Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения внимания 5
1.1. Внимание как высшая психическая функция, виды, свойства 5
1.2. Развитие внимания в онтогенезе 8
Глава
2. Исследование особенностей внимания у детей подросткового возраста 13
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 13
2.2. Методики исследования 13
2.3. Результаты экспериментального исследования особенностей внимания подростков 17
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 30
Приложение 1 30
Приложение 2 31
Выдержка из текста
Введение
В системе психологических феноменов внимание занимает особое положение. Одной из важнейших проблем в психологии является проблема развития произвольного внимания подростков, потому что внимание – один из главных психологических процессов, одно из основных средств, механизмов освоения, обобщения, систематизации и получения знаний, от характеристики которого зависит оценка познавательной активности ученика обучения в школе. Высокий уровень развития произвольного внимание у детей подросткового возраста обеспечивает успешность в обучении.
Для переходного возраста, к которому относится подростковый возраст, характерны существенные изменения в физиологических и психических процессах, которых происходят в подростковом возрасте. Это отражается и на внимании подростков. Результаты наблюдений показывают, что именно младшие подростки занимаются в школе особенно неровно: бывают, то сосредоточенными, работоспособными, то рассеянными. Особенно невнимательными они оказываются во второй половине учебного дня.
Дело в том, что не только в физическом, но и в психическом отношении подросток, перестав быть ребенком, не стал и взрослым. Он как бы на грани между тем и другим. Эта двойственная природа подростка сказывается и на особенностях его внимания. С одной стороны, у него сильно развито непроизвольное внимание: все новое, интересное, вызывающее те или иные эмоции, привлекает подростка, но, с другой стороны, это — возраст более сознательного, чем у младших школьников, отношения к жизни, поэтому у подростка получает большое развитие и произвольное внимание. Благодаря этому подросток может уже отвлечься от того, что непосредственно заинтересовывает его, для решения поставленных задач. Возникает внутренняя направленность внимания. Следовательно, перед педагогами стоит задача в развитии произвольного внимания у подростков в учебной деятельности.
Особенности внимания, его виды и свойства представлены в работах Л.С. Выготского, Л.Я. Гальперина А.Н.Леонтьева, А.Р. Лурия, С.Я. Рубинштейна и др.
Проблема развития внимания у подростков актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой из форм деятельности человека и психического процесса. По мнению П.Я. Гальперина (1958), внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс. Оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности, следовательно, только как сторона или свойство этой деятельности. Внимание не имеет своего отдельного, специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности, к которой оно присоединяется.
Объект: особенности внимания у детей младшего подросткового возраста.
Предмет: диагностика произвольного внимания у детей подросткового возраста.
Гипотеза: у детей младшего подросткового возраста показатели произвольного внимания будут снижены.
Цель: исследовать особенности произвольного внимания у детей младшего подросткового возраста.
Задачи:
1. Проанализировать научно-теоретические основы по проблеме развития внимания у детей младшего подросткового возраста;
2. Провести исследование свойств внимания у детей младшего подросткового возраста.
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ литературы), эмпирические (организация и проведение исследования), математические.
Список использованной литературы
1. Веккер Л.М. Психические процессы: [в 3 т.].
Т. 3. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. — 326с.
2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.,1982. – 336с.
3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах М., 2002 г.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 1983. – 368с.
5. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958 г. № 3. С. 33-38.
6. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974 г.
7. Гатанов Ю., Гатанова Н., Тунина Е. Будь внимательным! Или как воспитать Шерлока Холмса // Школьный психолог. 2000. № 11. С.8-9.
8. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М., 1972 г.
9. Грановская Р.М. Элементы практическорй психологии. Л., 1988 г.
10. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 1976 г. С. 50-103.
11. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. психологии. 1975 г. № 2. С. 68-80.
12. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания // Сов. педагогика. 1938 г. № 8.
13. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1. – 256с.
14. Кропотов Ю.Д. Современная диагностика и коррекция синдрома нарушения внимания. — СПб., 2005.
15. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2004. — 320 с.
16. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 1995. – 575c.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.6 Питер, 2009. — -720с.
18. Страхов В. И. Психологические исследования внимания// Вопросы психологии внимания. — Выпуск VI. — Саратов, 1974. — С. 35-42.
19. Хрестоматия по вниманию/ Под ред. А.Н.Леонтьева и др. – М.,1976. – 296с.
20. Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
21. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах : учеб. пособие для педагогов д/с / Д.Б. Эльконин. – Москва-Воронеж: 2001. – 112 с.
