Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ И СТУДЕНТОВ 5
1.1. Понятие мотивации в психологической литературе 5
1.2. Психологические особенности мотивации достижения в подростковом возрасте 8
1.3. Психологические особенности мотивации достижения студентов 8
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ И СТУДЕНТОВ 15
2.1. Методы исследования 15
2.2. Описание экспериментального исследования и анализ результатов 17
Заключение 26
Литература 28
Выдержка из текста
Актуальность данной темы заключена в том, что важная роль в развитии личности отводится семье. В настоящее время можно наблюдать существенные эволюционные изменения современной семьи. Перед психологами и педагогами возникают все новые и новые проблемы. Более обозримой стала проблема мотивации достижения современного подростка и студента.
Проблема мотивации достижения у подростков и студентов в психологии уделяется большое место. Ведь именно от того насколько успешна личность в своем возрасте засвистит его становление как человека и гражданина.
В школьную пору важно научить правильно ставить перед собой задачи и цели, мотивировать себя на достижения поставленных целей. Этому важно научиться еще в подростковом возрасте так как в студенчестве личность уже должна иметь свою жизненную позицию, свое кредо. И уметь достигать того к чему стремится не маскирую свои желания в мотивационных целях.
Поэтому тема курсовой работы является актуальной.
Цель курсовой работы состоит в изучении мотивации достижения у подростков и студентов.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
раскрыть понятие мотивации;
изучить психологические особенности мотивации достижения в подростковом возрасте и у студентов;
провести экспериментальное исследование изучения мотивации достижения у подростков и студентов;
проанализировать результаты исследования.
Объектом исследования являются дети подросткового возраста и студенты в юношеском возрасте.
Предметом исследования является мотивация достижения.
Структура курсовой работы обусловлена целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Гипотеза исследования: существуют различия в мотивации достижения в исследуемых возрастных периодах.
В курсовой работе использованы следующие методы исследования:
1. Теоретические – анализ и обобщение литературы по проблеме мотивации достижения у подростков и студентов.
2. Эмпирические – методика исследования тест-опросник А.Мехрабиана (модификация М. Ш. Магамед-Эминова).
3. Аналитические — метод математической обработки Манна – Уитни.
База исследования:
Список использованной литературы
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов.3-е изд., испр. /Г.С. Абрамова. — М.: Издательский центр "Академия", 2014. — 672с.
2. Азоев Г. Л., Баранчеев В. П., Гунин В.Н. Методы психологческого исследования. ИНФРА-М. М.: 2012. – 241 с.
3. Атмахова, Л.Н. организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ [Текст]: автореф. дис. … канд.пед. наук: 13.00.07 / Л.Н. Атмахова.- М., 2015.- 21 с.
4. Басовский, Л. Е. Общая психология: учеб. пособие / Л. Е. Басовский. – ИНФРА-М, М.: 2010. — 501 с.
5. Батаршев А.В. Психология личности и профессионального становления / А.В. Батаршев. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 248 с.
6. Башев Г.Л., Фомин А.И. Психология онтогенеза. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2013. – 256 с.
7. Большой Психологический словарь / Сост.и ощ. Ред. Б. Мещеряков, В.Зинченко. – СПб.: ПРАЙЕВ РОЗНАК, 2013. – 672 с.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений: в 6 ти т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982. – С. 18–19.
9. Вьюнова, Н.И. Этика и честь психолога: псих. — пед. основы: учеб. пособие для вузов. / Н.И. Вьюнова, К.М. Гайдар, Л.В. Темнова. – М.: Константа: Академ. Проект, 2015. – 255с.
10. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии / под. ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2012. – 50 с.
11. Долгова В.И. Волонтеру-консультанту антинаркотичесих программ / В.И. Долгова, П.Т. Долгов, Я.В. Латюшин. – Челябинск: ЧГПУ; М: МГОУ, 2012. – 109 с.
12. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / А. П. Елисеев — [второй изд., Испр. и перераб.] — СПб. : Питер, 2015. — С. 222-225.
13. Казакова С.И. Диагностика способностей в школьном возрасте/ Казакова С.И. – М.: Логос, 2015. – 197с.
14. Качина Л.Б. Использование опросников в работе практического психолога образования //Психология и школа. — 2006. — № 4. — С. 21-28.
15. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации [Текст] / Е.А. Климов. – М.: Знание, 2012.– 96 с.
16. Коршунова С.И. Исследовательская деятельность в ввузе/ Коршунова С.И. – СПБ.: Нева, 2015. – 189с.
17. Кочетов А.И. Психологическая диагностика в школе. — Минск: Нар. свита, 1987. — 323 с. 3. Психическое развитие младшего школьника /под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика. – 1990. – 160 с.
18. Обозов Н.Н. Особенности психологического консультирования: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2011. -120 с.
19. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 2013. – С. 77.
20. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М.: ТЦ “ Сфера “, 2010. – 448 с.
21. Павличенкова А.Е. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса [Текст] / А. Е. Павличенкова // Воспитание школьников. – 2012. – №5. – С. 22-46.
22. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / под. редакцией И.В. Дубровиной – СПб.: Питер, 2014. – 592 с.
23. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: Владос, 2014. – С. 75–77.
24. Романова Е.С.Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012. – 483 с.
25. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших подростков/ Савенков А.И. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2014. – 80с.
26. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2011. -460 с.
27. Семенака С.И. Социально-психологические методы изучения личности — М., АРКТИ ,2012 . – 432 с.
28. Солодянкина О.В. Сотрудничество школьных учреждений: пособие / О.В.Солодянкина. — М.: Аркти, 2015. — 80 с.
29. Цукерман Г.А., Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования // Психологическая наука и образование. — 2010. — № 4. — С. 77–90.
30. Шапарь В.Б. Практическая психология. Психогиагностика отношений между родителями и детьми — Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. -254
31. Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопросы психологии. – 2004, — 621 с.