Пример готовой курсовой работы по предмету: математика
Введение 2
1. Методические особенности изучения начал алгоритмизации и программирования 5
1.1. Методика введения понятия «алгоритм» 5
1.2. Обучение методам построения алгоритмов 8
2. Особенности среды конструирования приложений Kodu Game Lab 11
3. Разработка курса для обучения началам алгоритмизации и программирования в среде конструирования приложений Kodu Game Lab 15
3.1. Общие положения курса 15
3.2. Содержание курса 18
3.2.1. Знакомство с Kodu: установка, первая игра 18
3.2.2. Создание ландшафта 19
3.2.3. Создание персонажа 20
3.2.4. Разработка полноценной игры от «А» до «Я» 21
Заключение 23
Список литературы 24
Содержание
Выдержка из текста
Цель данной работы: разработка курса для обучения началам алгоритмизации и программирования с использованием среды конструирования приложений Kodu Game Lab• разработка курса изучения алгоритмизации и программирования в среде конструирования приложений Kodu Game Lab.В третьей главе приводится курс по изучению основ алгоритмизации и программирования в среде Kodu Game Lab, разработанный на основе изученных материалов.
Использование средств дистанционного обучения позволяет повысить уровень подготовки учащихся старшей школы основам алгоритмизации и программированию и успешно сдать Единый государственный экзамен по информатике и в разрешении противоречий между используемыми методами обучения и требованиями к заданиям по основам алгоритмизации и программированию в контрольно-измерительных материалах Единого государственного экзамена по информатике с помощью дистанционных образовательных технологий.
Своеобразием принципов отличаются дидактики Гербарта и Дьюи, основные положения которых мы уже знаем. Новую дидактическую систему, которую мы также рассмотрели, характеризует взвешенный подход к использованию, классических и современных принципов обучения. Нас интересует вопрос реализации принципов обучения на уроках информатики, поэтому:
В это же время наши родители с трудом обучаются использованию банковских карт либо записи на прием к врачу с помощью онлайн сервисов. Оказывается, что еще в 1967 году американская учёный — инженер Идит Харель и выдающийся математик психолог и педагог Сеймур Пейперт разработали язык программирования высокого уровня для обучения азам программирования детей дошкольного возраста. По состоянию на июнь 2010 года насчитывалось не менее 246 реализаций Logo с момента изобретения среды программирования.
Осваивая эти курсы, младшие школьники должны приобрести такие навыки и умения, как: умение сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать, видеть структурные, иерархические и причинно-следственные связи.
•реализации — согласно результатам проектирования написать программу на вы-бранном языке (реже – языках) программирования и отладить ее, т. е. добиться ее устойчивой правильной работы при различных вариантах исходных данных и режимах функционирования.
Использование электронных учебников на уроках информатики в средней школе (на примере «Лучинской СОШ»)
Внеурочная работа во взаимосвязи с учебной служит тем действенным средством, которое мобилизует активность ученика в поиске знаний и помогает полнее удовлетворить интересы школьников.Внеурочная работа на уроках информатики определяется как деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области информатики , развитию их разносторонних интересов и способностей.На данном этапе нами использовался такой метод исследования: как, изучение и анализ педагогической литературы по проблеме исследования.
Именно технология Macromedia Flash MX предоставляет учащемуся возможность создавать подконтрольные приложения, которые он уже мысленно представляет с помощью своего воображения. Именно представление промежуточного и конечного результата является целью, к которой ученик стремится, направляет свои усилия.
Эти потребности необходимо реализовывать в современном обществе, которое существенно отличается как от хорошо изученного индустриального общества (в культурологи его еще часто называют обществом модерна), так и от информационного общества, концепция которого была сформирована в футурологических прогнозах 70-х гг. ХХ в.» .
Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто. Она является следствием целенаправленных управленческих воздействий и организации педагогической среды, т.е. применением педагогической технологии, интересных и доступных для младшего школьника методов и средств обучения.
На этой основе раскрыть учащимся значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роль глобальной сети в развитии современного информационного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования средств поиска информации с помощью глобальной сети интернет в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.В базовом курсе информатики раздел «Архитектура компьютера» обязателен для изучения в основной школы, и включен во все основные программы и учебники.Гипотеза исследования – формирование успешного изучения темы «Архитектура компьютера» на уроках информатики будет успешнее, если будет иметь аргументированное научно-методическое обоснование.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что процесс обучения английскому языку, а также развитие мотивации учащихся к его изучению будет эффективнее если в процессе обучения использовать ресурсы виртуальной платформы Second Life в процессе организации обучения английскому языку студентов.
Компьютеры имеют большие возможности в качестве наглядного пособия и использования их в демонстрационных целях. По этому многие современные преподаватели уделяют большое внимание применению использованию ИТК (информационных и коммуникационных технологий) в своем обучении. В современной обучающей литературе давно рассматривают новые виды и способы образования, которые должны активизировать жизненную позицию обучаемого, помочь ему самоутвердиться и само реализоваться в стенах школы.
Список источников информации
1. Гейн А.Г. Информатика: Учеб. для 8 – 9 кл. сред. шк. / А.Г. Гейн, Е.В. Липецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович. – М.: Просвещение, 1994. — 258с
2. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Рагулина М.И. Теория и методика обучения информатике. – М.: Академия, 2008. – 592 с
3. Лапчик М.П. Вычисления. Алгоритмизация. Программирование: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1988. -167с.
4. Информатика: Учеб. по базовому курсу / И.Г.Семакин, Л.А. Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998. -543с.
5. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике — М.: Высшая школа, 2004. — 145с.
6. Алейникова О. М. Методика преподавания непрерывного курса алгоритмизации в общеобразовательной школе // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. № 45
7. Редькина А.В. Обучение синтезу алгоритмов // Вестник СибГАУ. 2008. № 1 С.30-34.
8. Ткаченко В.А. О выборе конструкторов игр для использования в программах дополнительного образования детей // Вестник НВГУ. 2011. № 3 С.69-74.
9. Шиянова Ю.В. Методика преподавания программирования в школе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2014. № 12-2 С.144-146.
10. Якименко О.В., Стась А.Н. Применение обучающих программ-тренажеров в обучении программированию // Вестник ТГПУ. 2009. № 1 С.54-56.
список литературы
