Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧИСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие памяти и основные направления его исследования 6
1.2. Общие закономерности развития памяти в онтогенезе 11
1.3. Факторы, влияющие на развитие памяти в младшем школьном возрасте 16
Выводы по главе I 18
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1. Определение методов и организация экспериментального исследования 19
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 22
2.3. Рекомендации по развитию памяти у детей младшего школьного возраста 24
Выводы по главе II 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 33
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В условиях реализации ФГОС НОО важной задачей является обеспечение полноценного и личностного развития ребенка, а также создание условий для единства обучения и развития, основу чего составляет сформированность познавательных процессов у детей младшего школьного возраста, что является своеобразной психологической предпосылкой овладения учебной деятельностью.
Именно с момента поступления ребенка в школу происходит серьезная перестройка ее психических структур, при этом основным видом деятельности становится учебная деятельность, успешность которой во многом зависит от того, насколько он готов усваивать социальный опыт, то есть, насколько сформирована его память как психический процесс. Исследованием памяти младших школьником занимались многие исследователи (Гальперин П. Я, Немов Р. С., Смирнов А. А., Столяренко Л. Д. и др.).
В процессе обучения у младших школьников формируются новые качеств и изменение всех познавательных структур, общими характеристиками которых становится их произвольность, продуктивность и устойчивость. С первых дней школьной жизни ребенку важно уметь сохранять длительно внимание на одном объекте, быть усидчивым, и самое важное, воспринимать и запоминать все, что говорит учитель. Именно поэтому данная работа посвящена изучению особенностей памяти детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: память.
Предмет исследования: особенности памяти детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: изучить особенности памяти детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие памяти и основные направления его исследования.
2. Описать общие закономерности развития памяти в онтогенезе и факторы, влияющие на ее развитие в младшем школьном возрасте
3. Организовать и проанализировать результаты констатирующего эксперимента
4. Систематизировать рекомендации по развитию памяти у детей младшего школьного возраста.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: метод теоретического анализа литературы, тестирование, анкетирование, методы обработки результатов исследования.
База исследования: ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа 11». В исследовании принимали участие учащиеся 2 «А» класса в количестве 21 человек, возраст испытуемых – 7-8 лет, из них 9 мальчиков и
1. девочек.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368 с.
2. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 624 с.
3. Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А. А. Смирнова. – М.: Просвещение, 1967. – 300 с.
4. Волков Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. — Ч.2. От младшего школьного возраста до юношества: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В. Волкова; / под. ред. Б.С. Волкова. – М.: Гуманитар. изд центр ВЛАДОС, 2008. – 343 с.
5. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Лекции по психологии. – М.: Владос, 1999. – 234 с.
6. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.
7. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика. – 2-е изд., перераб. и доп. — Минск: АСТ, 2001. – 976 с.
8. Зинченко П. И.. Непроизвольное запоминание. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – С. 173.
9. Истомина З. М. К вопросу о развитии произвольной памяти у детей дошкольного возраста // Психология дошкольника: Хрестоматия: Для студ. сред.пед. учеб. заведений; Сост. Г. А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 408 с.
10. Краткий психологический словарь. – Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС», 1998
11. Крысько В.Г. Психология и педагогика: схемы и комментарии. – М.: Владос — пресс, 2001. – 378 с.
12. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов выс-ших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
13. Лапп Д. Искусство помнить и забывать. – СПб.: Питер, 2003. – 224 с.
14. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 320 с. (Серия «Мастера психологии»).
15. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с.
16. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 583 с. (Серия «Учебник нового века»).
17. Мещерякова Б.Г. Большой энциклопедический словарь. / Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. — 3-е изд., доп. и перераб. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. – 672 с.
18. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 456 с.
19. Нартова — Бочавер С.К. Введение в психологию развития: учеб.пособие / С.К. Нартова — Бочавер, А.В. Потапова. – М.: Флинта: МПСИ, 2005. – 216 с.
20. Немов Р. С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.
1. Общие основы психологии. – 688 с.
21. Немов Р. С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн.
2. Психология образования. – 608 с.
22. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.
3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
23. Никитина Т.Б. Как развить хорошую память. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 320 с.
24. Никитина Т.Б. Самоучитель по развитию памяти. (Техника скоростного запоминания).
– М.: Международное агентство «A. D. & T». 1999. — 296 с.
25. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Российское педагогическое агентство, 2002. – 374 с.
26. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пе-дагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 448 с.
27. Общая психология: Учеб.для студентов пед. ин-тов / А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко и др.; Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.
28. Павлов И. П. Полн. собр. соч., т. III, кн. 2. – М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1951. – С. 325.
29. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 512 с.
30. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Академия, 1997. – 496 с.
31. Психология для студентов вузов / Под общей редакцией проф. Е. И. Рогова. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 560 с.
32. Психология развития / Под ред. Т. Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С. 206-207.
33. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 448 с.
34. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. I. – М.: Педагогика, 1989. – 448 с.
35. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. – М.: Аспект-пресс, 2001. – С. 269-273.
36. Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. – М.: АПН, 1999. – 221 с.
37. Смирнова Е.О. Психология ребенка: От рождения до семи лет: Учеб.для пед. вузов и училищ. – М.: Школа — пресс, 1997. – 383 с.
38. Столяренко Л.Д. Основы психологии. — 8-е изд., перераб. и доп. Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 672 с.
39. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992
40. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 336 с.
41. Философия: Энциклопедический словарь/Под редакцией А.А. Ивина. – М.: Гардарики, 2004.
42. Черемошкина Л. В. Как лучше запомнить все то, что узнал // Энциклопедия воспитания и развития дошкольника. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001. – С.140-166.
43. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Учпедгиз, 1960. – 328 с.
