Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1 Влияние семьи на ребёнка………………………………………… ..5
1.1 Роль семьи в воспитании детей……………………………………………5
1.2 Типология неблагоприятных семей……………………………………10
Глава 2 Форма работы учителя начальных классов с
неблагоприятными семьями………………………………………………………17
2.1 Описание методов и методик диагностической работы……………….17
2.2 Анализ результатов первичной диагностики………………………….20
2.3 Программа коррекционно – развивающей работы с семьей
и ребенком………………………………………………………………………….21
2.4 Результат проведенной работы, выводы……………………………….22
Заключение…………………………………………………………………….23
Список литературы……………………………………………………………24
Выдержка из текста
Введение
По мнению Н.И.Пирогова самое большое право родителей заключается в том, чтобы развить всецело и всесторонне все благое, что есть в ребенке от природы, без посягательства на личность ребенка. Человек легко осветляется собственными достоинствами, поэтому с детства необходимо развивать в ребенке самосознание, пробуждать совесть. Отсюда вытекает основное, с его точки зрения, положение, касающееся вопросов воспитания детей в семье: не уклоняться с пути целостной внутренней жизни в которой должно быть сохранено единство мысли, слова и дела. И в этом отношении он призывает родителей оберегать целостность детской души, не внося в нее неискренность. Семейное воспитание, как всякий организованный процесс предусматривает определенную целеустремленность, постановку конкретных задач. Главной целью воспитания детей в любой семье составляет всестороннее развитие личности , сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели необходимо достигать и в трудных семьях, количество которых в наше время постоянно растет. Часто взрослым не хватает времени, знаний, сил, возможностей для осуществления полноценного развития ребенка в условиях трудной семьи. В последние годы специалисты чаще стали обращать внимание на специфику положения этих семей в нашем обществе. Негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляется особенно ярко, именно на воспитание детей из таких семей. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблемы взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Все это затрудняет решение воспитательных задач в условиях трудной семьи.
Таким образом, проблема воспитания детей в трудных семьях требует более подробного рассмотрения. Для этого необходимо изучить особенности процесса воспитания в данных семьях, расскрыть формы и методы оказываемой педагогической и психологической помощи трудным семьям, выявить условия совершенствования процесса воспитания в таких семьях.
Объект исследования — трудная семья
Предмет исследования — педагогическая и психологическая помощь, оказываемая трудной семье.
Цель — выявление эффективных форм и методов педагогической помощи трудным семьям в современных условиях.
Задачи:
— охарактеризовать условия способствующие правильному воспитанию детей из трудных семей;
— раскрыть диагностику работы с трудной семьей;
— подобрать методы педагогической помощи трудной семье;
— составить коррекционно — развивающую программу по оказанию педагогической помощи трудной семье;
— реализовать на практике и проанализировть результаты психологического блока программы.
В процессе исследования были использованы следующие методы: анализ научной литературы; наблюдение; тестирование детско- родительских отношений; статистические методы обработки полученных данных.
Структура и объем работы: Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Гаврилова Т.П . О типичных ошибках родителей в воспитании детей / Вопросы психологии. – 1984. — №1. – С. 56- 66.
2. Макеева А. Г. Лысенко И. А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика детского наркотизма. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. – 160с.
3. Зубкова Т. С. Неполные семьи // Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семей: Учеб.пособ. студ. – М.: Просвещение, 1990.
4. Рожков М. И. Ковальчук. М. А. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением: учеб. – метод. пособие / М.: ВЛАДОС, 2006. – 239с.
И ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ…………