей проблемы возрастных психологических кризисов в подростковом возрасте является актуальным и перспективным направлением научной деятельности. Обозначенные нами особенности данного явления и диагностические материалы оказывают влияние на разработку данного вопроса.

Предмет исследования — художественный мотив внешне благополучного брака, его развитие и особенности его эстетической реализации в творчестве каждого из рассмотренных авторов. Мотив этот присутствует во многих русских классических романах — достаточно вспомнить и другие романы Толстого («Война и мир» и несчастливый брак Андрея и маленькой княгини, и брак Пьера с Элен), и романы Тургенева, и пьесы и рассказы Чехова (несчастливый брак Маши в «Трёх сёстрах» и ситуация двух несчастливых браков в рассказе «Дама с собачкой»), а также литературу XX века, романы Пастернака (несчастливый брак со вполне достойным человеком Лары в романе «Доктор Живаго») и Булгакова (несчастливый брак Маргариты в романе «Мастер и Маргарита» — о её муже тоже сказано лишь хорошее). Подобных примеров можно приводить множество, однако рамки дипломной работы не позволяют нам провести анализ интересующего нас мотива во всех этих произведениях, поэтому мы ограничимся лишь тремя из них.

Выдвинута гипотеза о том, что использование такого вида арт-терапии, как танцевально-двигательная помогает человеку успешно проходить экзистенциальный кризис или, как минимум, показывает положительную динамику прохождения кризиса.

Список источников информации

1. Абульханова – Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 294с.

2. Гозман Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В. Самоактуализационный тест. – М., 1995. – 44с.

3. Головаха Е.И. Путь к зрелости: Формирование социалистической зрелости советсткой молодёжи. – Киев: Молодь, 1988. – 35с.

4. Иванов А.В. Рефлексия как психологический механизм развития Я-концепции взрослого человека в обучении: Дисс. …канд.психол.наук / КГПУ. — Калуга, 2003. – 231с.

5. Кон И.С. Психология самосознания. / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХАР – М», 2003. – 672с.

6. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. – Хабаровск: ХГПУ, 1997. – 313с.

7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: 1997. – 231с.

8. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В2хт.: Т.1. – М.: Педагогика, 1983. – 392с.

9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика, – М.: Педагогика ,1983. – Т.2. – 318 с.

10. Леонтьев Д.А. Методика предельных смыслов. – М.: МПС, 1992. – 33с.

11. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека.// Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветский психологии. /Под редакцией Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. – М.: Смысл, 1997. – С.156-177.

12. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. – СПб.: Евразия, 1997. – 430с.

13. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия., 1999. – 478с.

14. Маслоу А. Психология бытия. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. – 304с.

15. Мухамеджанов К.Ч. Духовные интересы как источник управления процессом самореализации личности. – Алма-ата: Казахстан, 1984. – 148с.

16. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 464с.

17. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. – М.: Смысл, 2002. – 462с.

18. Перлз Ф. Гештальт-подход и Свидетель терапии. – М.: Либрис, 1996. – 235с.

19. Пестеров П.Н. Самореализация личности в процессе творчества. Тезисы и матер. – Новосибирск: НИИВТ, 1994.

20. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс. Универс., 1994. – 480с.

21. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО Пресс, 1999. – 464с.

22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 705с.

23. Практическая психология образования. /Под ред. И.В, Дубровиной — М.: Педагогика, 1997. – 349с.

24. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 367с.

25. Фромм Э. Бегство от свободы. – М.: Прогресс, 1995. – 256с.

Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 368с.

26. Фромм Э. Человек для себя. – Минск: Коллегиум, 1992. – 253с.

27. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследование и применение). – СПб.: Питер Ком, 1998. – 608с.

список литературы