ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 2
Глава 1. Структура личности 3
Глава 2. Мотивация как психическое явление 7
Заключение 13
Список литературы 14
Содержание
Выдержка из текста
Структура любых сложных явлений, к которым относится и человеческая личность, представляет собой совокупность, иерархию и определенное взаимодействие различных элементов. Категория «мотивационная сфера личности» в отечественной и зарубежной психологии рассматривается в преобладающем большинстве в контексте личности.Предмет курсовой работы — мотивационная сфера личности.
Для исследования смысловых жизненных ориентаций и мотивационной сферы учителя нами были использованы следующие методики: 1) Самооценка профессионально-педагогической мотивации (Н.П. Фетискин); 2) Опросник для изучения мотивации достижения успеха (Т. Элерс); 3) Тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев); 4) Тест-опросник личностной зрелости (Ю.З. Гильбух).
Изучение мотивационных процессов личности – это процесс, позволяющий изучать индивидуальность в контексте ее деятельности.
С другой стороны, сами поступки человека обусловлены и опосредованы всей совокупности мотивов, стремлений, целей, которые имеют значение для данной личности, в их сложной взаимосвязи и сочетании. Таким образом, деятельность личности обусловлена всем разнообразием мотивов данного человека, которые имеют как ситуативное, так и более глубинное, принципиальное значение, т. мотивационной сферой личности.
Обсуждая проблему готовности к школе, Д.Б. Эльконин на первое место ставил сформированность необходимых предпосылок учебной деятельности. Анализируя эти предпосылки, он и его сотрудники выделили следующие параметры [46]:
Теоретическим значением исследования является то, что в ходе теоретиче-ского анализа нами были выделены место и функции системы ценностных ориента-ций в контексте ценностно-мотивационной сферы личности. Мы предполагаем, что ценностные ориентации неразрывно связаны с мотивационным компонентом лично-сти, являются частью ценностно-мотивационной сферы, в которой выполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мотивационного процесса, а также могут сами являться мотивами.
Под «надежностью» понимается относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых. Но степень надежности зависит от многих причин. Какие же факторы снижают точность измерений? К ним относятся: 1) нестабильность диагностируемого свойства; 2) несовершенство диагностических методик; 3) меняющаяся ситуация обследования; 4) различия в манере поведения экспериментатора; 5) колебания в функциональном состоянии испытуемого; 6) элементы субъективности в способах оценки и интерпретации результатов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что основные результаты данного исследования могут использоваться в школьной практике в целях коррекционной, развивающей и профилактической работы с подростками по формированию мотивационной сферы личности.
Характеристика мотивационной сферы сотрудников Уголовно исполнительной системы проходящих службу в управлении по конвоированию
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М., 2009.
2. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. М., 2008.
3. Богословский В.В. Мотивы и их место в развитии личности. — М.: Просвещение, 2007.
4. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы личности. Изучение мотивации детей и подростков / Л.И. Божович. — М.: Академия, 2002.
5. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действием / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. — М.: Изд-во МГУ, 1991.
6. ГиппенрейтертЮ.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: Изд-во МГУ, 1997.
7. Дубинин С.Н. Социально-психологическая структура личности // Сибирский педагогический журнал. 2011. №5.
8. Журавлев А.Л. Социальная психология. – М., 2011.
9. Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. – М., 2006.
10. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. – М., 1999.
11. Леонтьев А.Н. Потребности. Мотивы. Эмоции [текст] / А.Н.Леонтьев // Вопр. филос. — 1972. — №12.
12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Мысль, 1995.
13. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. — Новосибирск, 1987.
14. Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников // Вопр. психол. 1980. — №5.
15. Маслоу А. Мотивация и личность. — М., 2008.
16. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. — Пермь: Изд-во Пермского пед. ин-та, 2001.
17. Мильман В.Э. Мотивационный профиль личности: Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. — М., 1990.
18. Мохова Ю.А. К вопросу о структуре личности // Омский научный вестник. 2012. №1-105. – С. 160.
19. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. 2-е изд. – М, 1995.
20. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. – М., 1992.
21. Петровский, В.А. Личность в психологии. Проблема субъективности. – Ростов-на-Дону, 1996.
22. Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией. – М., 2004.
23. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. — СПб., 2000.
24. Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб., 2005.
25. Чаденкова О.А. Опросник мотивации учебной деятельности студентов: руководство по применению. – Самара, 2004.
список литературы